谈新课程中教师角色的转变

来源 :化学教与学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gauxten01
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
新课程要求教师必须改变传统的教学方式和教学行为。转变自己的角色,成为学生学习活动的参与者、引导者和组织者,成为教材的开发者,实现教与学的和谐统一,促进每一位学生的全面发展。
其他文献
急性有机磷农药中毒(AOPP)病情险恶,病死率高。由于对AOPP治疗方案、奈件的不同,救治成功率在各地差异很大。积极、正确、合理的治疗是抢救成功的关键,文章结合个人实践,探讨适合基
通过足量的锌与相同体积、相同浓度的醋酸和盐酸反应产生氢气体积大小的讨论,浅谈对试题科学性的看法。
文章对初中几个常见化学实验:二氧化碳在水中溶解性、氢气还原氧化铜、构成物质的微粒间有间隔及氯化氢气体和氨气混合等实验,从仪器、药品及操作方法等方面进行了优化设计,使这
文章结合教学实践探讨了如何在实验教学中巧用对比实验,包括设计对比实验的目的要明确,引导学生对比、简单明了,易于操作,还要控制变量,具有可比性等。
高中化学新教材打破了旧的编写体系,体现了“教本教材”向“学本教材”转变。新教材重视学生原有学习基础。编写时合理使用“先行组织者”策略。文章探讨“先行组织者”在化学
文章阐述了"问题导学—合作探究—反馈指导"教学模式的指导思想以及各阶段的教学任务。并提供了在高中化学教学中实践该模式的教学案例。
尊敬的刘修德厅长、尊敬的曲秘书长、尊敬的各位领导、各位代表,上午好!今天,省水产学会纪念50周年大会暨学术研讨会在此召开,我受省科协柯少愚主席的委托、谨代表省科协向本次
一、模式与背景课堂教学过程是师生共同活动的过程,坚持以学生为主体、教师为主导,才能取得较好的教学效果。本着这个理念的“410课堂模式”使用行课时导学案。形成“课堂预习
文章通过对教科书知识编排的分析,提出了化学启蒙阶段的教学观点与思路:以知识为载体,加强方法的学习和能力的培养,关注学生的思维训练,整体设计,使知识、方法、能力得以系统
针对目前中学化学探究教学存在的教师热学生冷、假探究真结论等不良现象,浅谈了化学探究教学中目标与兴趣、师问与生问、温故与知新、假设(猜想)与结论、自学与导学、动手与动脑