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历史奔流，中国的经济和社会生活的发展发生了翻天覆地的变化，在这里，我将为您送上不同时代的照片，看完你会真心地说一句：“厉害了，我的国！”
中国古代的四大发明我们都知道，它们分别是：活字印刷术、造纸术、火药和指南针。
可是中国现代的四大发明呢？可能有些人就不是很清楚了，中国现代的四大发明分别是高铁、网购、共享单车和支付宝，可谓首屈一指。我们不难看到，中国正发生着变化，而我们的生活也发生着改变。现在就让我们走进这位老奶奶的生活，一起感受中国的变化，感受人们生活水平的变化，感受老奶奶过去与现在生活的对比。（此时通过白板中的拍照功能折射出老奶奶过去和现在的生活之间的对比，并用放大镜的功能要求学生能准确无误地用英语表达出老奶奶过去与现在生活的变化，在为更多的学生提供语言输出机会的同时为后面的学习作了一个铺垫。）
在新授课的部分通过Amy和Lingling看电视引出本课内容，教师引导学生学会单词write，这样展示时可以提高学生学习的兴趣，然后整体呈现课文内容。首先让学生观看动画对课文大意有一个整体的了解，为后面的听力内容作好铺垫。然后为了将课文简单地呈现出来，我设置几个比较简单的问题，通过音频的方式让学生有目的性地去听听力，让学生的注意力更多地投放在每一个问题的回答中，这样才能在听录音材料时做到有的放矢，有所侧重，抓住关键词，提高准确性，让学生则成为了课堂的主人，发挥了学生的主体性作用。
（1）Where did she work？
（2）How did she cook？
（3）Did she have a television or a radio？
（4）.Did she have a telephone？
（5）Could she read or write？
为了让学生能够记住老奶奶的生活变化，板书也必须显示出其作用来，因此我采用了词语式板书，这类板书不但可以丰富学生的词语，加深对课文内容的理解，而且还提高学生的写作能力。
为了让更多的学生有开口说英语的机会，我让学生跟着flash动画朗读课文，模仿语音语调，一方面培养了学生良好的发音习惯，另一方面使学生对课文的内容有更好的理解与掌握。接着我利用白板中的课堂活动对本课的内容进行复习巩固，一方面调动学生的积极性，另一方面也帮助学生复习本课出现的对动词的过去式和现在式的单词，为以后的学习打下坚实的基础。）
在巩固提高环节，我设定了两项：
第一项是要求四人小组合作，规定一定的时间，说说自己的祖父母过去与现在生活的不同，然后请个别学生拿着自己的照片到讲台前大胆地用英语表达，运用小组活动能更加有效地培養学生合作学习的意识。
第二项是通过小组讨论，完成练习单中的内容，符合小学五年级英语的要求，听、说、读、写以及英语的综合应用。让学生完成填空时可以通过教师提供的图片信息让学生完成，降低了学生学习的难度以及书写时带来的难度，还提高了学生运用语言的能力，同时培养学生合作学习的意识，最后利用希沃白板5中的拍照功能让学生自己尝试读出自己所写内容，这也是语言输出的一种呈现方式。
整节课自始至终都在说变化，中国在发生翻天覆地的变化，我们的生活也发生着变化，我再次通过视频展示出改革开放的前后40年的生活对比，让学生感受到过去和现在生活的差距，同时告诉学生现在的生活是来之不易的，我们应该珍惜我们现在的生活。
最后就是本课我所运用的评价机制，在教学过程中积极运用评价的手段，当学生在学习中出现差错或暂时迷路时，要给予理解和积极鼓励，努力为他们营造团结进取的大环境，激励学生不断挑战自我，不断增强学生的成功愿望，从而最大限度地发挥藤脉的主观能动性。因此本课中我将学生分为两大组，一组命名为television team，另一组命名为telephone team.两组进行红旗争夺赛，一堂课下来，每个学生都在为本组卯足了劲地争夺着，课堂氛围浓厚，让学生在竞争中学会学习。
