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随着高考制度的不断改革，高考命题形式也逐渐从统一化命题走向多省市自主化命题，试题的考查范围也逐渐向更深、更广的方向发展。物理是一门以实验为基础的学科，随着素质教育的推进，实验教学的要求逐步提高，实验在考试中的地位和作用也越来越突出，通过实验来考查创新意识，是高考理综考试命题的特色和发展趋势。安徽高考自主命题四年来，物理试题的实验题着重以课本为基础，并对实验进行拓展和深化，在正确理解课本实验原理的基础上考查学生的实验能力、创新意识是我省一大命题特点。
随着2013 高考的日益迫近，二轮复习及研讨也日趋成为高三师生及各级教研部门的热门话题，各级各类高考复习研讨会风生云起，跳出题海，扑进会海成了另一种“时尚”。近日，2013年安徽考试说明发放到高三师生手中，就物理学科而言，考试内容、题型、分值与往年相同，从删减的知识点（离心现象、第二和第三宇宙速度、导体中的电场与电流、远距离输电）来看，难度要求略有降低。（但第一宇宙速度、电容器的电压、电荷量和电容的关系的知识点要求从级別Ⅰ（了解、认识）升级为级別Ⅱ（理解与运用）。）
一、“物理学是以实验为本的科学”（杨振宁）
考试说明对实验与探究能力做了明确的要求：“能独立地完成附表中所列的实验，明确实验目的，理解实验原理和方法；能合理选择实验器材并进行实验（2011修订），会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。”物理实验考查的关键词依然是：科学探究、数据分析、仪器使用、简单设计。2013年考试说明中实验题例有螺旋测微计的读数、多用电表的使用、伏特表测电源电动势；题型示例涉及的实验：研究匀变速直线运动（纸袋法）、利用单摆测重力加速度（磁传感器）、测弹簧劲度系数、验证牛顿第二定律、测动摩擦因数、研究运动的合成和分解、伏安特性曲线的探究等。题例固然不会被直接移植到高考试卷中，但考试说明的方向引领不容忽视。
二、近四年安徽高考实验题回眸
2013年安徽考试说明对物理实验的考查范围依然是十二个实验，一：研究匀变速直线运动；二：探究弹力和弹簧伸长的关系（2011）；三：验证力的平行四边形定则；四：验证牛顿第二定律（2012）；五：探究动能定理（2009）；六：探究平抛运动规律；七：验证机械能守恒定律（2010）；八：测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器 2010）；九：描绘小电珠的伏安特性曲线（2010、2012）；十：测定电源的电动势和内阻（2009）；十一：练习使用多用电表（2009、2011）；十二：探究单摆的运动、用单摆测重力加速度。要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺（2010）、螺旋测微器（2010）、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器（2012）、弹簧测力计、多用电表（2009、2011）、电流表、电压表、滑动变阻器（2012）、电阻箱等，其中，电流表、电压表、滑动变阻器几乎年年涉及。不难看出：近四年安徽未考过的实验有：一、研究匀变速直线运动；二、验证力的平行四边形定则；三、探究平抛运动的规律；四、测定金属的电阻率；五、探究单摆的运动、用单摆测定重力加速度。没有使用过的仪器有：刻度尺、天平、秒表、弹簧测力计、电阻箱等。
由此，我们发现，四年来，安徽高考物理实验命题趋势：分值（18分）、题序（21）不变；对实验过程全方位考查，让独立完成实验（考试说明288页）的同学不吃亏；考点来源于教材而又不拘泥于教材，创新能力和探究能力（考核目标）是永恒的追求。实验题的考查更贴近课本，甚至有的题目来自于课本上的实验原题，如：2009年考多用电表的读数（3-1之2.9习题1）；2009年测电池电动势和内阻（3-1之2.10习题2）；2009年探究功与物体获得的速度的关系（必修2之7.6参考案例2）；2010年螺旋测微器（3-1之2.6）、游标卡尺读数（3-4之11.4）；2010年验证机械能守恒（必修2之7.9）；2011年考多用表用欧姆档测量电阻和欧姆表内部结构（3-1之2.8）；2012年验证牛顿第二定律（必修1之4.2参考案例2）都有书上实验要求的影子，但实验题也不局限了课本十二个实验，而且出现了迁移类实验（2010Ⅱ）、应用型实验（2011Ⅰ、2011Ⅱ①、③）、设计型实验（2011Ⅱ②、2012Ⅱ）。对物理实验的考查一般是以独立题型呈现，通常是一个力学实验、一个电学实验。一个以考查演示实验或基本实验的基础知识、基本技能为主，一个以考纲的基本实验为蓝本进行改编和一定程度的创新，考查学生的创新能力和探究能力。
