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俗话说：没有规矩不成方圆。要建立一个良好的班集体，就要有健全的班级管理制度，并以此来规范学生的行为。其中，量化考核制度就是一个比较好的办法。
我用量化考核制度来管理班级已有十年了，它好处多多：它可以避免班主任因情绪化对学生评价出现偏颇，体现了评价者的公平与公正，从而有利于形成良好的师生关系；它还能促使学生的学习、行为由他律逐渐变成自律，养成良好的学习习惯和行为习惯，从而促进良好班风的形成。
而量化考核这样的班级管理制度应该如何有效地制订与实施呢？我认为，方法就是：从学生中来，到学生中去。班集体中的每个学生，他们应该既是制度的管理者，又是制度的执行者。我们要让每个学生成为管理自己、管理班级的主人。
一、制订班级奖惩制度
制订班级奖惩制度，必须让学生人人参与，一定要得到学生的认可，才能切实可行，班级管理制度才会有生命力。
我主要利用班会课、队会课时间组织学生们先认真学习《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》和学校制订的规章制度，让学生明白日常的学习、言为应该怎样做，不能做什么；随后，我引导学生从本班的实际出发，发动他们认真讨论认真交流，出谋划策，每个想法只要能得到全班大部分学生的认可，就作为班规定下来。
如现在我班由全班学生根据本班实际讨论制订并已表决通过的班内奖惩制度，部分具体内容如下：
1.学习方面（由学习委员负责管理）：
（1）书面作业：获得优秀的，一次奖一分；不能按时完成的，一次扣一分，拖延一天扣一分；
（2）背诵作业：按要求完成的，一次奖一分，否则扣一分；
（3）早读、午读时能认真填写《阅读奖励计划》，获一个“优”，奖一分；违反纪律，第二次警告后，扣一分；
（4）小测，得100分，每次奖2分；单元考试，第一名奖10分，第二名奖8分，第三名奖6分，考了90分以上但不在前三名的奖5分；
（5）课前准备工作没有做好和违反课堂纪律，扣1分；上课发言声音响亮，有独到见解的，奖2分。
2.小组合作方面（由班长负责管理）：
能按要求合作完成各项任务，小组成员各奖一分，否则每人扣一分。
3.参加各项活动和比赛方面（由副班长负责管理）：
获得比赛前三名，奖分分别为：班里的， 10、8、6；年级组的， 15、10、8；校级的， 20、15、10；区级的， 25、20、15；市级的， 30、25、20；省级的， 35、30、25；国级的，40、35、30。
4.卫生方面（由卫生委员负责管理）：
（1）按学校安排，轮流到打扫教室或其它責任区，一周五天各得10分，每人奖5分；
（2）能主动做好班内保洁工作的，一次奖1分；乱扔垃圾的，一次扣1分。
5.纪律方面（由纪律委员负责管理）：
（1）课间追赶打闹、大声喧哗等的，一次扣2分；
（2）参加各种集会，不守纪律的，一次扣1分；
（3）带零食来学校的，一次扣1分。
6.仪表方面（由副班长负责管理）：
没有按要求穿好校服及佩戴好红领巾的，一次扣1分。
7.体育方面（由体育委员负责管理）：
（1）排队没有做到快、静、齐的，一次扣1分；
（2）“两操”动作不规范，教育后不改正，一次扣1分。
8.桌椅摆放不整齐，一次扣1分（由劳动委员负责管理）。
9.做好事，一次奖2分（由班长负责管理）。
由学生们自身制订的奖惩制度，可谓具体全面，可操作性强。
这样，学生们的行为有章可依，大部分学生都能够用制度去约束自己的行为，知道自己努力的方向，从而实现自我管理。
班级奖惩制度也给了班干部管理班级很好的依据，也让每个班干部都能干事，干成事。
二、严格实施班级奖惩制度，量化考核学生
大部分学生都是很在意班主任们对自己的评价的，设若评价不当，就容易挫伤学生的积极性，助长班里的歪风邪气。以前奖励红卡，选用班干部、评选优秀少先队员、三好学生等时，我都非常慎重。现在能够量化，从各考核表上就可以看出每个学生在哪一方面做得怎么样，综合表现如何等，从而可以对学生作出比较准确而全面的评价。
班主任应该重视学生的量化得分。如，每周对学生的各个方面的得分进行累总，根据学校制订的方案，我把红卡奖励给总分前三名的学生；期末时，把学生量化考核的得分作为学生评选优秀、评选先进的根据，也作为开学初选拔班、改选班干部的依据。
当学生们看到遵守各项规章制度能得到加分奖励，提高自己的考核分数，从而得到奖励、能当选班干部、评优评先等，他们就更加地自觉遵守各项规章制度，而由他律逐渐过渡到自律。
当然，只有班主任重视了学生量化考核的得分，学生才会持之以恒地执行班级的奖惩制度，让制度在班里扎根。
从众效应说，当个体行为或行为倾向与群体行为不一致时，个体将表现出从众的倾向，最终与群体达成一致。就是当他们浸润在良好的班集体里，也会力争向优秀生靠拢的。对个别无视扣分的学生，班主任也要给予一定的惩戒。如当某一方面扣满5分的时候，我就要求学生写一篇500字的反思——让学生冷静地分析自己的行为，提高思想认识水平，从而改变自身行为。
