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【摘要】随着新文化教学策略的日益改革和深化发展，素质教育在中学阶段受到众多教育者的推广。在中学阶段，英语课堂教学的教学内容不再局限于之前的语法问题和单一的单词记忆训练，英语教师逐渐将课堂训练转变为对学生英语实践应用能力的锻炼和应用。在初中英语教学阶段，有效的英语提问模式有利于激发学生对英语学习的动力和活跃课堂教学氛围。
【关键词】课堂提问;初中英语;教学策略
【作者簡介】吕白宇，湖北省长阳龙舟坪中学。
在传统的初中英语教学模式下，教师大部分侧重于对英语语法的训练和加强学生对英语单词的训练，这样虽然在短时间有利于提高学生英语成绩，但时间久了，会导致学生对于英语的学习产生抵抗心理，学习效率低下。在新课程深入初中英语教学环境后，初中英语教师逐渐将课堂提问教学与英语教学相结合，提升了学生在教学过程中的学习积极性。
一、课堂提问技巧在初中英语教学中的作用
初中英语的教学过程中，适当地加入课堂提问，有利于测试教师对于学生掌握课堂内容的了解度，同时也有利于学生与教师的注意力保持高度的一致性，提高学生课堂学习注意力。学生们在思考教师提出的问题后，得出解决问题的方法是对大脑思维的刺激和训练，从而能激发学生的大脑思维活跃度，提高学生学习自信心。
适当的课堂提问有利于巩固课堂教学成效。在初中英语的教学过程中，如果教师一味地与学生传授自己所会的知识，会导致学生一时间无法接受大脑对于知识的吸收与理解，从而跟不上教师的教学过程，导致学习效率低下。例如，教师在解读七年级英语教材中的《When is your birthday》这一板块的内容时，学生对于May、October、Sepetember等月份英语单词可能是陌生的，此时教师可以采取提问的方式来询问学生的生日。对于月份单词的学习，学生们可能是陌生的，但是通过课堂提问向其他学生展示自己的生日，学生是愿意的。在学生说出自己的生日后，教师可以依次写下关于学生生日对应月份的英文字母，另一方面，教师也可以让两位学生配合进行询问和回答，一位学生询问另一位学生的生日，另一位学生进行回答。这样的提问教学模式有利于学生加强对月份英文字母的学习，同时也能活跃课堂的学习氛围，提高学习效率。
二、课堂提问技巧在初中英语教学中的策略研究
1.明确教学目标，丰富教学内容。对于初中英语教师来说，提高课堂教学效率最有效的办法之一就是明确自己的教学目标，转变教学模式，丰富教学内容，提高学生对英语学习的动力和学习兴趣。在教学过程中，教师可以利用先进的教学模式来深化教学课堂，利用多媒体教学来激发学生的学习动力。当课程进行到一半的时候，教师可以利用多媒体来播放一些外国比较有名的影片，找出其中比较简单的没有字幕的英文句子，让学生通过对影片的理解和学习的知识进行翻译。然后再挑选几位英语水平比较高的学生给大家做个表率，如果翻译的有不正确的地方，再由教师提出和指正，提问结束后，教师再公布出影片中的中文字幕。这样的学习方法在一定程度上刺激了学生的视觉和听觉 ，让学生们对于课程的知识有更加鲜活以及直观的感受，进而使教学的成效得到提升。
2.改变教学方法，提高学习效率。初中英语教师在表达自己所要提出的问题时，应该要注重自己的表达方式，要注重应用强调式的语气，这样学生会更加能集中注意力倾听教师提出的教学问题。在九年级课本关于《Where would you like to？》这一章节中，如果英语教师一味地向学生传达世界的美景和地方的特色，这样的英语课堂注定是枯燥无味的。对此，教师可以采用课堂提问的模式，询问学生最想要去的旅游地点，也许对于其他学生来说，那是一个陌生的城市甚至于是一个陌生的国家。教师可以采用多媒体教学模式，用图片形式来向其他学生展示出这一位学生最想要去旅游的地方的特色与美景，在学生眼中，将自己眼中的美景分享给大家一起欣赏，大概是一件非常自豪的事情吧。
这种学习模式可以带动学生学习的氛围，是一种良好的开放的学习环境。在教学结束阶段，教师提出问题的目的是对课堂教学的一种总结模式，有利于巩固学生学习的知识，促进教学成果的有效提升。初中的英语教学和学习都是一种系统化的过程，从容易到困难、从简单到复杂，整个学习过程环环相扣。前期英语基础知识的学习对后期教育实践的历练具有很强的支撑作用，初中英语教师要多关注英语课本的教学特点，总结出适合学生的学习模式，在一定程度上解决学生对于初中英语学习不知从何入手的问题。
综上所述，在初中英语教学过程中，课堂提问的教学方式已经逐渐成为英语课堂中不可缺少的一种教学方法。在课堂上，教师提出的问题要具有技巧性，可以使学生的英语水平得到有效的提升，带动学生学习英语的热情和动力，同时提高学生对于英语问题的解决能力和分析能力，帮助学生们在英语实践能力方面打下扎实的基础。
参考文献：
[1]李静.浅析初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J].新课程（中学），2017，76（8）：78-79.