三、2013年物理实验备考建议
现在，六月的硝烟正加速向我们扑来，高考的电磁波也向我们传递着正能量，即将成熟的“苹果6”折射出的智慧光芒让黎明前的黑暗在势不可挡的莘莘学子的激情燃烧中逊位。我们都渴望成为被“苹果6”击中的高考幸运儿，但机会总是垂青那些有准备的人。
大海航行靠舵手，高考引领靠老师，但有些教师认为“做好一个实验不如讲好一个实验”，变物理实验复习为师生“纸上谈兵”。教师在教学中对实验这样的处理，会在学生中造成以“背实验”代替“做实验”，很多学生把物理考试说明列出来的12个实验的实验目的、原理、步骤、注意事项、数据分析处理等内容死记硬背，这已明显偏离了正确的航道。中国教育正处在十字路口，当此之时，抱怨是我们的权利，但决不能让它成为我们的性格。今天我们的教育在学生发展的当前利益和长远利益的缠绕中，要战胜急功近利的恶势力，才能回归教育的真正本质。倘若我们拒绝平庸，那么就必须选择反思，没有反思的教学是没有价值的。
1、对于《考试说明》所要求的实验必须全部亲自操作，独立完成。在实验过程中使用的实验仪器，要熟悉其不仅仅是在这一个实验中的作用。对于实验的步骤，合理的逻辑顺序化要做到清晰明了，实验完成后必须要进行必要的数据分析。
2、把握实验问题的两个热点，在力学实验中以打点计时器为纽带（电磁打点计时器与电火花计时器须兼顾），包括器材的熟练使用、数据的灵活处理。在电学中以电阻测量为纽带，归纳测电阻的基本方法： 如：伏安法、半偏法、替代法、伏伏法、安安法等。
3、后期复习中应重点关注的实验：（1）打点计时器及纸带的数据处理；（2）验证力的平行四边形定则；（3）探究平抛运动规律；（4）电阻的测量（包括电源、电压表、电流表内阻）；（5）电表的改装、校对；（6）折射率的测定（固体、液体折射率）（考虑到选考部分分值的增加）；（7）探究单摆的运动、用单摆测定重力加速度。（考虑到选考部分分值的增加）
随着2013 高考的日益迫近，二轮复习及研讨也日趋成为高三师生及各级教研部门的热门话题，各级各类高考复习研讨会风生云起，跳出题海，扑进会海成了另一种“时尚”。近日，2013年安徽考试说明发放到高三师生手中，就物理学科而言，考试内容、题型、分值与往年相同，从删减的知识点（离心现象、第二和第三宇宙速度、导体中的电场与电流、远距离输电）来看，难度要求略有降低。（但第一宇宙速度、电容器的电压、电荷量和电容的关系的知识点要求从级別Ⅰ（了解、认识）升级为级別Ⅱ（理解与运用）。）
一、“物理学是以实验为本的科学”（杨振宁）
考试说明对实验与探究能力做了明确的要求：“能独立地完成附表中所列的实验，明确实验目的，理解实验原理和方法；能合理选择实验器材并进行实验（2011修订），会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。”物理实验考查的关键词依然是：科学探究、数据分析、仪器使用、简单设计。2013年考试说明中实验题例有螺旋测微计的读数、多用电表的使用、伏特表测电源电动势；题型示例涉及的实验：研究匀变速直线运动（纸袋法）、利用单摆测重力加速度（磁传感器）、测弹簧劲度系数、验证牛顿第二定律、测动摩擦因数、研究运动的合成和分解、伏安特性曲线的探究等。题例固然不会被直接移植到高考试卷中，但考试说明的方向引领不容忽视。
二、近四年安徽高考实验题回眸
