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高中英语经过一段时间的改革教学，其改革方向已经变得非常明确：强调高中语言的应用能力，注重学生的实际语言交际能力，突出学生的语言阅读理解能力，并强调在平稳中求发展。为了更好地取得改革教学效果，在平时的教学中教师一定要提倡素质教育。
素质教育是我国目前的主要教学理念，这种教学理念注重开发学生的潜能，提高学生的整体素质，经过素质教育之后，学生的各方面基本素质会有所提高，因此，对学生将来的工作十分有帮助。素质教育的实施对于高中英语教学影响意义深远。在素质教学中，培养学生的英语实践能力和创新精神，并让学生形成高效的学习方法，为他们将来的可持续发展奠定坚实的基础。因此，在高中教学中实施素质教育可以开发学生的智力，让他们德智体全面发展。因此，本文分析了高中英语素质教学的策略。
1. 在英语教学中实施素质教育的必要性
英语作为一种语言教学，而优秀的语言学习者应该具备如下素质：他们必须具备极其强烈的语言学习欲望，对语言进行积极猜测；他们勇于开口表达自己，不害怕犯错误而受到别人的嘲笑；他们在语言学习过程中积极把握每次语言训练的机会；他们的语言鉴别能力和语义理解能力较强。上述的分析，充分说明英语教学实施素质教育的重要性，为了提高学生的英语学习积极性，并且做到活学活用，必须在英语教学中采用素质教育教学方法。
2. 高中英语教学中如何实施素质教育
2.1改变教育观，以“学生为中心”（student-centered）
中国传统的教育方式崇尚师尊，因此教师是教学的主体，学生对于教师言听计从，学生只需按照教师的方式接收知识，去思考，因此，这样的教学方式束缚了英语教学的效果。因为英语教学属于语言教学，需要学生不断开口讲英语才能提高教学效果。因此，为了提高高中英语的教学效果，必须要确立以学生为中心的教学方式，也就是student-centered的教育观。从高中英语的最终教学目的来看，英语学习就是为了交流和交际，教学中注重培养学生的思维、品德及了解英语文化，提高英语交际能力，不断加强学生的情感体验，注重学生的全方位教育；同时还要不断端正学生的英语学习态度，提高学习兴趣，并且不断在学习过程中寻找乐趣，提高应学习的自信心；掌握中西方文化的差异，不断升华爱国情感，培养社会主义价值观，并培养学生终身学习的能力。总之，在高中英语教学中，教师要贯彻student-centered教学观。比如，在英语课文讲解之前，教师可以给学生布置预习作业，并设置一定的问题让学生自己在课文中寻找答案，然后在课堂上探讨英语课文的主旨，这样学生就会积极主动的投入到学习过程中，满足素质教育的教学需求，提高学生的主动分析问题和解决问题的能力，并且将自己当成课堂的主人，英语学习热情不断高涨。
2.2培养自学能力
（1） 对学生的英语学习方法进行指导
教和学是一个统一的过程，同时存在，并且是教师和学生两个主体同时参与的过程。教师的教学方式直接影响着学生的学习效果。高中生各方面都已经十分成熟，因此为了吸引学生的注意力，教师准备的英语教学内容必须满足学生的认知特点和兴趣爱好。教师可以在课堂中设置教学情境，比如讲解语法情态动词时，教师可以将知识点罗列如下：①情态动词表“推断”： must， may， might， could， should等可用来表“推断”，其中must语气最强，should次之，其余依次为may， might， could；② “情态动词 动词完成式”表“虚拟语气”，此结构表示与事实相反或可能相反的虚拟假设；③can和may表“可以；可能”的用法区别； ④must表“必然”、“制止”和主观认为的“必须”，而have to表客观“不得不”；⑤ shall可以表“敬告；许诺；威胁；命令；决心”等； ⑥shall和will表“征求意见”。让学生采用这些情态动词进行造句进行对比分析，体会不同动词的用法。既锻炼了学生思考问题的能力，又让他们学会总结英语知识点，学会一种英语学习方法。
（2） 帮助学生养成良好的英语学习习惯
在英语教学中，我们经常遇到这种情况：学生学了几年英语以后，还要由教师逐句把课文译成汉语；不少学生只会认读课文或阅读速度很慢；很多学生可以背诵不少句型和语法规则，但在说和写英语时却错误百出。产生这些问题的主要原因，在于教师没有在日常教学中注意帮助学生养成独立学习和解决问题的习惯。一个独立的学习者应当有以下良好的学习习惯：课前预习，发现问题；课堂上听讲、思考，解决问题；课下主动复习，总结和归纳，加强记忆；学习单词能做到词不离句，句不离文；听英语要勤听、多听、会听；说英语要勤说、多说、敢说；读英语要多读、快读；写英语要多写、常写等。
英语学习对于学生将来的发展非常重要，所以在这样的背景下高中英语教师要多付出心力，领略英语教学改革的深意，不断提高英语教学效果。
参考文献
李耀忠. 应在高中英语教学中实施素质教育[J]. 教师博览（科研版）， 2015（05）.
