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摘要：“童心·童趣·童乐”，是这个班级文化的核心力量。“荷花”是这个班的班花”意寓希望孩子们像荷花一样香远清溢，亭亭净植。“做一朵快乐进取的小荷花”是班级响亮的口号与奋斗目标。无论是班级管理还是班级活动，碧荷苑始终坚持“把班级还给学生”的文化构建理念，尊重、关注、欣赏每一位学生，给孩子们搭建锻炼能力，展示自己的舞台，让每个孩子都能在班级中找到自己的位子，自尊、自信、自由地健康成长！
关键词：童心·童趣·童乐 自尊·自信·自由
班级文化是一个班集体形成的、能够被全体成员认可并遵循的学习风气、集体舆论、行为准则等的总和，它直接影響学生的精神风貌和成长轨迹。基于我校“和润、童心，自然”的”绿·雅”文化建设理念，学校每个班都以自然界中的花草命名，营造出一个清新典雅，展示生机的绿色文化环境，让学生在耳濡目染中潜移默化地拓展知识，启迪智慧，润泽心灵，陶冶情操。三（1）班碧荷苑便是在这样一个“与生态共生”的校园文化背景下应运而生，“童心·童趣·童乐”，是这个班级文化的核心力量。
一、荷之韵——环境文化入人心
苏霍姆林斯基曾经说过：“无论是种植花草，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。并最终连学校的墙壁也在说话。”
很幸运，当我到德育主任那里去选取班花的时候，我最钟爱的荷花还静静地等待在那里，似乎在等待一群真正爱她、懂她的人去撷取，我如约而至，捷足先登，为孩子们摘回了这象征着“高洁、正直、和谐、合作”的美丽之花。在和孩子及部分家长商量之后，我们的班名、班诗、班级口号、班级小组也都横空出世，醒目地呈现在班级后墙上。
班名：“碧荷苑”是一方清澈见底的荷花池，这里有35朵美丽的花骨朵正沐浴着南小绿色教育的理念含苞待放。
班级寓意：像荷花一样香远清溢，亭亭净植。
班级口号：我是一朵快乐进取的小荷花！
《我是一朵荷花》的班诗吟出了孩子们的理想与快乐：
我是一朵荷花
我是一朵荷花，散发出淡淡的清香。
我在阳光下低唱，我在微风中舞蹈。
蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我昨夜的好梦。
青蛙在荷叶上呱呱伴唱，蝴蝶在天空中翩翩伴舞。
耳边蜜蜂说着悄悄话，脚底泥鳅挠着我痒痒。
我是一朵荷花，散发出淡淡的清香。
我在阳光下低唱，我在微风中舞蹈。
班级学习小组的名字也是孩子们根据荷花池中的事物自己命名的：荷花组、荷叶组、露珠组、金鱼组、蝌蚪组、青蛙组。我为孩子们的创意点赞，这是多么生态、生动的“荷塘月色”图啊。
班主任寄语：“每朵花都有自己的芳香，每朵花都有自己的美丽，努力做好自己，散发自己独特的魅力！
二、荷之雅——制度文化明责任
班级制度文化是指班级全体成员在长期的班级实践活动中形成的，被全体成员所共同认可的规范和准则。班级制度文化的建设要充分考虑民主性，只有民主性的管理机制，才能调动班级全体成员参与班级管理活动的积极性，使班级每个成员都能够承担各自的职责，发挥个体和主体的作用。
在“岗位制”班级管理大行其道的今天，碧荷苑的“岗位制”也在不断升级，不仅有个人的岗位，还有岗位团队，真正把学生个体与团体结合起来，最终实现班级的自主管理。
为了充分调动每个孩子参与班级工作、为同学服务的积极性，我根据班级的日常工作列出了近20个岗位，让孩子们自主申报。为了进一步发扬“事事有人管，人人有事做”的传统，我还鼓励孩子们自己寻找岗位、发现岗位，甚至可以创造岗位，只要是你自己找到的新岗位，这项工作就是你的。这么一来，孩子们果然找到了一些新岗位，像失物招领员、课间常规提醒员、讲台整理员等等，“我的岗位我做主”，自己争取来的岗位做起来格外卖力、认真。除此之外，我还采取团队考核+分层指导的方式来对所有的岗位进行监督和评价，从而促进孩子们的积极性和管理的规范性。
