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[摘要]阅读是获取知识的重要手段，是吸收思想增长知识和学习写作的基本途径之一，如何提高小学生的阅读能力？在课堂教学中培养学生的阅读能力；课外阅读是课堂教学的延伸；把阅读能力应用于实际问题的解决。
[关键词]阅读能力 阅读习惯 答题技巧
翻开学生的试卷，阅读题上那一个个红叉让人触目惊心，阅读理解的考试让许多学生头疼。阅读是获取知识的重要手段，是吸收思想增长知识和学习写作的基本途径之一，因此，阅读能力是一种十分重要的语文基本能力。
如何提高小学生的阅读能力？不能不引起我们的深思。我认为应从以下几方面入手。
一、在课堂教学中培养学生的阅读能力
1.在阅读教学中激发学生的阅读兴趣。
学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？这就需要老师的引导，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，让学生带着疑问读课文，使学生不断产生阅读愿望。
2.在阅读教学中培养学生自主学习，鼓励质疑。
长期以来，很多教师不知如何进行阅读教学，常常一言堂，说得口干舌燥，无视学生的自主性。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，多鼓励学生动脑、动口、动手，让学生自学自悟，独立求索。“学起于思，思起于疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索，去创新。阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书，在独立阅读中大胆地质疑，提出为什么，然后自己去解答。当代教师的任务不再是把现成的知识灌输给学生，而是引导和帮助学生进行再创造，使学生主动学习，掌握学习方法。同时，要重视学生的独特感受和体验，鼓励学生提出不同的见解。
3.培养学生阅读习惯。
学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。
在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。我认为，语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读欲望。教师在教学过程中，可以把自己读书的感受拿出来与大家进行分享，看过哪些书，喜欢哪本书中的哪一个人物，找出精彩的一段读给大家听，然后全班讨论|。这样的氛围会使同学们沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。在长期的潜移默化中，在老师榜样的引导下，学生阅读的习惯一定也会形成。
4.加强课堂阅读指导，交给学生阅读的技巧。
首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章，做到眼到、口到、心到；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；再次还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。做到在读中求知，在读中求解，逐渐养成初读—细读—深读—熟读的好习惯。
二、课外阅读是课堂教学的延伸
课堂教学是培养学生阅读能力的主渠道，但我们也不能忽视课外阅读的培养。作为教师要把好课中或课外的“牵引”关，让学生在教师巧妙语言的“牵引”下，带着浓厚的兴趣，走进课外世界，去感受更广阔的天空。
1.作学生书的导师，推荐合适的读物。
由于小学生年龄小，阅历浅，缺少一定的鉴别和欣赏能力，他们有时也喜欢看书，但选择的往往是一些言情或穿越内容，语言粗糙，不符合思維逻辑的书，这些书不仅对学生没有益处，反而会误导他们。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，推荐适合他们的读物，如中国的四大名著，外国的一些作品，当代作家的中短篇小说，科普书籍等。这些书籍不仅内容丰富，而且蕴含一定的人生哲理，对学生人生观和世界观的树立由一定的导向作用。
2.展示成果，体会成功的喜悦。
教师要特别注重让学生体会成功的感受，每一个人付出后都想展示自我，得到别人的肯定。所以教师要创造这样的机会让他们得到展示。一段时间后，在班级开展阅读竞赛，阅读之星评选，读后感好作品评选等等，在这个活动中，我们不仅可以看到学生的进步，同时也巩固了阅读兴趣，激发动力。
三、把阅读能力应用于实际问题的解决
阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧
1.古语说得好“书读百遍，其义自见”。读是第一步。第一遍读文章时不要做题，了解短文大概的意思，文章写的什么事，什么活动，参观的什么景物。
2.审清题意。审题包括要知道问题一共有几道，有几问，每问都有哪些要求。读题时要注意每个字的微小差别，把题中的重点词语划出来。
3.再读。在审清题意的基础上，答题前还要仔细读短文，因为所有阅读理解的答案都是显现或隐藏在原文之中的。
4.按部就班的来解题，就不会出现丢漏题的现象。阅读理解后面一般都有好几个题目排列在一起，这时候就需要我们耐心地仔细审清题，然后按照试题的前后顺序去做。如果遇到难题，先做个记号，把其它题做完后再回头思考此题，以免浪费时间。
5.答题时要组织语言简洁有序，正确、完整地表述。
