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高校思政课在教学评价过程中存在着评价目的不明确、评价方法不科学、评价指标不完善、评价主体不权威的问题。党的十八提出的“三个自信”指明了思政课的教学主旨。在“三个自信”的视域下．科学设定“三个自信”教学评价指标、综合运用多元的评价方法、全面提高评价主体的素质，是提升高校思政课教学评价的有效途径。
“三个自信”视域下高校思政课教学评价提升探析
【摘 要】
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高校思政课在教学评价过程中存在着评价目的不明确、评价方法不科学、评价指标不完善、评价主体不权威的问题。党的十八提出的“三个自信”指明了思政课的教学主旨。在“三个
【机 构】
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锦州医科大学
【出 处】
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未来与发展
【发表日期】
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2016年9期
【基金项目】
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本文系辽宁省社会科学规划基金项目（L14BSZ036）“加强高校思政课‘三个自信’教育的理论与实践研究”阶段性成果
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