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【摘 要】本文围绕农村小学低年级学困生学习数学的兴趣展开论述，首先对农村小学低年级学困生成因进行了分析，然后重点对提高农村小学低年级学困生学习数学的兴趣策略提出建议。
【关键词】农村小学教育；低年级学困生；学习兴趣
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0289-01
一、引言
数学是小学教育的重点科目之一，数学科目的主要特点则是逻辑性强，从农村小学低年级数学教学情况来看，受科目特点、教学环境以及教学方法等因素的影响，很多学生对数学学习兴趣不高，学习成绩下降明显，因此成为学困生，因此，提升农村小学低年级学困生学习数学的兴趣，是农村小学低年级数学教学应关注的重点内容之一，本文则以此为出发点，针对如何提高农村小学低年级学困生学习数学的兴趣展开讨论。
二、农村小学低年级学困生成因分析
在小学数学教育中，造成农村低年级学困生的原因是多方面的，首先，从学科角度来看，数学学科的逻辑性较强，与其它科目先比，在学习过程中存在一定的难度，因此很多低年级学生会觉得学习吃力，并对数学学习产生抵触，学习兴趣低，功课学习方面则会有所耽误，长此以往则发展成为学困生。其次，从学生角度来看，很多低年级学生的认知能力相对较弱，其认识不到学习的重要，在学习过程中主动性不强，无法全身心投入到数学科目的学习中，在知识学习过程中掌握的不够全面，在遇到难题时，也不会投入精力进行攻克，即教师常说的“学习不扎实”，进而逐步发展成为学困生。再者，从数学课程教学的角度来看，部分教师所采取的教学方法缺乏科学性，无法从数学课程角度出发对低年级学生进行科学的教育引导，无法通过教学方法的调整来激发学生的学习兴趣。而且，部分教师抱着为工作而工作的心理，针对学习成绩较差的学生，并没有主动去帮助和引导，致使其学习成绩不断下降，最终发展成为学困生。
三、提高农村小学低年级学困生学习数学的兴趣策略
由上述可知，导致农村小学学困生的原因是多方面的，为了有效改变这一现状，必须加强农村小学低年级学生学习数学的兴趣，在兴趣的指引下，促使学生积极主动参与到学习活动中，并不断提升学习效果，具体而言，可以从以下几个方面入手：
1.保持对学生的尊重。
对于教师而言，在农村小学数学教学中，必须表现出对学生的尊重，平等对待每一名学生，通过这种方式，使得学生感受到教师对自身的尊重，进而激发其学习的动力，进而激发对数学学习的兴趣。具体而言，针对在数学学中存在困难或者成绩出现明显下降的学生，教师要主动与这些学生进行沟通，帮助其查找原因，然后有针对性进行解决。面对数学科目中遇到的难题，即使学生自己放弃了，教师也不能够放弃，要通过分析和指导，帮助学生解决难题，帮助其树立学习的新信心，进而激发其对数学学习的兴趣。
2.帮助学生培养良好学习习惯。
在农村小学低年级数学教学中，教师必须认识到，帮助学生培养良好学习习惯是教学工作的重要内容之一，因为只有这样，才能够增加学生的学习主动性，激发其对数学学习的兴趣。具体而言，在日常教学过程中，教师必须要向学生多次强调，基础理论知识的学习非常重要，不能因为因为教材中的基础理论知识相对简单而放松学习，针对教材中每一章节的课后题，都要求学生进行认真完成，并能够对照每一个题目找到相应的知识点，并使学生将其作为一种学习习惯，要使学生认识到，扎实的基础理论是其攻克任何难题的保障。其次，教师不能够在我国应试教育大环境的影响下一味地要求学生通过题海战术来获得提高，而是引导学生提高做题的质量，每一个的题目求解过程中的每一步都要求学生知其所以然，并且要引导学生改变盲目进行题海战术的错误理念，因为在数学学习中，每一次练习都是为了让学生进一步认识和理解所学习的理论知识，因此，学生的学习重点仍然应该在基础理论知识方面，而不是耗费大量的精力进行题海战术。通过这种方式，促使学生在长期学习过程中养成一种良好的学习习惯，即使在练习或考试中遇到了难题，也具备攻克难题的信心，并在此过程中不断提升其学习兴趣和学习效果。
3.注重游戏化教学模式的应用。
在农村小学低年级数学教育工作中，游戏化教学模式的应用是培养学生学习兴趣的重要途径。这一模式能够给予学生巨大的学习乐趣，让学生在快乐中学习，使学生改变对数学的态度，将数学学习当做一种乐趣，学习效率也会不断提高，长此以往，在数学学习上，形成良性循环，学习成绩会不断提高，学困生的数量也会不断减少。在具体的教学实践中，教师可以对益智类游戏进行合理应用。益智游戏向来受到人们的欢迎，而且与数学有着密切的联系，对于开发学生智力有着重要的意义。对此，为了提高小学数学教学效果，可以将益智类游戏应用到教学过程中，如，在教师的引导下，可以将连连看游戏引入到小学数学教学中，根据学生的等级，安排不同的难以程度，让学生融入其中，不断激起学生获得胜利的愿望，进而不断提高其知识水平。
四、总结
综上所述，在农村小学低年级数学教学中，存在一定数量的学困生，而造成学困生原因是多方面，为此，教师必须对存在的问题即原因有一个明确的认识，并从多个层面入手重点对教学工作予以完善，以提高农村小学低年级学困生学习数学的兴趣，促进其更好的开展学习活动。
参考文献
[1]張怀平.浅谈小学低年级语文课堂中的听写教学[J].学周刊，2018（01）.
[2]徐林.小学低年级数学兴趣提高四步法[J].学周刊，2017（02）.