2013年安徽考试说明对物理实验的考查范围依然是十二个实验，一：研究匀变速直线运动；二：探究弹力和弹簧伸长的关系（2011）；三：验证力的平行四边形定则；四：验证牛顿第二定律（2012）；五：探究动能定理（2009）；六：探究平抛运动规律；七：验证机械能守恒定律（2010）；八：测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器 2010）；九：描绘小电珠的伏安特性曲线（2010、2012）；十：测定电源的电动势和内阻（2009）；十一：练习使用多用电表（2009、2011）；十二：探究单摆的运动、用单摆测重力加速度。要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺（2010）、螺旋测微器（2010）、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器（2012）、弹簧测力计、多用电表（2009、2011）、电流表、电压表、滑动变阻器（2012）、电阻箱等，其中，电流表、电压表、滑动变阻器几乎年年涉及。不难看出：近四年安徽未考过的实验有：一、研究匀变速直线运动；二、验证力的平行四边形定则；三、探究平抛运动的规律；四、测定金属的电阻率；五、探究单摆的运动、用单摆测定重力加速度。没有使用过的仪器有：刻度尺、天平、秒表、弹簧测力计、电阻箱等。
由此，我们发现，四年来，安徽高考物理实验命题趋势：分值（18分）、题序（21）不变；对实验过程全方位考查，让独立完成实验（考试说明288页）的同学不吃亏；考点来源于教材而又不拘泥于教材，创新能力和探究能力（考核目标）是永恒的追求。实验题的考查更贴近课本，甚至有的题目来自于课本上的实验原题，如：2009年考多用电表的读数（3-1之2.9习题1）；2009年测电池电动势和内阻（3-1之2.10习题2）；2009年探究功与物体获得的速度的关系（必修2之7.6参考案例2）；2010年螺旋测微器（3-1之2.6）、游标卡尺读数（3-4之11.4）；2010年验证机械能守恒（必修2之7.9）；2011年考多用表用欧姆档测量电阻和欧姆表内部结构（3-1之2.8）；2012年验证牛顿第二定律（必修1之4.2参考案例2）都有书上实验要求的影子，但实验题也不局限了课本十二个实验，而且出现了迁移类实验（2010Ⅱ）、应用型实验（2011Ⅰ、2011Ⅱ①、③）、设计型实验（2011Ⅱ②、2012Ⅱ）。对物理实验的考查一般是以独立题型呈现，通常是一个力学实验、一个电学实验。一个以考查演示实验或基本实验的基础知识、基本技能为主，一个以考纲的基本实验为蓝本进行改编和一定程度的创新，考查学生的创新能力和探究能力。
三、2013年物理实验备考建议
现在，六月的硝烟正加速向我们扑来，高考的电磁波也向我们传递着正能量，即将成熟的“苹果6”折射出的智慧光芒让黎明前的黑暗在势不可挡的莘莘学子的激情燃烧中逊位。我们都渴望成为被“苹果6”击中的高考幸运儿，但机会总是垂青那些有准备的人。
大海航行靠舵手，高考引领靠老师，但有些教师认为“做好一个实验不如讲好一个实验”，变物理实验复习为师生“纸上谈兵”。教师在教学中对实验这样的处理，会在学生中造成以“背实验”代替“做实验”，很多学生把物理考试说明列出来的12个实验的实验目的、原理、步骤、注意事项、数据分析处理等内容死记硬背，这已明显偏离了正确的航道。中国教育正处在十字路口，当此之时，抱怨是我们的权利，但决不能让它成为我们的性格。今天我们的教育在学生发展的当前利益和长远利益的缠绕中，要战胜急功近利的恶势力，才能回归教育的真正本质。倘若我们拒绝平庸，那么就必须选择反思，没有反思的教学是没有价值的。
1、对于《考试说明》所要求的实验必须全部亲自操作，独立完成。在实验过程中使用的实验仪器，要熟悉其不仅仅是在这一个实验中的作用。对于实验的步骤，合理的逻辑顺序化要做到清晰明了，实验完成后必须要进行必要的数据分析。
2、把握实验问题的两个热点，在力学实验中以打点计时器为纽带（电磁打点计时器与电火花计时器须兼顾），包括器材的熟练使用、数据的灵活处理。在电学中以电阻测量为纽带，归纳测电阻的基本方法： 如：伏安法、半偏法、替代法、伏伏法、安安法等。
3、后期复习中应重点关注的实验：（1）打点计时器及纸带的数据处理；（2）验证力的平行四边形定则；（3）探究平抛运动规律；（4）电阻的测量（包括电源、电压表、电流表内阻）；（5）电表的改装、校对；（6）折射率的测定（固体、液体折射率）（考虑到选考部分分值的增加）；（7）探究单摆的运动、用单摆测定重力加速度。（考虑到选考部分分值的增加）