摘 要：父亲是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。他经常来到树林和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟的语言，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧。
　　关键词：父亲 鸟 树林
　　一、导入
　　同学们喜欢听故事吗？（喜欢）那我们来听《燕子专列》，看看你听到了什么，比比谁听到的内容多。学生听录音。
　　总结：你看，人们多爱护小燕子，多爱护鸟类啊！今天，我们也来学习一篇爱护小鸟的课文。板书课题29.父亲和鸟，齐读课题。父亲和鸟究竟有着怎样的故事呢，我们今天就一起来探讨。
　　二、复习生字
　　探讨之前，我们先来摘果子，出示苹果树。
　　三、讲解课文
　　1.父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
　　好，大家的记忆力真不错，都记住了。下面我们学习课文，请大家翻开课本135页，边读边想，父亲有多么爱鸟？爱到什么程度？接下来，请看大屏幕，出示课文插图，大家看看，图上画的是谁和谁（孩时的我和父亲），你喜欢父亲吗，你敬佩父亲吗？为什么？谁来说说。
　　生：因为父亲很懂鸟
　　生：因为父亲跟鸟相处得很好，是鸟的好朋友。
　　嗯，父亲确实很爱鸟，很喜欢鸟，父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。谁来读读第一自然段？（指名读，齐读）是啊，童年的记忆还深深印在我脑海里，请个同学读2段。
　　2.父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”来到树林，父亲看到了什么，闻到了什么，我们来齐读3～8自然段
　　3.我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
　　（1）父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？
　　生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
　　（2）父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？
　　生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
　　（3）父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？
　　生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
　　4.父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”
　　指导读：父亲是怎样说的这句话？（话音很轻）生怕惊动了鸟。
　　5.我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
　　“鸟真的有气味？”“鸟也有气味吗？”
　　“有，在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”
　　6.父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”请读9～15自然段。
　　（1）父亲除了知道林子里有鸟，知道鸟有气味，他还知道哪些？
　　（2）你看，这些小鸟鸣声清脆，婉转动听，凌空飞翔，迎风展翅，轻盈优美，姿态飘逸，在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说：这是树林和鸟最快活的时刻。
　　（3）如果你们就是那些快活的小鸟，你们会怎么说？
　　生：又是美好的一天！
　　（4）小鸟如此快活，老师相信你们也有不少快活的时刻，你能用上快活说个句子跟我们分享一下吗？
　　学生用快活造句。
　　7.在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
　　父亲知道鸟唱歌时是鸟最幸福的时刻，父亲也知道在它最欢快的时刻也是小鸟最危险的时刻。为什么呢？
　　8.我真高兴，父亲不是猎人。
　　（1）父亲那么了解鸟，那么懂鸟，那么爱鸟，那么我爱鸟吗？从哪里知道？
　　（2）猎人是干什么的？
　　9.学了这篇课文，你知道了什么，你懂得了什么？
　　生：我会叫猎人不要打小鸟。
　　生：我会让大家都来保护动物。
　　生：我会爱护大自然的一草一木。
　　生：我会让动物园里的动物回到大自然去生活。
　　四、总结
　　父亲是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。他经常来到树林和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟的语言，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟，爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！