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【摘要】新的课程标准将音乐鉴赏作为音乐审美的核心，贯穿于音乐教学的每个环节。因此，教学中应立足音乐本身特点，面向全体学生，注重个性发展，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
【关键词】新课改 音乐 鉴赏课 教学
随着新课程改革的深入发展，新的教学理念和新的教学策略、方法也在不断地渗入到各个学科中去。高中音乐鉴赏课作为新课改的必修模块，以全新的姿态呈现在我们面前。从事高中音乐鉴赏课教学多年，其中有苦也有乐，有迷惘也有憧憬，我常常思考着如何提高音乐鉴赏课课堂教学的有效性。现在站在新课改的起点上，如何针对新课改的要求，高中学生的心理特点等上好高中音乐鉴赏课呢？
一、激发学生学习音乐的兴趣，唤起学生音乐创作的热情
兴趣是最好的老师，离开了对音乐的兴趣，就达不到音乐教育的目的，在音乐欣赏教学中，教师融入学生熟悉的文学、历史等其它学科的知识，会强烈地激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，产生学习音乐的浓厚兴趣。例如：在欣赏《青藏高原》这一曲朴素的音乐时，从高亢的引子开始，配以Powerpoint制作的有关青藏高原的图片，白雪皑皑的高原雪域、雄浑壮丽高山、绵延起伏的铁路……让学生在欣赏音乐的同时感受到高原独特的魅力，最后，播放一段《青藏高原》的视频欣赏。这样，学生对音乐的情境就有了身临其境的感受，从而消除了学生对民族音乐带来的陌生感。再借助地理知识，老师精辟的讲解，使音乐作品的悬念环环相扣。乐曲结束了，学生也许还沉浸在余音的回响中，白雪皑皑的梅里雪山还在他们的脑海中浮现。
二、注重聆听音乐，提高学生的鉴赏能力
音乐是听觉的艺术。笔者认为，音乐鉴赏课的首要任务应当是聆听音乐。只有在反复聆听音乐，获得音乐的体验、感受之后，再通过不断揣摩和鉴赏方法的指导，才能真正提高学生的音乐鉴赏水平。只有通过聆听音乐，才能将学生引领到音乐的境界中，才能把学生培养成真正能听懂音乐的人。通过音乐鉴赏，培养他们健康向上的审美观，培养热爱民族音乐的感情，并且达到开拓视野，启迪智慧，扬善弃恶、褒美贬丑，发展其审美能力的境界。例如在鉴赏贝多芬的《第九（合唱）交响曲》时，可以先对作者的生平事迹、创作成就以及贝多芬勇于进取，热爱生活，争取自由、平等、博爱的精神等作个概略的介绍。但是要深刻地感受贝多芬的英雄性格，我们切不可以讲代听，生拉硬扯，一讲到底。要使学生能真正走进贝多芬贝多芬的精神世界，光靠口头讲述决不可能真正地达到目的。唯有做到以音乐为本，让学生反复地聆听音乐或观看音乐表演，才能使学生真正在心灵深处产生思想的碰撞与升华。实际教学中，可先指导学生唱熟音乐主题，之后再通过反复聆听音乐及观看中外不同乐团不同版本的音乐表演，从而使学生真正地了解贝多芬，理解贝多芬的音乐。
三、重视音乐实践，提高钻研水平
新课程音乐教学要重视学生的音乐实践活动，这样做的目的在于，让学生能够灵活地运用所学知识和方法理论，进行音乐作品的分析或二度创作。课堂教学中的探究性音乐实践活动，将使学生在作品理性分析中巩固音乐相关知识内容，感知音乐作品的精神，从而更加深刻的广泛地关注音乐、思考音乐。在音乐鉴赏教学过程中，可以组织这样的音乐活动，如教师定期开设有关音乐知识讲座、学生辩论赛、师生音乐习作或成果展示等，这样一来，可以进一步完成教学任务，使教学达到更加理想的效果。音乐鉴赏的“拓展与探究”环节，既是对“欣赏”和“知识”两项学习内容的巩固，又将引导学生实现音乐欣赏及知识理性的提升，更是直接地影响了音乐鉴赏教学的实际效果。
四、鉴赏教学要精讲多听