用一句话来结束本次的内容：“忆往昔峥嵘岁月，千难万险，砥砺前行。”
中国古代的四大发明我们都知道，它们分别是：活字印刷术、造纸术、火药和指南针。
可是中国现代的四大发明呢？可能有些人就不是很清楚了，中国现代的四大发明分别是高铁、网购、共享单车和支付宝，可谓首屈一指。我们不难看到，中国正发生着变化，而我们的生活也发生着改变。现在就让我们走进这位老奶奶的生活，一起感受中国的变化，感受人们生活水平的变化，感受老奶奶过去与现在生活的对比。（此时通过白板中的拍照功能折射出老奶奶过去和现在的生活之间的对比，并用放大镜的功能要求学生能准确无误地用英语表达出老奶奶过去与现在生活的变化，在为更多的学生提供语言输出机会的同时为后面的学习作了一个铺垫。）
在新授课的部分通过Amy和Lingling看电视引出本课内容，教师引导学生学会单词write，这样展示时可以提高学生学习的兴趣，然后整体呈现课文内容。首先让学生观看动画对课文大意有一个整体的了解，为后面的听力内容作好铺垫。然后为了将课文简单地呈现出来，我设置几个比较简单的问题，通过音频的方式让学生有目的性地去听听力，让学生的注意力更多地投放在每一个问题的回答中，这样才能在听录音材料时做到有的放矢，有所侧重，抓住关键词，提高准确性，让学生则成为了课堂的主人，发挥了学生的主体性作用。
（1）Where did she work？
（2）How did she cook？
（3）Did she have a television or a radio？
（4）.Did she have a telephone？
（5）Could she read or write？
为了让学生能够记住老奶奶的生活变化，板书也必须显示出其作用来，因此我采用了词语式板书，这类板书不但可以丰富学生的词语，加深对课文内容的理解，而且还提高学生的写作能力。
为了让更多的学生有开口说英语的机会，我让学生跟着flash动画朗读课文，模仿语音语调，一方面培养了学生良好的发音习惯，另一方面使学生对课文的内容有更好的理解与掌握。接着我利用白板中的课堂活动对本课的内容进行复习巩固，一方面调动学生的积极性，另一方面也帮助学生复习本课出现的对动词的过去式和现在式的单词，为以后的学习打下坚实的基础。）
在巩固提高环节，我设定了两项：
第一项是要求四人小组合作，规定一定的时间，说说自己的祖父母过去与现在生活的不同，然后请个别学生拿着自己的照片到讲台前大胆地用英语表达，运用小组活动能更加有效地培養学生合作学习的意识。
第二项是通过小组讨论，完成练习单中的内容，符合小学五年级英语的要求，听、说、读、写以及英语的综合应用。让学生完成填空时可以通过教师提供的图片信息让学生完成，降低了学生学习的难度以及书写时带来的难度，还提高了学生运用语言的能力，同时培养学生合作学习的意识，最后利用希沃白板5中的拍照功能让学生自己尝试读出自己所写内容，这也是语言输出的一种呈现方式。
整节课自始至终都在说变化，中国在发生翻天覆地的变化，我们的生活也发生着变化，我再次通过视频展示出改革开放的前后40年的生活对比，让学生感受到过去和现在生活的差距，同时告诉学生现在的生活是来之不易的，我们应该珍惜我们现在的生活。
最后就是本课我所运用的评价机制，在教学过程中积极运用评价的手段，当学生在学习中出现差错或暂时迷路时，要给予理解和积极鼓励，努力为他们营造团结进取的大环境，激励学生不断挑战自我，不断增强学生的成功愿望，从而最大限度地发挥藤脉的主观能动性。因此本课中我将学生分为两大组，一组命名为television team，另一组命名为telephone team.两组进行红旗争夺赛，一堂课下来，每个学生都在为本组卯足了劲地争夺着，课堂氛围浓厚，让学生在竞争中学会学习。
用一句话来结束本次的内容：“忆往昔峥嵘岁月，千难万险，砥砺前行。”