以班级物品管理员为例，他所在的团队属于生活组，组长就是生活委员，而这个小组还包括门窗管理员、灯长、电扇长、饮水机长等七八名同学。每周班会课上，小组组长都要简要小结本周小组成员的工作情况，并接受全班同学的民主考核。考核优秀的岗位负责人颁发学校“七卡争星”的诚信卡，考核不佳的则警告两次，第三次还不合格则取消他的职务，并不能参加本月的评先评优活动。若是整个团队所有岗位服务都被同学们认可，则这个团队获得小红花一枚，角逐学期末的优秀团队，将获岗位奖杯及奖品。所以，小组中每个成员在完成自己工作的同时，也有责任提醒、帮助组内其他同学做好工作，尤其是组长、副组长不仅要提醒还要指导。
“班级岗位制”真正把班级事务的决定权最大限度地还给孩子，在保证大多数孩子满意的同时，发挥每位同学的主人翁意识，让孩子在工作中锻炼能力，建立充满生机与活力的用人机制，盘活班级管理人力资源。
三、荷之趣——活动文化扬个性
喜爱活动是少年儿童的天性，有意义的班级活动往往在学生的印象中留下难以磨灭的印象。活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识、增才干，对他们的身心健康发展起着重要的作用。
1.碧荷才艺秀
学习，不仅仅是那一个个红艳艳的分数。作为班主任，我更喜欢孩子们学有所长：潇洒俊逸的书法，惟妙惟肖的画作，轻盈欢快的舞蹈——让每一朵小荷花尽可能地展现光忙，露出自己的“尖尖角”。于是，班级的踢毽子比赛、做手工比赛、音乐小达人邀请赛、书法擂台赛赛——一个个班级活动给孩子们搭建了展示自己的舞台。特别是每学期的梦想剧场活动，是孩子们最期待与喜爱的。在以课本剧为主要表演形式的梦想舞台上，每个孩子都有自己的角色，无论角色的好坏、主次，孩子们都不计较，因为他们明白：剧本中的角色没有好坏之分，只要把自己的角色演好了，就是最棒的，就是在为集体争光。在本学期的梦想剧场活动中我们班的新编童话音乐剧《白雪公主》还受到武汉教育电视台的采访与转播。在碧荷苑的集体中，我用发展的眼光看待孩子的智力成长，以“人人都能成功”为教育理念，充分了解孩子们的兴趣特长，实施个性化的活动和多元化的评价。我一直相信这句话：世界上没有垃圾，只有放错了地方的财富。每一个孩子都是一颗闪闪发亮的珍珠。
2.碧荷爱心传
有爱心的班级是富有生命力的班级。爱心并不是挂在嘴边的。要用实实在在的行动来体现。在学校感恩月的“绿娃护蛋”活动中，孩子们积极参与，不仅给自己的蛋宝宝确定了性别，还给它取了名，化了妆，做了温馨的小房子，小心翼翼地保护起来。课堂上带着蛋宝宝一起学习;课间，带着蛋宝宝出去晒太阳、呼吸新鲜空气;甚至连做操的时候也要带着它一起去锻炼。有的蛋宝宝不小心撞裂了，回家还和家长一起想办法帮他疗伤。通过两天的护蛋活动，孩子们体会到父母养育自己的不容易，更懂得体贴和关爱父母了。除了参与学校的感恩活动我还利用家长资源和孩子们一起给贫困山区的孩子捐款捐物，献出自己的爱心。通过这样的活动一则让孩子们开阔了眼界，知道了还有许多贫苦的孩子为了能读上书，每天辛苦地奔波着;二则触动了孩子们的心灵，体验奉献的快乐。
3.碧荷家校情
家校合作是班级文化重要的组成部分，有了家长的参与班级文化才能更好的熏陶和引导学生的成长与发展。所以和班级每一位家长成为朋友，把班级每一个孩子都当成自己的孩子来规划、来培养，有了这样的心胸与气概，何愁家长不支持、不配合呢？成立家长委员会，发挥家长的特长，让家长来参与班级管理，可以起到事半功倍的作用。让善于歌舞的家长协助编排每学期梦想剧场的活动，让擅长美工的家长协助老师布置教室，让擅长学术的家长配合老师做好作业的发布，试卷的分析等教学工作。每月还请家长自愿者进课堂给孩子们讲课，让家长也成为班级文化创建的一份子。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，在碧荷苑这个温馨的家园里绽放着童心与笑脸：那是一股向上的力量，那是一种共同的价值取向，那是一份浓浓的集体归属感。在碧荷班级文化的引领下，孩子们快乐地学习，尽情地欢笑，向着“独立、纯净、正直”的方向茁壮成长