理解音乐作品，首先要对音乐表现手段有灵敏的感知能力。要达到这一要求，必须通过大量的音乐鉴赏才能完成。语言是不可能代替音乐并且表现作品的，因为音乐作品可以从不同高度、角度和深度去领悟。我们知道，即使是同一首作品同一听众，由于场合与心境的不同，对作品的感受都会有所不同。所以，在教学中不能离开音乐的艺术形象而做繁琐冗长的讲述，因为如果讲述过多，必然分散学生的注意力，同时也阻碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应该主动、精练、富有启发性，目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来，通过师生间的讨论、听赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。为此，音乐鉴赏教学要精讲，要让学生多听，引导学生在学会聆听的基础上学会鉴赏。
五、创造性的“互动”教学
“互动”，就是让学生在欣赏音乐的过程中活动起来，不是消极被动地去听，而是通过各种音乐活动最大限度地参与到学习过程中来，亲自实践和感受，培养学生的创新精神和实践能力，让学生通过自己对音乐的理解，用肢体语言随音乐的进行表现出来。例如：在欣赏《黄水瑶》后，可以让学生通过不同角色的扮演，把日本鬼子奸淫掳掠和老百姓背井离乡的场景真实的表现出来。边听边舞：当学生在听不同民族和风格的音乐作品时，让他用舞蹈动作表现出来，可以更好地体会音乐的意境和所要表达的思想情感。模拟演奏：在课堂上，让学生按交响乐队的位次坐好，每人胸前贴上乐器名称，配合指挥，当从音乐中听到自己的乐器演奏时，就要按自己代表的乐器作模仿表演。通过这种活动，既激发了同学们收集学唱歌曲的积极性，扩大了他们学习和欣赏的范围，又丰富了学生的课余生活。
音乐是情感的艺术，音乐教学具有极强的艺术性。追求课堂教学的有效性，是音乐教学的永恒话题。需要我们老师在实践中熟练地运用有效性策略，不断地提高高中音樂鉴赏课课堂教学的有效性，使学生得到更好的发展。
【关键词】新课改 音乐 鉴赏课 教学
随着新课程改革的深入发展，新的教学理念和新的教学策略、方法也在不断地渗入到各个学科中去。高中音乐鉴赏课作为新课改的必修模块，以全新的姿态呈现在我们面前。从事高中音乐鉴赏课教学多年，其中有苦也有乐，有迷惘也有憧憬，我常常思考着如何提高音乐鉴赏课课堂教学的有效性。现在站在新课改的起点上，如何针对新课改的要求，高中学生的心理特点等上好高中音乐鉴赏课呢？
一、激发学生学习音乐的兴趣，唤起学生音乐创作的热情
兴趣是最好的老师，离开了对音乐的兴趣，就达不到音乐教育的目的，在音乐欣赏教学中，教师融入学生熟悉的文学、历史等其它学科的知识，会强烈地激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，产生学习音乐的浓厚兴趣。例如：在欣赏《青藏高原》这一曲朴素的音乐时，从高亢的引子开始，配以Powerpoint制作的有关青藏高原的图片，白雪皑皑的高原雪域、雄浑壮丽高山、绵延起伏的铁路……让学生在欣赏音乐的同时感受到高原独特的魅力，最后，播放一段《青藏高原》的视频欣赏。这样，学生对音乐的情境就有了身临其境的感受，从而消除了学生对民族音乐带来的陌生感。再借助地理知识，老师精辟的讲解，使音乐作品的悬念环环相扣。乐曲结束了，学生也许还沉浸在余音的回响中，白雪皑皑的梅里雪山还在他们的脑海中浮现。
二、注重聆听音乐，提高学生的鉴赏能力