[3]贾彩霞.浅谈如何创建高效快乐的小学低年级数学课堂[J].中国校外教育，2016（34）.
【关键词】农村小学教育；低年级学困生；学习兴趣
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0289-01
一、引言
数学是小学教育的重点科目之一，数学科目的主要特点则是逻辑性强，从农村小学低年级数学教学情况来看，受科目特点、教学环境以及教学方法等因素的影响，很多学生对数学学习兴趣不高，学习成绩下降明显，因此成为学困生，因此，提升农村小学低年级学困生学习数学的兴趣，是农村小学低年级数学教学应关注的重点内容之一，本文则以此为出发点，针对如何提高农村小学低年级学困生学习数学的兴趣展开讨论。
二、农村小学低年级学困生成因分析
在小学数学教育中，造成农村低年级学困生的原因是多方面的，首先，从学科角度来看，数学学科的逻辑性较强，与其它科目先比，在学习过程中存在一定的难度，因此很多低年级学生会觉得学习吃力，并对数学学习产生抵触，学习兴趣低，功课学习方面则会有所耽误，长此以往则发展成为学困生。其次，从学生角度来看，很多低年级学生的认知能力相对较弱，其认识不到学习的重要，在学习过程中主动性不强，无法全身心投入到数学科目的学习中，在知识学习过程中掌握的不够全面，在遇到难题时，也不会投入精力进行攻克，即教师常说的“学习不扎实”，进而逐步发展成为学困生。再者，从数学课程教学的角度来看，部分教师所采取的教学方法缺乏科学性，无法从数学课程角度出发对低年级学生进行科学的教育引导，无法通过教学方法的调整来激发学生的学习兴趣。而且，部分教师抱着为工作而工作的心理，针对学习成绩较差的学生，并没有主动去帮助和引导，致使其学习成绩不断下降，最终发展成为学困生。
三、提高农村小学低年级学困生学习数学的兴趣策略
由上述可知，导致农村小学学困生的原因是多方面的，为了有效改变这一现状，必须加强农村小学低年级学生学习数学的兴趣，在兴趣的指引下，促使学生积极主动参与到学习活动中，并不断提升学习效果，具体而言，可以从以下几个方面入手：
1.保持对学生的尊重。
对于教师而言，在农村小学数学教学中，必须表现出对学生的尊重，平等对待每一名学生，通过这种方式，使得学生感受到教师对自身的尊重，进而激发其学习的动力，进而激发对数学学习的兴趣。具体而言，针对在数学学中存在困难或者成绩出现明显下降的学生，教师要主动与这些学生进行沟通，帮助其查找原因，然后有针对性进行解决。面对数学科目中遇到的难题，即使学生自己放弃了，教师也不能够放弃，要通过分析和指导，帮助学生解决难题，帮助其树立学习的新信心，进而激发其对数学学习的兴趣。
2.帮助学生培养良好学习习惯。
在农村小学低年级数学教学中，教师必须认识到，帮助学生培养良好学习习惯是教学工作的重要内容之一，因为只有这样，才能够增加学生的学习主动性，激发其对数学学习的兴趣。具体而言，在日常教学过程中，教师必须要向学生多次强调，基础理论知识的学习非常重要，不能因为因为教材中的基础理论知识相对简单而放松学习，针对教材中每一章节的课后题，都要求学生进行认真完成，并能够对照每一个题目找到相应的知识点，并使学生将其作为一种学习习惯，要使学生认识到，扎实的基础理论是其攻克任何难题的保障。其次，教师不能够在我国应试教育大环境的影响下一味地要求学生通过题海战术来获得提高，而是引导学生提高做题的质量，每一个的题目求解过程中的每一步都要求学生知其所以然，并且要引导学生改变盲目进行题海战术的错误理念，因为在数学学习中，每一次练习都是为了让学生进一步认识和理解所学习的理论知识，因此，学生的学习重点仍然应该在基础理论知识方面，而不是耗费大量的精力进行题海战术。通过这种方式，促使学生在长期学习过程中养成一种良好的学习习惯，即使在练习或考试中遇到了难题，也具备攻克难题的信心，并在此过程中不断提升其学习兴趣和学习效果。
3.注重游戏化教学模式的应用。
在农村小学低年级数学教育工作中，游戏化教学模式的应用是培养学生学习兴趣的重要途径。这一模式能够给予学生巨大的学习乐趣，让学生在快乐中学习，使学生改变对数学的态度，将数学学习当做一种乐趣，学习效率也会不断提高，长此以往，在数学学习上，形成良性循环，学习成绩会不断提高，学困生的数量也会不断减少。在具体的教学实践中，教师可以对益智类游戏进行合理应用。益智游戏向来受到人们的欢迎，而且与数学有着密切的联系，对于开发学生智力有着重要的意义。对此，为了提高小学数学教学效果，可以将益智类游戏应用到教学过程中，如，在教师的引导下，可以将连连看游戏引入到小学数学教学中，根据学生的等级，安排不同的难以程度，让学生融入其中，不断激起学生获得胜利的愿望，进而不断提高其知识水平。
四、总结
综上所述，在农村小学低年级数学教学中，存在一定数量的学困生，而造成学困生原因是多方面，为此，教师必须对存在的问题即原因有一个明确的认识，并从多个层面入手重点对教学工作予以完善，以提高农村小学低年级学困生学习数学的兴趣，促进其更好的开展学习活动。
参考文献
[1]張怀平.浅谈小学低年级语文课堂中的听写教学[J].学周刊，2018（01）.
[2]徐林.小学低年级数学兴趣提高四步法[J].学周刊，2017（02）.
[3]贾彩霞.浅谈如何创建高效快乐的小学低年级数学课堂[J].中国校外教育，2016（34）.