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数学课堂是一个动态生成的过程，教师要关注课堂生成，不断捕捉、判断、重组课堂教学中学生涌现出来的各种信息，随时把握课堂教学中闪动的亮点，把握促使课堂教学动态生成的切入点。这就要求老师能巧用自己教育智慧，充分预设教学动态，用心捕捉，及时搜集，有效地筛选学习活动中瞬间的生成，才有利于进一步有效灵活地面对鲜活的课程资源，彰显个性智慧，使课堂走向动态生成，引进深入推向高潮。