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【摘要】新时期的高中英语教学，应当实时增强教学内容的趣味性，帮助学生建立全新的学习观念，进而整体优化教学效率。在实际的教学措施开展当中，高中英语教师有必要实时分析当前教学模式存在的问题，并采取合理的方式，加以实时的解决。本文主要对高中英语教学存在的问题进行了实时的研究，并提出了相应的实践方式。
【关键词】高中英语 学生 趣味
伴随着时代的迅速发展，我国的高中英语课堂发生了相当大的变化，传统的传授式教学模式已然难以发挥相应的教学效用，很多教师对其进行了实时的优化，并通过全新的教学方式，以实现较为合理的教学过程。但是，在实际的高中英语教学当中，教师并没有明确地认识到趣味教学的开展方式，转而存在着相当大的疑惑，不知道如何迎合学生的学习兴趣实现高质量的教学。为了切实改变这样的状况，教师需要实时迎合当前学生的学习兴趣，进行积极的教学调整，采取一些合理有效的教学思路，全面提高高中英语教学的趣味性和合理性，以实现较高质量的高中英语教学。
一、高中英语教学存在的不足之处
第一，教师缺乏对学生主体性的正确认知。在新时期的高中英语教学当中，由于新课程理念的直接影响，教师需要在实际的教学当中，积极关注学生的主体性，给予学生充分的学习空间和时间。因此，很多教师选择学生通过独立学习来完成相应的学习过程，转而减少了对学生的直接指导。对学生而言，他们虽然已经具备了一定的英语知识，但是高中英语与以往的英语教学内容有着明显的区别，更加注重英语实践，学生仅仅能够掌握一些简单的知识，深层次的英语交流与实践则无从开展，实际的英语教学效率必然十分低。
第二，教学模式过于形式化，在现阶段的高中英语教学当中，虽然许多教师实时地进行了英语教学方式创新，采用了提问教学、情景模拟教学、合作学习等教学方式，但是在实际的教学过程中，对于教学的本质依旧会保持原来的传授式教学，因而经常出现教学方式的形式化，实际的教学效果必然不会十分优越。
二、新时期高中英语趣味教学的开展策略
1.创新教学模式，提倡英语趣味教学。英语趣味教学，指的不仅仅是教学内容的趣味，更多的是教学方式的趣味性，教师在实际的教学过程中，应当认识到学生对于乏味的英语课文内容，并没有太高的学习兴趣，反而对于英语交流实践有着直接的兴趣。为了实际提高高中英语教学的趣味性，教师应当积极改变现阶段的英语教学模式，注重于教学优化，尝试改变实际的教学方式，帮助学生建立完善的英语学习机制。在具体的实践当中，教师可以采取情景模拟的方法，即将当前的英语内容通过情景模拟的方式实时地展现出来，一方面可以提高学生的学习趣味性，另一方面可以改善学生的学习效率，优化整体的教学质量。
比如，有以下对话：
A：Hello！ This is Li Ping. May I speak to Wu Dong？
B：Yes. Speaking.
A：Hi！ Thank you for the message about the meeting. But I’m sorry I won’t be there next Friday， because I will be away then. Can somebody else go to the meeting instead of me？
B：Yes， I think so. Please make sure one of your office workers will be present at the meeting.
教师可以引导学生扮演其中的角色A与B，然后进行趣味的对话。由其他学生进行评比，对于交流流利、表现良好的学生给予一定的赞扬，加强对学生的认可度，促使学生对英语产生强烈的学习兴趣。
2.引导教学，提高学生的英语实践能力。在新时期的高中英语教学当中，教师应当认识到学生对于高中英语知识内容并没有太高的兴趣，在实践的过程中需要开展引导教学，帮助学生建立明确的学习思想，提高英语学习的科学有效性。同时，教师在改善学生英语学习学习思想的过程中，需要加强对学生的心理引导，帮助学生感受到英语学习并不完全是乏味枯燥的，也有着一定的趣味性。在实际的教学当中，教师可以以当前的章节内容作为基础，然后进行深层次的英语知识文化拓展，如通过多媒体适当展示一部分国外文化内容，使得学生能够感受到英语内容的实践性特征。
比如，在学习国外节日文化的过程中，经常会出现这样的内容：
December 25th is Christmas Day. On Christmas Day， many people will have big parties. They like eating turkey（火鸡）， fruits and drinking some juice for supper. After supper， many people will go out for shopping and walking （walk） with their children. There are a lot of special things：Christmas trees， socks， Christmas card and some presents. So in Christmas Day， all the families are very happy.
其中描述了圣诞节的文化习俗和由来，能够帮助学生對英语产生全新的认知，实际的学习也会具有较高的科学性和实践性。
总之，高中英语在教学改革的过程中，应当致力于提升自身的趣味性，改变基础的教学模式，改善实际的教育现状，使得相应的教学质量得到稳定的提高。
参考文献：
[1]张敏娟.新课程改革背景下高中英语教材及英语教学的新反思[J].西北成人教育学院学报.2014（04）.
