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<正>为促成核心概念建构,教师所做的远非学习内容的序列调整,课堂教学结构、流程乃至评价等都面临着相应重建。人生而继承着可以生发出灵性的生命潜能和精神倾向,而灵性的提升和发展必须经由教育才能从可能走向现实。从某种意义上说,理科学习就是一个把科学事实概念化以及丰富和修正概念的过程,这一过程实现着情感、态度、价值观的提升。