（作者单位：江西省上饶市铅山中学）
素质教育是我国目前的主要教学理念，这种教学理念注重开发学生的潜能，提高学生的整体素质，经过素质教育之后，学生的各方面基本素质会有所提高，因此，对学生将来的工作十分有帮助。素质教育的实施对于高中英语教学影响意义深远。在素质教学中，培养学生的英语实践能力和创新精神，并让学生形成高效的学习方法，为他们将来的可持续发展奠定坚实的基础。因此，在高中教学中实施素质教育可以开发学生的智力，让他们德智体全面发展。因此，本文分析了高中英语素质教学的策略。
1. 在英语教学中实施素质教育的必要性
英语作为一种语言教学，而优秀的语言学习者应该具备如下素质：他们必须具备极其强烈的语言学习欲望，对语言进行积极猜测；他们勇于开口表达自己，不害怕犯错误而受到别人的嘲笑；他们在语言学习过程中积极把握每次语言训练的机会；他们的语言鉴别能力和语义理解能力较强。上述的分析，充分说明英语教学实施素质教育的重要性，为了提高学生的英语学习积极性，并且做到活学活用，必须在英语教学中采用素质教育教学方法。
2. 高中英语教学中如何实施素质教育
2.1改变教育观，以“学生为中心”（student-centered）
中国传统的教育方式崇尚师尊，因此教师是教学的主体，学生对于教师言听计从，学生只需按照教师的方式接收知识，去思考，因此，这样的教学方式束缚了英语教学的效果。因为英语教学属于语言教学，需要学生不断开口讲英语才能提高教学效果。因此，为了提高高中英语的教学效果，必须要确立以学生为中心的教学方式，也就是student-centered的教育观。从高中英语的最终教学目的来看，英语学习就是为了交流和交际，教学中注重培养学生的思维、品德及了解英语文化，提高英语交际能力，不断加强学生的情感体验，注重学生的全方位教育；同时还要不断端正学生的英语学习态度，提高学习兴趣，并且不断在学习过程中寻找乐趣，提高应学习的自信心；掌握中西方文化的差异，不断升华爱国情感，培养社会主义价值观，并培养学生终身学习的能力。总之，在高中英语教学中，教师要贯彻student-centered教学观。比如，在英语课文讲解之前，教师可以给学生布置预习作业，并设置一定的问题让学生自己在课文中寻找答案，然后在课堂上探讨英语课文的主旨，这样学生就会积极主动的投入到学习过程中，满足素质教育的教学需求，提高学生的主动分析问题和解决问题的能力，并且将自己当成课堂的主人，英语学习热情不断高涨。
2.2培养自学能力
（1） 对学生的英语学习方法进行指导
教和学是一个统一的过程，同时存在，并且是教师和学生两个主体同时参与的过程。教师的教学方式直接影响着学生的学习效果。高中生各方面都已经十分成熟，因此为了吸引学生的注意力，教师准备的英语教学内容必须满足学生的认知特点和兴趣爱好。教师可以在课堂中设置教学情境，比如讲解语法情态动词时，教师可以将知识点罗列如下：①情态动词表“推断”： must， may， might， could， should等可用来表“推断”，其中must语气最强，should次之，其余依次为may， might， could；② “情态动词 动词完成式”表“虚拟语气”，此结构表示与事实相反或可能相反的虚拟假设；③can和may表“可以；可能”的用法区别； ④must表“必然”、“制止”和主观认为的“必须”，而have to表客观“不得不”；⑤ shall可以表“敬告；许诺；威胁；命令；决心”等； ⑥shall和will表“征求意见”。让学生采用这些情态动词进行造句进行对比分析，体会不同动词的用法。既锻炼了学生思考问题的能力，又让他们学会总结英语知识点，学会一种英语学习方法。
（2） 帮助学生养成良好的英语学习习惯
在英语教学中，我们经常遇到这种情况：学生学了几年英语以后，还要由教师逐句把课文译成汉语；不少学生只会认读课文或阅读速度很慢；很多学生可以背诵不少句型和语法规则，但在说和写英语时却错误百出。产生这些问题的主要原因，在于教师没有在日常教学中注意帮助学生养成独立学习和解决问题的习惯。一个独立的学习者应当有以下良好的学习习惯：课前预习，发现问题；课堂上听讲、思考，解决问题；课下主动复习，总结和归纳，加强记忆；学习单词能做到词不离句，句不离文；听英语要勤听、多听、会听；说英语要勤说、多说、敢说；读英语要多读、快读；写英语要多写、常写等。
英语学习对于学生将来的发展非常重要，所以在这样的背景下高中英语教师要多付出心力，领略英语教学改革的深意，不断提高英语教学效果。
参考文献
李耀忠. 应在高中英语教学中实施素质教育[J]. 教师博览（科研版）， 2015（05）.
（作者单位：江西省上饶市铅山中学）