关键词：童心·童趣·童乐 自尊·自信·自由
班级文化是一个班集体形成的、能够被全体成员认可并遵循的学习风气、集体舆论、行为准则等的总和，它直接影響学生的精神风貌和成长轨迹。基于我校“和润、童心，自然”的”绿·雅”文化建设理念，学校每个班都以自然界中的花草命名，营造出一个清新典雅，展示生机的绿色文化环境，让学生在耳濡目染中潜移默化地拓展知识，启迪智慧，润泽心灵，陶冶情操。三（1）班碧荷苑便是在这样一个“与生态共生”的校园文化背景下应运而生，“童心·童趣·童乐”，是这个班级文化的核心力量。
一、荷之韵——环境文化入人心
苏霍姆林斯基曾经说过：“无论是种植花草，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。并最终连学校的墙壁也在说话。”
很幸运，当我到德育主任那里去选取班花的时候，我最钟爱的荷花还静静地等待在那里，似乎在等待一群真正爱她、懂她的人去撷取，我如约而至，捷足先登，为孩子们摘回了这象征着“高洁、正直、和谐、合作”的美丽之花。在和孩子及部分家长商量之后，我们的班名、班诗、班级口号、班级小组也都横空出世，醒目地呈现在班级后墙上。
班名：“碧荷苑”是一方清澈见底的荷花池，这里有35朵美丽的花骨朵正沐浴着南小绿色教育的理念含苞待放。
班级寓意：像荷花一样香远清溢，亭亭净植。
班级口号：我是一朵快乐进取的小荷花！
《我是一朵荷花》的班诗吟出了孩子们的理想与快乐：
我是一朵荷花
我是一朵荷花，散发出淡淡的清香。
我在阳光下低唱，我在微风中舞蹈。
蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我昨夜的好梦。
青蛙在荷叶上呱呱伴唱，蝴蝶在天空中翩翩伴舞。
耳边蜜蜂说着悄悄话，脚底泥鳅挠着我痒痒。
我是一朵荷花，散发出淡淡的清香。
我在阳光下低唱，我在微风中舞蹈。
班级学习小组的名字也是孩子们根据荷花池中的事物自己命名的：荷花组、荷叶组、露珠组、金鱼组、蝌蚪组、青蛙组。我为孩子们的创意点赞，这是多么生态、生动的“荷塘月色”图啊。
班主任寄语：“每朵花都有自己的芳香，每朵花都有自己的美丽，努力做好自己，散发自己独特的魅力！
二、荷之雅——制度文化明责任
班级制度文化是指班级全体成员在长期的班级实践活动中形成的，被全体成员所共同认可的规范和准则。班级制度文化的建设要充分考虑民主性，只有民主性的管理机制，才能调动班级全体成员参与班级管理活动的积极性，使班级每个成员都能够承担各自的职责，发挥个体和主体的作用。
在“岗位制”班级管理大行其道的今天，碧荷苑的“岗位制”也在不断升级，不仅有个人的岗位，还有岗位团队，真正把学生个体与团体结合起来，最终实现班级的自主管理。
为了充分调动每个孩子参与班级工作、为同学服务的积极性，我根据班级的日常工作列出了近20个岗位，让孩子们自主申报。为了进一步发扬“事事有人管，人人有事做”的传统，我还鼓励孩子们自己寻找岗位、发现岗位，甚至可以创造岗位，只要是你自己找到的新岗位，这项工作就是你的。这么一来，孩子们果然找到了一些新岗位，像失物招领员、课间常规提醒员、讲台整理员等等，“我的岗位我做主”，自己争取来的岗位做起来格外卖力、认真。除此之外，我还采取团队考核+分层指导的方式来对所有的岗位进行监督和评价，从而促进孩子们的积极性和管理的规范性。
