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随着课程改革的不断推进，小学品德课程的建设取得了较大的成绩，其中学生的活动化已经被广大教师所接受，并广泛运用在品德课堂教学中。但由于很多教师对活动化教学理念认知的偏差，很多教师无视教材的特点和学生认知的规律，为活动而活动，造成课堂教学目标的偏离。笔者结合自身的工作实践，认为可以从三个方面把握品德课堂中的方向，避免造成高耗低效的尴尬局面。