【摘 要】
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幼儿时期应当成为人类最幸福的童年时光,幼儿在园获得的不应是分科教学的某类专项技能或应试知识,而应是尝试理解如何适应生活、学会生活、享受生活。基于此,文章提出幼儿教
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幼儿时期应当成为人类最幸福的童年时光,幼儿在园获得的不应是分科教学的某类专项技能或应试知识,而应是尝试理解如何适应生活、学会生活、享受生活。基于此,文章提出幼儿教师要以儿童为中心进行反思性课程设计。教师对各方面自我反思,遵循经验及《指南》和《纲要》的指导,通过创设情境激发幼儿的探索欲望,观察记录幼儿实际的兴趣和挑战,针对性地筛选、组织和安排后融于课程中,最后借助记录的支持将过程进行可视化处理,通过分析过程中的素材促进教师进一步反思,从而形成良好的可持续发展的课程设计模式。
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