总而言之，阅读能力的培养决不是一朝一夕就能完成的，它是一个点滴积累的过程。教师不仅要指导得法，还要用鼓励的语言，行之有效的方法，让学生喜欢阅读，成为阅读教学中的主人。
（作者单位：辽宁省辽阳市太子河区祁家镇方双小学）
[关键词]阅读能力 阅读习惯 答题技巧
翻开学生的试卷，阅读题上那一个个红叉让人触目惊心，阅读理解的考试让许多学生头疼。阅读是获取知识的重要手段，是吸收思想增长知识和学习写作的基本途径之一，因此，阅读能力是一种十分重要的语文基本能力。
如何提高小学生的阅读能力？不能不引起我们的深思。我认为应从以下几方面入手。
一、在课堂教学中培养学生的阅读能力
1.在阅读教学中激发学生的阅读兴趣。
学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？这就需要老师的引导，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，让学生带着疑问读课文，使学生不断产生阅读愿望。
2.在阅读教学中培养学生自主学习，鼓励质疑。
长期以来，很多教师不知如何进行阅读教学，常常一言堂，说得口干舌燥，无视学生的自主性。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，多鼓励学生动脑、动口、动手，让学生自学自悟，独立求索。“学起于思，思起于疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索，去创新。阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书，在独立阅读中大胆地质疑，提出为什么，然后自己去解答。当代教师的任务不再是把现成的知识灌输给学生，而是引导和帮助学生进行再创造，使学生主动学习，掌握学习方法。同时，要重视学生的独特感受和体验，鼓励学生提出不同的见解。
3.培养学生阅读习惯。
学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。
在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。我认为，语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读欲望。教师在教学过程中，可以把自己读书的感受拿出来与大家进行分享，看过哪些书，喜欢哪本书中的哪一个人物，找出精彩的一段读给大家听，然后全班讨论|。这样的氛围会使同学们沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。在长期的潜移默化中，在老师榜样的引导下，学生阅读的习惯一定也会形成。
4.加强课堂阅读指导，交给学生阅读的技巧。
首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章，做到眼到、口到、心到；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；再次还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。做到在读中求知，在读中求解，逐渐养成初读—细读—深读—熟读的好习惯。
二、课外阅读是课堂教学的延伸
课堂教学是培养学生阅读能力的主渠道，但我们也不能忽视课外阅读的培养。作为教师要把好课中或课外的“牵引”关，让学生在教师巧妙语言的“牵引”下，带着浓厚的兴趣，走进课外世界，去感受更广阔的天空。
1.作学生书的导师，推荐合适的读物。
由于小学生年龄小，阅历浅，缺少一定的鉴别和欣赏能力，他们有时也喜欢看书，但选择的往往是一些言情或穿越内容，语言粗糙，不符合思維逻辑的书，这些书不仅对学生没有益处，反而会误导他们。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，推荐适合他们的读物，如中国的四大名著，外国的一些作品，当代作家的中短篇小说，科普书籍等。这些书籍不仅内容丰富，而且蕴含一定的人生哲理，对学生人生观和世界观的树立由一定的导向作用。
2.展示成果，体会成功的喜悦。
教师要特别注重让学生体会成功的感受，每一个人付出后都想展示自我，得到别人的肯定。所以教师要创造这样的机会让他们得到展示。一段时间后，在班级开展阅读竞赛，阅读之星评选，读后感好作品评选等等，在这个活动中，我们不仅可以看到学生的进步，同时也巩固了阅读兴趣，激发动力。
三、把阅读能力应用于实际问题的解决
阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧
1.古语说得好“书读百遍，其义自见”。读是第一步。第一遍读文章时不要做题，了解短文大概的意思，文章写的什么事，什么活动，参观的什么景物。
2.审清题意。审题包括要知道问题一共有几道，有几问，每问都有哪些要求。读题时要注意每个字的微小差别，把题中的重点词语划出来。
3.再读。在审清题意的基础上，答题前还要仔细读短文，因为所有阅读理解的答案都是显现或隐藏在原文之中的。
4.按部就班的来解题，就不会出现丢漏题的现象。阅读理解后面一般都有好几个题目排列在一起，这时候就需要我们耐心地仔细审清题，然后按照试题的前后顺序去做。如果遇到难题，先做个记号，把其它题做完后再回头思考此题，以免浪费时间。
5.答题时要组织语言简洁有序，正确、完整地表述。
总而言之，阅读能力的培养决不是一朝一夕就能完成的，它是一个点滴积累的过程。教师不仅要指导得法，还要用鼓励的语言，行之有效的方法，让学生喜欢阅读，成为阅读教学中的主人。
（作者单位：辽宁省辽阳市太子河区祁家镇方双小学）