使用量化考核制度管理班级后，我班变样了，班干部人人有事干，班里事事有人干。学生们逐渐养成了良好的学习习惯和行为习惯，逐渐形成了积极向上的班集体！
我用量化考核制度来管理班级已有十年了，它好处多多：它可以避免班主任因情绪化对学生评价出现偏颇，体现了评价者的公平与公正，从而有利于形成良好的师生关系；它还能促使学生的学习、行为由他律逐渐变成自律，养成良好的学习习惯和行为习惯，从而促进良好班风的形成。
而量化考核这样的班级管理制度应该如何有效地制订与实施呢？我认为，方法就是：从学生中来，到学生中去。班集体中的每个学生，他们应该既是制度的管理者，又是制度的执行者。我们要让每个学生成为管理自己、管理班级的主人。
一、制订班级奖惩制度
制订班级奖惩制度，必须让学生人人参与，一定要得到学生的认可，才能切实可行，班级管理制度才会有生命力。
我主要利用班会课、队会课时间组织学生们先认真学习《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》和学校制订的规章制度，让学生明白日常的学习、言为应该怎样做，不能做什么；随后，我引导学生从本班的实际出发，发动他们认真讨论认真交流，出谋划策，每个想法只要能得到全班大部分学生的认可，就作为班规定下来。
如现在我班由全班学生根据本班实际讨论制订并已表决通过的班内奖惩制度，部分具体内容如下：
1.学习方面（由学习委员负责管理）：
（1）书面作业：获得优秀的，一次奖一分；不能按时完成的，一次扣一分，拖延一天扣一分；
（2）背诵作业：按要求完成的，一次奖一分，否则扣一分；
（3）早读、午读时能认真填写《阅读奖励计划》，获一个“优”，奖一分；违反纪律，第二次警告后，扣一分；
（4）小测，得100分，每次奖2分；单元考试，第一名奖10分，第二名奖8分，第三名奖6分，考了90分以上但不在前三名的奖5分；
（5）课前准备工作没有做好和违反课堂纪律，扣1分；上课发言声音响亮，有独到见解的，奖2分。
2.小组合作方面（由班长负责管理）：
能按要求合作完成各项任务，小组成员各奖一分，否则每人扣一分。
3.参加各项活动和比赛方面（由副班长负责管理）：
获得比赛前三名，奖分分别为：班里的， 10、8、6；年级组的， 15、10、8；校级的， 20、15、10；区级的， 25、20、15；市级的， 30、25、20；省级的， 35、30、25；国级的，40、35、30。
4.卫生方面（由卫生委员负责管理）：
（1）按学校安排，轮流到打扫教室或其它責任区，一周五天各得10分，每人奖5分；
（2）能主动做好班内保洁工作的，一次奖1分；乱扔垃圾的，一次扣1分。
5.纪律方面（由纪律委员负责管理）：
（1）课间追赶打闹、大声喧哗等的，一次扣2分；
（2）参加各种集会，不守纪律的，一次扣1分；
（3）带零食来学校的，一次扣1分。
6.仪表方面（由副班长负责管理）：
没有按要求穿好校服及佩戴好红领巾的，一次扣1分。
7.体育方面（由体育委员负责管理）：
（1）排队没有做到快、静、齐的，一次扣1分；
（2）“两操”动作不规范，教育后不改正，一次扣1分。
8.桌椅摆放不整齐，一次扣1分（由劳动委员负责管理）。
9.做好事，一次奖2分（由班长负责管理）。
由学生们自身制订的奖惩制度，可谓具体全面，可操作性强。
这样，学生们的行为有章可依，大部分学生都能够用制度去约束自己的行为，知道自己努力的方向，从而实现自我管理。
班级奖惩制度也给了班干部管理班级很好的依据，也让每个班干部都能干事，干成事。
二、严格实施班级奖惩制度，量化考核学生
大部分学生都是很在意班主任们对自己的评价的，设若评价不当，就容易挫伤学生的积极性，助长班里的歪风邪气。以前奖励红卡，选用班干部、评选优秀少先队员、三好学生等时，我都非常慎重。现在能够量化，从各考核表上就可以看出每个学生在哪一方面做得怎么样，综合表现如何等，从而可以对学生作出比较准确而全面的评价。
班主任应该重视学生的量化得分。如，每周对学生的各个方面的得分进行累总，根据学校制订的方案，我把红卡奖励给总分前三名的学生；期末时，把学生量化考核的得分作为学生评选优秀、评选先进的根据，也作为开学初选拔班、改选班干部的依据。
当学生们看到遵守各项规章制度能得到加分奖励，提高自己的考核分数，从而得到奖励、能当选班干部、评优评先等，他们就更加地自觉遵守各项规章制度，而由他律逐渐过渡到自律。
当然，只有班主任重视了学生量化考核的得分，学生才会持之以恒地执行班级的奖惩制度，让制度在班里扎根。
从众效应说，当个体行为或行为倾向与群体行为不一致时，个体将表现出从众的倾向，最终与群体达成一致。就是当他们浸润在良好的班集体里，也会力争向优秀生靠拢的。对个别无视扣分的学生，班主任也要给予一定的惩戒。如当某一方面扣满5分的时候，我就要求学生写一篇500字的反思——让学生冷静地分析自己的行为，提高思想认识水平，从而改变自身行为。
使用量化考核制度管理班级后，我班变样了，班干部人人有事干，班里事事有人干。学生们逐渐养成了良好的学习习惯和行为习惯，逐渐形成了积极向上的班集体！