以班级物品管理员为例，他所在的团队属于生活组，组长就是生活委员，而这个小组还包括门窗管理员、灯长、电扇长、饮水机长等七八名同学。每周班会课上，小组组长都要简要小结本周小组成员的工作情况，并接受全班同学的民主考核。考核优秀的岗位负责人颁发学校“七卡争星”的诚信卡，考核不佳的则警告两次，第三次还不合格则取消他的职务，并不能参加本月的评先评优活动。若是整个团队所有岗位服务都被同学们认可，则这个团队获得小红花一枚，角逐学期末的优秀团队，将获岗位奖杯及奖品。所以，小组中每个成员在完成自己工作的同时，也有责任提醒、帮助组内其他同学做好工作，尤其是组长、副组长不仅要提醒还要指导。
“班级岗位制”真正把班级事务的决定权最大限度地还给孩子，在保证大多数孩子满意的同时，发挥每位同学的主人翁意识，让孩子在工作中锻炼能力，建立充满生机与活力的用人机制，盘活班级管理人力资源。
三、荷之趣——活动文化扬个性
喜爱活动是少年儿童的天性，有意义的班级活动往往在学生的印象中留下难以磨灭的印象。活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识、增才干，对他们的身心健康发展起着重要的作用。
1.碧荷才艺秀
学习，不仅仅是那一个个红艳艳的分数。作为班主任，我更喜欢孩子们学有所长：潇洒俊逸的书法，惟妙惟肖的画作，轻盈欢快的舞蹈——让每一朵小荷花尽可能地展现光忙，露出自己的“尖尖角”。于是，班级的踢毽子比赛、做手工比赛、音乐小达人邀请赛、书法擂台赛赛——一个个班级活动给孩子们搭建了展示自己的舞台。特别是每学期的梦想剧场活动，是孩子们最期待与喜爱的。在以课本剧为主要表演形式的梦想舞台上，每个孩子都有自己的角色，无论角色的好坏、主次，孩子们都不计较，因为他们明白：剧本中的角色没有好坏之分，只要把自己的角色演好了，就是最棒的，就是在为集体争光。在本学期的梦想剧场活动中我们班的新编童话音乐剧《白雪公主》还受到武汉教育电视台的采访与转播。在碧荷苑的集体中，我用发展的眼光看待孩子的智力成长，以“人人都能成功”为教育理念，充分了解孩子们的兴趣特长，实施个性化的活动和多元化的评价。我一直相信这句话：世界上没有垃圾，只有放错了地方的财富。每一个孩子都是一颗闪闪发亮的珍珠。
2.碧荷爱心传
有爱心的班级是富有生命力的班级。爱心并不是挂在嘴边的。要用实实在在的行动来体现。在学校感恩月的“绿娃护蛋”活动中，孩子们积极参与，不仅给自己的蛋宝宝确定了性别，还给它取了名，化了妆，做了温馨的小房子，小心翼翼地保护起来。课堂上带着蛋宝宝一起学习;课间，带着蛋宝宝出去晒太阳、呼吸新鲜空气;甚至连做操的时候也要带着它一起去锻炼。有的蛋宝宝不小心撞裂了，回家还和家长一起想办法帮他疗伤。通过两天的护蛋活动，孩子们体会到父母养育自己的不容易，更懂得体贴和关爱父母了。除了参与学校的感恩活动我还利用家长资源和孩子们一起给贫困山区的孩子捐款捐物，献出自己的爱心。通过这样的活动一则让孩子们开阔了眼界，知道了还有许多贫苦的孩子为了能读上书，每天辛苦地奔波着;二则触动了孩子们的心灵，体验奉献的快乐。
3.碧荷家校情
家校合作是班级文化重要的组成部分，有了家长的参与班级文化才能更好的熏陶和引导学生的成长与发展。所以和班级每一位家长成为朋友，把班级每一个孩子都当成自己的孩子来规划、来培养，有了这样的心胸与气概，何愁家长不支持、不配合呢？成立家长委员会，发挥家长的特长，让家长来参与班级管理，可以起到事半功倍的作用。让善于歌舞的家长协助编排每学期梦想剧场的活动，让擅长美工的家长协助老师布置教室，让擅长学术的家长配合老师做好作业的发布，试卷的分析等教学工作。每月还请家长自愿者进课堂给孩子们讲课，让家长也成为班级文化创建的一份子。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，在碧荷苑这个温馨的家园里绽放着童心与笑脸：那是一股向上的力量，那是一种共同的价值取向，那是一份浓浓的集体归属感。在碧荷班级文化的引领下，孩子们快乐地学习，尽情地欢笑，向着“独立、纯净、正直”的方向茁壮成长