音乐是听觉的艺术。笔者认为，音乐鉴赏课的首要任务应当是聆听音乐。只有在反复聆听音乐，获得音乐的体验、感受之后，再通过不断揣摩和鉴赏方法的指导，才能真正提高学生的音乐鉴赏水平。只有通过聆听音乐，才能将学生引领到音乐的境界中，才能把学生培养成真正能听懂音乐的人。通过音乐鉴赏，培养他们健康向上的审美观，培养热爱民族音乐的感情，并且达到开拓视野，启迪智慧，扬善弃恶、褒美贬丑，发展其审美能力的境界。例如在鉴赏贝多芬的《第九（合唱）交响曲》时，可以先对作者的生平事迹、创作成就以及贝多芬勇于进取，热爱生活，争取自由、平等、博爱的精神等作个概略的介绍。但是要深刻地感受贝多芬的英雄性格，我们切不可以讲代听，生拉硬扯，一讲到底。要使学生能真正走进贝多芬贝多芬的精神世界，光靠口头讲述决不可能真正地达到目的。唯有做到以音乐为本，让学生反复地聆听音乐或观看音乐表演，才能使学生真正在心灵深处产生思想的碰撞与升华。实际教学中，可先指导学生唱熟音乐主题，之后再通过反复聆听音乐及观看中外不同乐团不同版本的音乐表演，从而使学生真正地了解贝多芬，理解贝多芬的音乐。
三、重视音乐实践，提高钻研水平
新课程音乐教学要重视学生的音乐实践活动，这样做的目的在于，让学生能够灵活地运用所学知识和方法理论，进行音乐作品的分析或二度创作。课堂教学中的探究性音乐实践活动，将使学生在作品理性分析中巩固音乐相关知识内容，感知音乐作品的精神，从而更加深刻的广泛地关注音乐、思考音乐。在音乐鉴赏教学过程中，可以组织这样的音乐活动，如教师定期开设有关音乐知识讲座、学生辩论赛、师生音乐习作或成果展示等，这样一来，可以进一步完成教学任务，使教学达到更加理想的效果。音乐鉴赏的“拓展与探究”环节，既是对“欣赏”和“知识”两项学习内容的巩固，又将引导学生实现音乐欣赏及知识理性的提升，更是直接地影响了音乐鉴赏教学的实际效果。
四、鉴赏教学要精讲多听
理解音乐作品，首先要对音乐表现手段有灵敏的感知能力。要达到这一要求，必须通过大量的音乐鉴赏才能完成。语言是不可能代替音乐并且表现作品的，因为音乐作品可以从不同高度、角度和深度去领悟。我们知道，即使是同一首作品同一听众，由于场合与心境的不同，对作品的感受都会有所不同。所以，在教学中不能离开音乐的艺术形象而做繁琐冗长的讲述，因为如果讲述过多，必然分散学生的注意力，同时也阻碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应该主动、精练、富有启发性，目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来，通过师生间的讨论、听赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。为此，音乐鉴赏教学要精讲，要让学生多听，引导学生在学会聆听的基础上学会鉴赏。
五、创造性的“互动”教学
“互动”，就是让学生在欣赏音乐的过程中活动起来，不是消极被动地去听，而是通过各种音乐活动最大限度地参与到学习过程中来，亲自实践和感受，培养学生的创新精神和实践能力，让学生通过自己对音乐的理解，用肢体语言随音乐的进行表现出来。例如：在欣赏《黄水瑶》后，可以让学生通过不同角色的扮演，把日本鬼子奸淫掳掠和老百姓背井离乡的场景真实的表现出来。边听边舞：当学生在听不同民族和风格的音乐作品时，让他用舞蹈动作表现出来，可以更好地体会音乐的意境和所要表达的思想情感。模拟演奏：在课堂上，让学生按交响乐队的位次坐好，每人胸前贴上乐器名称，配合指挥，当从音乐中听到自己的乐器演奏时，就要按自己代表的乐器作模仿表演。通过这种活动，既激发了同学们收集学唱歌曲的积极性，扩大了他们学习和欣赏的范围，又丰富了学生的课余生活。
音乐是情感的艺术，音乐教学具有极强的艺术性。追求课堂教学的有效性，是音乐教学的永恒话题。需要我们老师在实践中熟练地运用有效性策略，不断地提高高中音樂鉴赏课课堂教学的有效性，使学生得到更好的发展。