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【摘要】幼儿是道德意识启蒙的重要阶段，因而“荣辱观”对培养幼儿的道德意识具有极其深远的现实意义。用“荣辱观”来促进幼儿的道德意识的提高，我认为要把握好以下几个方面：①为人师表，率先垂范；②掌握客体，因材施教；③知行结合，寓教于乐。
【关键词】幼儿 道德意识 荣辱观
Brief talk about the “view of honor or disgrace” and the cultivation of the infants’ moral consciousness
Jin Langming
【Abstract】The infant period is the main period of the moral consciousness initiation, so the “view of honor or disgrace” has a very deep and realistic significance for cultivating their moral consciousness. To improve our infants’ moral consciousness using the “view of honor or disgrace”, I feel we should be a paragon of virtue and learning, should know well the object and teach students in accordance of their aptitude and should combine knowledge with behavior and make students study in a happy atmosphere.
【Keywords】Infant Moral consciousness View of honor or disgrace
胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”是规范和约束每个公民道德言行的基本准则。对于幼儿而言，“荣辱观”不仅涵盖了《幼儿日常行为规范》的全部内容，而且更具人文性、情感性、理念性。那么，如何在幼儿中开展弘扬“八荣”、远离“八耻”，明辨真、善、美、假、丑、恶，树立社会主义的荣辱观，是幼儿园道德教育工作面临的新课题。
幼儿是道德意识启蒙的重要阶段，因而“荣辱观”对培养幼儿的道德意识具有极其深远的现实意义。它有利于研究幼儿的道德心理，有利于幼儿道德意识的形成和发展，有利于幼儿综合素质的和谐发展。
用“荣辱观”来促进幼儿的道德意识的提高，我认为要把握好以下几个方面：
1．为人师表，率先垂范。教师担负着“传道、授业、解惑”的教书育人的使命。要让幼儿知荣辱，教师必须首先知荣辱。教师的对象是幼儿，一举一动、一言一行都直接影响到幼儿。我们对每位教职工提出“十二不准”的行为规范要求，要求教师做到待人和善，提倡微笑服务；语言文明，不说脏话；衣着整洁，不穿奇装异服；讲究卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑；从严治教，不体罚或变相体罚幼儿等。教师应该处处以身作则，用自己的好思想、好道德、好作风，以身示教，为幼儿树立学习的榜样。因此，作为教师应该首先领会“八荣八耻”的深刻内涵，自觉地用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和师德修养提高自身素质，陶冶情操，树立正确的人生观、世界观、价值观以及师生观和质量观，增强教书育人、以身立教的使命感、责任感，增强热爱幼儿、尊重幼儿、保护幼儿的责任意识，从而真正成为“学为人师、行为世范”。
2．掌握客体，因材施教。客体是主体控制和影响的对象，这里就是指幼儿的道德意识。“八荣八耻”涵盖了《幼儿日常行为规范》全部内容。教育者要真正有效地使受教育者正确的领悟“荣辱观”，必须掌握两方面的内容：一是了解幼儿道德意识的现状，尤其是幼儿受到多方面的影响，年龄小，认知能力差，缺少辨别是非的能力，加之家长过分溺爱、娇宠或误导，导致幼儿在园集体生活中常常出现唯我独尊、争强好胜、对他人缺少关爱、好吃懒做、损人利己、不爱护公物、虚荣心强等违背道德的行为时有发生。掌握这些现状，有利于采取有效的途径和方法，扬长避短，及时诱导。如：开展爱护公物主题活动——小椅子哭了。老师可以先根据幼儿平时的一些不良行为习惯：把小椅子当马骑、拖拉着小椅子走、故意推倒小椅子、重拿重放小椅子等，制作一些图片（图片中被伤的小椅子在默默流泪）。在活动中先让幼儿观察、讨论：小椅子怎么了？（哭了）为什么哭了？……通过讨论老师加以正确引导，让幼儿懂得爱护小椅子，最后进一步引导幼儿要爱护公物。二是形成这种现状的原因，是社会、家庭、幼儿园、教师等多方面的因素所致，知其然，还得知其所以然。教育者弄清了影响幼儿道德意识现状的内在因素，诱导与教育才能有的放矢、对症下药，才能达到德育教育的目的。
3．知行结合，寓教于乐。针对幼儿年龄小、认知能力差的特点，进行“荣辱观”理论教育势必收效甚微。如果开展丰富多彩的活动，适时把握好室内室外、课内课外的有机结合，在有意和无意中渗透“荣辱观”的内容起到了事半功倍的效果。今年三月，我园小（二）班精心组织了一次《爱我英山》的社会实践活动，小朋友们在爸爸妈妈的陪同下，先后通过植树、捡垃圾等系列活动，既体验到了劳动的快乐，又增强了他们的劳动意识和环保意识，同时也促进了家园共识。通过讲故事、运用电教媒体让幼儿观看爱国主义动画片等，激发幼儿的爱国热情；通过书画比赛、讲故事比赛、文体活动比赛、手工制作比赛，组织幼儿参加公益劳动、社会服务、“我为父母分忧”等活动，培养幼儿集体荣誉感和热爱学习、崇尚科学、热爱劳动、团结互助、守纪守法、诚实守信、尊老爱幼的人格品质和引导他们明辨是非、不怕挫折，自觉磨砺意志、自强自立，培养他们宽厚博爱的美德，推进助人为乐的社会风尚，促进精神世界的升华。
【关键词】幼儿 道德意识 荣辱观
Brief talk about the “view of honor or disgrace” and the cultivation of the infants’ moral consciousness
Jin Langming
【Abstract】The infant period is the main period of the moral consciousness initiation, so the “view of honor or disgrace” has a very deep and realistic significance for cultivating their moral consciousness. To improve our infants’ moral consciousness using the “view of honor or disgrace”, I feel we should be a paragon of virtue and learning, should know well the object and teach students in accordance of their aptitude and should combine knowledge with behavior and make students study in a happy atmosphere.
