【适用话题】拜师 慈悲 英勇 童真
　　我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。
　　开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍矫情，我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！他是该做我的老师的。
　　幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问，你不要？他说：“花疼不疼？”
　　对于美好的东西，因为好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫；有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处。他真该做我的老师。
　　我在他家書写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来、头歪着，一手掏耳屎，他爹问：你来看什么？他说：“看写。”再问：写的什么？说：“字。”又问：什么字？说：“黑字。”
　　我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我也就说：“好呀，当然是好呀！你瞧，他写的这副联，多好！”
　　孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。
　　街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子，不许打！”
　　现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头上的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不肯做。
　　孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。
　　我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？
　　（心香一瓣摘自搜狐网）

　　【素材分析】作家三毛曾经说过：“遇到不能解决的事情，去问孩子，孩子脱口而出的意见，往往就是最精确的答案。”与成年人相比，孩子身上所具有的诚实、勇敢、不计得失、不虚与委蛇的品质显得更突出和珍贵。贾平凹以三岁稚儿为师，当然不乏戏谑的成分，但可能更有一丝对成年社会的失望和批判在其中吧。
　　【速用名言】
　　1.最天真的人有时是最高明的。——法国作家 雨果
　　2.为什么一个艺术家要有“童心”呢？所谓“童心”，也就是一颗赤诚的心。——著名导演 谢晋