[2]杜芳.优化课堂提问策略，提升初中英语教学品质[J].校园英语， 2017，34（19）：78-79.
【关键词】课堂提问;初中英语;教学策略
【作者簡介】吕白宇，湖北省长阳龙舟坪中学。
在传统的初中英语教学模式下，教师大部分侧重于对英语语法的训练和加强学生对英语单词的训练，这样虽然在短时间有利于提高学生英语成绩，但时间久了，会导致学生对于英语的学习产生抵抗心理，学习效率低下。在新课程深入初中英语教学环境后，初中英语教师逐渐将课堂提问教学与英语教学相结合，提升了学生在教学过程中的学习积极性。
一、课堂提问技巧在初中英语教学中的作用
初中英语的教学过程中，适当地加入课堂提问，有利于测试教师对于学生掌握课堂内容的了解度，同时也有利于学生与教师的注意力保持高度的一致性，提高学生课堂学习注意力。学生们在思考教师提出的问题后，得出解决问题的方法是对大脑思维的刺激和训练，从而能激发学生的大脑思维活跃度，提高学生学习自信心。
适当的课堂提问有利于巩固课堂教学成效。在初中英语的教学过程中，如果教师一味地与学生传授自己所会的知识，会导致学生一时间无法接受大脑对于知识的吸收与理解，从而跟不上教师的教学过程，导致学习效率低下。例如，教师在解读七年级英语教材中的《When is your birthday》这一板块的内容时，学生对于May、October、Sepetember等月份英语单词可能是陌生的，此时教师可以采取提问的方式来询问学生的生日。对于月份单词的学习，学生们可能是陌生的，但是通过课堂提问向其他学生展示自己的生日，学生是愿意的。在学生说出自己的生日后，教师可以依次写下关于学生生日对应月份的英文字母，另一方面，教师也可以让两位学生配合进行询问和回答，一位学生询问另一位学生的生日，另一位学生进行回答。这样的提问教学模式有利于学生加强对月份英文字母的学习，同时也能活跃课堂的学习氛围，提高学习效率。
二、课堂提问技巧在初中英语教学中的策略研究
1.明确教学目标，丰富教学内容。对于初中英语教师来说，提高课堂教学效率最有效的办法之一就是明确自己的教学目标，转变教学模式，丰富教学内容，提高学生对英语学习的动力和学习兴趣。在教学过程中，教师可以利用先进的教学模式来深化教学课堂，利用多媒体教学来激发学生的学习动力。当课程进行到一半的时候，教师可以利用多媒体来播放一些外国比较有名的影片，找出其中比较简单的没有字幕的英文句子，让学生通过对影片的理解和学习的知识进行翻译。然后再挑选几位英语水平比较高的学生给大家做个表率，如果翻译的有不正确的地方，再由教师提出和指正，提问结束后，教师再公布出影片中的中文字幕。这样的学习方法在一定程度上刺激了学生的视觉和听觉 ，让学生们对于课程的知识有更加鲜活以及直观的感受，进而使教学的成效得到提升。
2.改变教学方法，提高学习效率。初中英语教师在表达自己所要提出的问题时，应该要注重自己的表达方式，要注重应用强调式的语气，这样学生会更加能集中注意力倾听教师提出的教学问题。在九年级课本关于《Where would you like to？》这一章节中，如果英语教师一味地向学生传达世界的美景和地方的特色，这样的英语课堂注定是枯燥无味的。对此，教师可以采用课堂提问的模式，询问学生最想要去的旅游地点，也许对于其他学生来说，那是一个陌生的城市甚至于是一个陌生的国家。教师可以采用多媒体教学模式，用图片形式来向其他学生展示出这一位学生最想要去旅游的地方的特色与美景，在学生眼中，将自己眼中的美景分享给大家一起欣赏，大概是一件非常自豪的事情吧。
这种学习模式可以带动学生学习的氛围，是一种良好的开放的学习环境。在教学结束阶段，教师提出问题的目的是对课堂教学的一种总结模式，有利于巩固学生学习的知识，促进教学成果的有效提升。初中的英语教学和学习都是一种系统化的过程，从容易到困难、从简单到复杂，整个学习过程环环相扣。前期英语基础知识的学习对后期教育实践的历练具有很强的支撑作用，初中英语教师要多关注英语课本的教学特点，总结出适合学生的学习模式，在一定程度上解决学生对于初中英语学习不知从何入手的问题。
综上所述，在初中英语教学过程中，课堂提问的教学方式已经逐渐成为英语课堂中不可缺少的一种教学方法。在课堂上，教师提出的问题要具有技巧性，可以使学生的英语水平得到有效的提升，带动学生学习英语的热情和动力，同时提高学生对于英语问题的解决能力和分析能力，帮助学生们在英语实践能力方面打下扎实的基础。
参考文献：
[1]李静.浅析初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J].新课程（中学），2017，76（8）：78-79.
[2]杜芳.优化课堂提问策略，提升初中英语教学品质[J].校园英语， 2017，34（19）：78-79.