【摘 要】
：
为了进一步探究迷走神经刺激术(Vagus nerve stimulation,VNS)在儿童难治性癫痫中的作用,进行了连续随访达24个月,系迄今最大样本量的多中心回顾性研究.主要目标是评估VNS术
论文部分内容阅读
为了进一步探究迷走神经刺激术(Vagus nerve stimulation,VNS)在儿童难治性癫痫中的作用,进行了连续随访达24个月,系迄今最大样本量的多中心回顾性研究.主要目标是评估VNS术后癫痫主要发作类型(定义为最易致残的发作类型)的频率变化,连续收集从基线开始一直到植入术后6、12及24个月的患者数据.统计人群包括347例患者(年龄6个月～17.9岁).在植入后第6、12及24月,分别有32.5％、37.6％及43.8％的患者主要发作类型的发作与基线相比,有50％减少.亚组分析中,在试验期间没有更换抗癫痫药物(AEDs)的患者有更好的反应.较好的结果也存在于所有次要指标,包括癫痫发作持续时间、严重程度和发作后严重程度、生活质量、安全性等.多组分析表明VNS每天总放电量与反应效率有相关性.VNS治疗被认为是局灶性结构性癫痫患儿的附加治疗,指那些经过两种及以上AEDs治疗后仍不适合外科手术的患者.全面性发作,有遗传及结构异常的,如Dravet综合征和Lennox-Gastaut综合征的患者能从VNS治疗中获益.结果表明随访24个月后,难治性癫痫患儿通过附加的VNS治疗能够减少癫痫发作频率,安全性良好;多组分析表明VNS有剂量相关性.
其他文献
近年来随着无轨采矿设备和其他新技术、新工艺的推广应用,大大促进了水砂胶结充填采矿法的发展.目前苏、美、加拿大等国地下开采的有色金属矿山,用充填法生产的矿石占有相当
目的:探讨我市无偿献血人群分布特征及其血液检测状况.方法:随机抽取我市血液中心2016年1月～2018年12月无偿献血者档案进行调查,分析这些献血者的资料情况,总结人群分布特征及
硒在维持胰腺正常功能方面发挥着重要作用,胰腺是鸡硒缺乏最敏感的器官,缺硒可严重影响胰腺生长及功能,如引起胰腺变性、坏死、萎缩和纤维化,但超营养剂量的硒对鸡胰腺的生长
现有文献没能为癫痫伴慢波睡眠期持续棘慢波(Continuous spikes and waves duringsleep,CSWS)患者的治疗方法提供充分的证据.文章的目的在于描述北美临床医生在面对CSWS患者
数学来源于生活。小学数学主要任务是让学生了解到数学在日常生活中的应用，让学生产生学习的兴趣。很多教师在应用教学生活化时却出现了很多误区，无法把握二者的尺度，肤浅应用教学生活化，过分强调数学生活化，盲目应用教学数学化。因此，我们有必要把小学教学生活化上升到理论层次。 数学产生的历史及与生活的联系 数学最开始产生在西周六艺教育的书数教育中，“书”指的是文字读写，“数”指的是算法。数学的发源是为了计
语文是小学阶段最基础的学科，小学语文教学可以培养学生语言表达能力，提升学生文化素养，帮助学生树立正确的价值观。随着素质教育的改革和新课程标准的推行，小学语文课堂教学的策略要做出相应的改变。新的课程标准要求小学语文教学要全面提升学生的语文素养、培养学生自主学习的能力、建设高效开放的小学语文课堂。传统的小学语文存在以下几个缺陷：“灌输式教学”，导致学生主动学习的能力差；古板的教学方式，使课堂氛围沉闷枯
当前，随着我国教育事业的发展，人们越来越重视小学生的课外阅读量，并把他们的课外阅读量作为衡量一个学生知识储备量多少的一个判断标准。随着时代的发展，小学生的课外阅读在他们自身的发展中发挥着越来越重要的作用。因此，对于小学生阅读习惯的养成方面的研究十分必要，将会在很大程度上让他们热爱阅读，为他们的未来发展奠定良好的基础。 小学生课外阅读情况现状 当前，我国《新课程标准》中对小学生的课外阅读量提出了
阅读是学习语文的一项重要的能力，从学生的角度来说，阅读能力直接影响到学生的学习成绩。经过长期的观察和研究发现，同样是在阅读方面的学困生，产生困难的原因不尽相同。笔者把这些学生分为三类，第一类是因存在阅读障碍而影响整体理解；第二类是缺乏逻辑思维能力进行分析、整合；第三类是缺乏自信以及良好的阅读习惯。针对这三类学生，教师应该使用什么样的对策提高阅读能力呢？ 尊重差异性，以读促感 在实际教学中，我们
数学作为一门实用性的学科，在学习小学数学的过程中，可以发现数学的独特美及其独特价值。我们可以在生活中发现数学，在生活中应用数学。但是如今数学的实用性发展情况并非一帆风顺，新课改背景下，生活化的教学理念引入课堂，提升小学数学教学的生活化成了极其迫切的教育活动。于是笔者针对现今小学数学生活化教学中存在的问题，提出了相应的策略，以期能够真正促进小学数学的教学工作。 研究概述 小学数学生活化教学不同于
一、 问题的提出及研究的主要内容rn“改革人才培养模式,实现学生学习方式的根本转变”是新课改背景下小学课堂教学改进策略实验研究的基本目标和理念,这种开放性和实践性学