【摘 要】
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英语的听、说、读、写四大语言技能中，写的难度最大，因此也就出现了“老师怕教，学生怕写”的现象，导致有些教师到了初三才临时抱佛脚，开始重视写作训练。事实上，学生写作能力的提高
【机 构】
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衢州市新星初级中学,浙江衢州,324000
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英语的听、说、读、写四大语言技能中，写的难度最大，因此也就出现了“老师怕教，学生怕写”的现象，导致有些教师到了初三才临时抱佛脚，开始重视写作训练。事实上，学生写作能力的提高是个循序渐进的过程，而且写作能力与其他语言技能有着相互促进、相辅相成的关系。因此，学生写作能力的培养应该重视日常的教学。笔者所在学校使用的《英语》（新标准），每个模块都围绕一个与学生学习或生活息息相关的主题展开，最后都安排了一个Module task，要求学生运用该模块所学的词汇、句型、语法等完成任务。Module task中任务的最大特点是大多以写作作为终极目标，这是很好的日常写作教学载体，为写作教学提供了良好的情境与素材。
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