【摘 要】
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近年来国家对残疾人高等教育高度重视，残疾人高等教育院校数量和招生人数也在不断增加。听障大学生的课堂教学质量也成为了众多学者关心的问题。听障大学生在课堂学习过程中面临着学习障碍程度过高、依赖性强、易于出现消极情绪等问题，教学者也会出现教学方式单一、课堂互动枯燥、教学目标不切实际等问题，这些都会严重阻碍课堂教学质量的提升。文章在总结分析听障大学生课堂中出现的问题基础上，从采用情境式教学法、制定明确清晰
【基金项目】
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吉林省高等教育教学改革重点研究项目（SJZD19-02）；
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近年来国家对残疾人高等教育高度重视，残疾人高等教育院校数量和招生人数也在不断增加。听障大学生的课堂教学质量也成为了众多学者关心的问题。听障大学生在课堂学习过程中面临着学习障碍程度过高、依赖性强、易于出现消极情绪等问题，教学者也会出现教学方式单一、课堂互动枯燥、教学目标不切实际等问题，这些都会严重阻碍课堂教学质量的提升。文章在总结分析听障大学生课堂中出现的问题基础上，从采用情境式教学法、制定明确清晰的教学目标、丰富多彩的课堂互动形态、设计合理课程、建立良好师生关系、充分调动学生学习兴趣等几个方面入手提升听障大学生的课堂教学质量。
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