【Keywords】Infant Moral consciousness View of honor or disgrace
胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”是规范和约束每个公民道德言行的基本准则。对于幼儿而言，“荣辱观”不仅涵盖了《幼儿日常行为规范》的全部内容，而且更具人文性、情感性、理念性。那么，如何在幼儿中开展弘扬“八荣”、远离“八耻”，明辨真、善、美、假、丑、恶，树立社会主义的荣辱观，是幼儿园道德教育工作面临的新课题。
幼儿是道德意识启蒙的重要阶段，因而“荣辱观”对培养幼儿的道德意识具有极其深远的现实意义。它有利于研究幼儿的道德心理，有利于幼儿道德意识的形成和发展，有利于幼儿综合素质的和谐发展。
用“荣辱观”来促进幼儿的道德意识的提高，我认为要把握好以下几个方面：
1．为人师表，率先垂范。教师担负着“传道、授业、解惑”的教书育人的使命。要让幼儿知荣辱，教师必须首先知荣辱。教师的对象是幼儿，一举一动、一言一行都直接影响到幼儿。我们对每位教职工提出“十二不准”的行为规范要求，要求教师做到待人和善，提倡微笑服务；语言文明，不说脏话；衣着整洁，不穿奇装异服；讲究卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑；从严治教，不体罚或变相体罚幼儿等。教师应该处处以身作则，用自己的好思想、好道德、好作风，以身示教，为幼儿树立学习的榜样。因此，作为教师应该首先领会“八荣八耻”的深刻内涵，自觉地用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和师德修养提高自身素质，陶冶情操，树立正确的人生观、世界观、价值观以及师生观和质量观，增强教书育人、以身立教的使命感、责任感，增强热爱幼儿、尊重幼儿、保护幼儿的责任意识，从而真正成为“学为人师、行为世范”。
2．掌握客体，因材施教。客体是主体控制和影响的对象，这里就是指幼儿的道德意识。“八荣八耻”涵盖了《幼儿日常行为规范》全部内容。教育者要真正有效地使受教育者正确的领悟“荣辱观”，必须掌握两方面的内容：一是了解幼儿道德意识的现状，尤其是幼儿受到多方面的影响，年龄小，认知能力差，缺少辨别是非的能力，加之家长过分溺爱、娇宠或误导，导致幼儿在园集体生活中常常出现唯我独尊、争强好胜、对他人缺少关爱、好吃懒做、损人利己、不爱护公物、虚荣心强等违背道德的行为时有发生。掌握这些现状，有利于采取有效的途径和方法，扬长避短，及时诱导。如：开展爱护公物主题活动——小椅子哭了。老师可以先根据幼儿平时的一些不良行为习惯：把小椅子当马骑、拖拉着小椅子走、故意推倒小椅子、重拿重放小椅子等，制作一些图片（图片中被伤的小椅子在默默流泪）。在活动中先让幼儿观察、讨论：小椅子怎么了？（哭了）为什么哭了？……通过讨论老师加以正确引导，让幼儿懂得爱护小椅子，最后进一步引导幼儿要爱护公物。二是形成这种现状的原因，是社会、家庭、幼儿园、教师等多方面的因素所致，知其然，还得知其所以然。教育者弄清了影响幼儿道德意识现状的内在因素，诱导与教育才能有的放矢、对症下药，才能达到德育教育的目的。
3．知行结合，寓教于乐。针对幼儿年龄小、认知能力差的特点，进行“荣辱观”理论教育势必收效甚微。如果开展丰富多彩的活动，适时把握好室内室外、课内课外的有机结合，在有意和无意中渗透“荣辱观”的内容起到了事半功倍的效果。今年三月，我园小（二）班精心组织了一次《爱我英山》的社会实践活动，小朋友们在爸爸妈妈的陪同下，先后通过植树、捡垃圾等系列活动，既体验到了劳动的快乐，又增强了他们的劳动意识和环保意识，同时也促进了家园共识。通过讲故事、运用电教媒体让幼儿观看爱国主义动画片等，激发幼儿的爱国热情；通过书画比赛、讲故事比赛、文体活动比赛、手工制作比赛，组织幼儿参加公益劳动、社会服务、“我为父母分忧”等活动，培养幼儿集体荣誉感和热爱学习、崇尚科学、热爱劳动、团结互助、守纪守法、诚实守信、尊老爱幼的人格品质和引导他们明辨是非、不怕挫折，自觉磨砺意志、自强自立，培养他们宽厚博爱的美德，推进助人为乐的社会风尚，促进精神世界的升华。