[2]陆留生.“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用[J].教育教学论坛.2013（12）.
[3]江淑玲.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].教育学术月刊.2012（04）.
【关键词】高中英语 学生 趣味
伴随着时代的迅速发展，我国的高中英语课堂发生了相当大的变化，传统的传授式教学模式已然难以发挥相应的教学效用，很多教师对其进行了实时的优化，并通过全新的教学方式，以实现较为合理的教学过程。但是，在实际的高中英语教学当中，教师并没有明确地认识到趣味教学的开展方式，转而存在着相当大的疑惑，不知道如何迎合学生的学习兴趣实现高质量的教学。为了切实改变这样的状况，教师需要实时迎合当前学生的学习兴趣，进行积极的教学调整，采取一些合理有效的教学思路，全面提高高中英语教学的趣味性和合理性，以实现较高质量的高中英语教学。
一、高中英语教学存在的不足之处
第一，教师缺乏对学生主体性的正确认知。在新时期的高中英语教学当中，由于新课程理念的直接影响，教师需要在实际的教学当中，积极关注学生的主体性，给予学生充分的学习空间和时间。因此，很多教师选择学生通过独立学习来完成相应的学习过程，转而减少了对学生的直接指导。对学生而言，他们虽然已经具备了一定的英语知识，但是高中英语与以往的英语教学内容有着明显的区别，更加注重英语实践，学生仅仅能够掌握一些简单的知识，深层次的英语交流与实践则无从开展，实际的英语教学效率必然十分低。
第二，教学模式过于形式化，在现阶段的高中英语教学当中，虽然许多教师实时地进行了英语教学方式创新，采用了提问教学、情景模拟教学、合作学习等教学方式，但是在实际的教学过程中，对于教学的本质依旧会保持原来的传授式教学，因而经常出现教学方式的形式化，实际的教学效果必然不会十分优越。
二、新时期高中英语趣味教学的开展策略
1.创新教学模式，提倡英语趣味教学。英语趣味教学，指的不仅仅是教学内容的趣味，更多的是教学方式的趣味性，教师在实际的教学过程中，应当认识到学生对于乏味的英语课文内容，并没有太高的学习兴趣，反而对于英语交流实践有着直接的兴趣。为了实际提高高中英语教学的趣味性，教师应当积极改变现阶段的英语教学模式，注重于教学优化，尝试改变实际的教学方式，帮助学生建立完善的英语学习机制。在具体的实践当中，教师可以采取情景模拟的方法，即将当前的英语内容通过情景模拟的方式实时地展现出来，一方面可以提高学生的学习趣味性，另一方面可以改善学生的学习效率，优化整体的教学质量。
比如，有以下对话：
A：Hello！ This is Li Ping. May I speak to Wu Dong？
B：Yes. Speaking.
A：Hi！ Thank you for the message about the meeting. But I’m sorry I won’t be there next Friday， because I will be away then. Can somebody else go to the meeting instead of me？
B：Yes， I think so. Please make sure one of your office workers will be present at the meeting.
教师可以引导学生扮演其中的角色A与B，然后进行趣味的对话。由其他学生进行评比，对于交流流利、表现良好的学生给予一定的赞扬，加强对学生的认可度，促使学生对英语产生强烈的学习兴趣。
2.引导教学，提高学生的英语实践能力。在新时期的高中英语教学当中，教师应当认识到学生对于高中英语知识内容并没有太高的兴趣，在实践的过程中需要开展引导教学，帮助学生建立明确的学习思想，提高英语学习的科学有效性。同时，教师在改善学生英语学习学习思想的过程中，需要加强对学生的心理引导，帮助学生感受到英语学习并不完全是乏味枯燥的，也有着一定的趣味性。在实际的教学当中，教师可以以当前的章节内容作为基础，然后进行深层次的英语知识文化拓展，如通过多媒体适当展示一部分国外文化内容，使得学生能够感受到英语内容的实践性特征。
比如，在学习国外节日文化的过程中，经常会出现这样的内容：
December 25th is Christmas Day. On Christmas Day， many people will have big parties. They like eating turkey（火鸡）， fruits and drinking some juice for supper. After supper， many people will go out for shopping and walking （walk） with their children. There are a lot of special things：Christmas trees， socks， Christmas card and some presents. So in Christmas Day， all the families are very happy.
其中描述了圣诞节的文化习俗和由来，能够帮助学生對英语产生全新的认知，实际的学习也会具有较高的科学性和实践性。
总之，高中英语在教学改革的过程中，应当致力于提升自身的趣味性，改变基础的教学模式，改善实际的教育现状，使得相应的教学质量得到稳定的提高。
参考文献：
[1]张敏娟.新课程改革背景下高中英语教材及英语教学的新反思[J].西北成人教育学院学报.2014（04）.
[2]陆留生.“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用[J].教育教学论坛.2013（12）.
[3]江淑玲.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].教育学术月刊.2012（04）.