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作为一名人民教师,我深深地认识到:教书育人是一项极其复杂的教育系统工程,学校组织目标能否实现,在很大程度上取决于师生沟通情况,没有和谐的师生关系,就不可能真正达到教书育人的目的。作为一名英语教师,我知道英语对中国学生来说就是一门外语,在英语教学中师生的情感、心理状态和个性以及对学生采取的态度直接影响到课堂教学。在这当中,师生关系尤其起着举足轻重的作用。教师若能和学生建立起和谐的师生关系,教学效果就好;反之,教学效果就差。下面,我结合我的教学实践,谈谈对它的认识。
一、建立和谐的师生关系,有利于激发学生学习英语的兴趣,使学生乐学
学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分,是直接推动学生主动学习的动力。只有当学生本身对学习发生浓厚的兴趣时,才能使整个认识活动兴奋起来,促使他们去追求知识、探索科学奥秘,增强学习的积极情绪和克服困难的坚强意志,从而提高学习效率。对于英语这门学科来说,提高学生的学习兴趣对英语教学有着极其重要的作用。而和谐的师生关系是激发学生的学习兴趣,实施愉快教育的基本条件。如果师生关系僵硬,教师对学生缺乏爱心,态度蛮横,学生就会害怕教师或者讨厌教师。因此,也就不会对英语产生学习兴趣,也绝不可能学好英语。在培养和保护学习兴趣方面,我是这样做的。
1.让学生在课前欣赏并学唱英语歌曲
为了给学生创造英语学习的氛围,每天在课前播放英语歌曲,让他们欣赏,特别是上午第一节课和下午第一节前,有的歌曲听的次数多了,自然的就学会了。在欣赏英文歌曲,学唱英文歌曲的同时,让学生陶冶了情操,培养了学习英语的兴趣。
2.创造机会,让学生走上讲台
在学英语用英语的过程中,这样的机会很多。如自我介绍、课堂三分钟演讲、表演对话、背诵课文、复述课文、让口语较好的同学领读单词、总结一堂课所学内容等,都可以让学生走上讲台。
3.平等对待每一位同学
在课堂上不偏不向,提问时,设计不同难度的问题,让每一位同学都有回答问题的机会。哪怕是一个比较简单的问题,回答对了就给予表扬和鼓励,使每个学生都有上进心,学英语的热情很高,英语成绩不断提高。
4.鼓励学生提出问题
在学完一部分后,我都会问一句:Do you have any questions? 刚开始的时候,可能没有同学意识到要自己提出问题。经过一段时间后,有些同学就利用这个时间提出自己的疑问,能让同学来回答解决的,我就让别的同学来解答,解答不出来的,再由老师解答。这样既锻炼了学生的质疑能力,也锻炼了学生思考问题的能力。
二、建立和谐的师生关系,有助于教师用英语进行英语教学,提高学生运用英语的能力
用英语教英语符合语言的学习规律,能为学生创造良好的英语学习环境,是中学英语教学的基本要求。建立和谐的师生关系则是更好地用英语进行英语教学的前提条件。用英语教英语有利于营造一种学习语言的氛围,激发学生学习英语的兴趣。心理学研究表明,轻松愉快的学习能充分调动学生的学习积极性,激发学生的兴趣,从而提高学习英语的效率。用英语教英语有利于激发学生的兴趣,使学生的感觉、知觉、思维、动作与英语建立直接的联系,能有效提高学生快速反应能力和思维表达能力,在愉快的语言环境中接受新知识。
三、建立和谐的师生关系,是新课改的需要
建立和谐的师生关系在英语教学中尤为重要。那么,要建立和谐的师生关系,我们应该怎么做呢?
首先,要尊重学生。尊重是教育的前提,要尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每个学生,不偏爱、不歧视任何学生,努力做学生的知心朋友,建立起平等、民主、亲切的朋友关系。我为自己确立的原则是,对学生尊重、信任、理解、关怀、平等、鼓励。这样,学生在我的课堂上不紧张,能大胆发言,大胆探索,开拓创新,而每当学生有主动探索与创新表现时,我都及时加以肯定和表扬,让学生感觉到自己的进步,感受到成功的喜悦,进一步提高学习英语的兴趣和信心。
其次,要关心、热爱学生。情感是一种力量,在外语教学中,教师的情感起着感染和动力的作用,具有激发学生求知欲和心理感化作用,师爱就是这种情感的具体体现,如阳光、雨露、春风。热爱是教育的灵魂,是一种纽带,是教师和学生交流思想、沟通感情的最好方式。从教学意义上讲,没有教师对学生的挚爱,也就不可能使学生乐学。教师对学生的爱能把师生间的心理距离缩短到最底限度,这种爱不断地鼓励着学生学习,使他们体会到愉快教育的乐趣。
再次,要了解学生。学生的思想水平和学习基础参差不齐,若不了解和观察学生,我们就不能发现学生的弱点,就不能对症下药,更不能做到因材施教。因此,教师应摒弃枯燥、空洞的说教,主动去了解学生,贴近学生,努力做学生的知心朋友,倾听学生的心声,因势利导,让学生在轻松和谐、亲切自然的氛围中接受教育,能受到事半功倍的教学效果。
现在,学生学习英语的两极分化现象严重,究其根源在于学生对英语缺乏兴趣,更缺乏学好英语的决心和信心。学生学习英语并非一开始就缺乏兴趣,而是一个从好奇到厌倦直至放弃这样一个心理过程。心理学研究表明,如能使学生保持一种兴趣,就能提高学习效果。如果教师能了解学生的英语学习状况,和学生建立起平等、和谐的关系,就可以针对不同基础和水平的学生,分类要求,分层指导,因材施教。在不降低教学要求的前提下,适当降低难度,分别对待,让所有学生都处于“跳一跳,摘个桃”的不断进步的学习状态,全面提高学生的英语水平。
总之,在英语教学中,教师要想方设法和学生建立起和谐默契的师生关系,要尽量给学生创设一种民主、平等、宽松、愉快的课堂气氛,这样,老师与学生之间才不会存在代沟。只有学生愿意学,乐学,我们的英语教学质量才会提高,才能真正达到我们的教学的目的。希望每一位英语老师,都能让学生在这种气氛和条件下轻松愉悦地掌握所学知识,培养创新思维能力,提高英语学习水平和能力水平。
一、建立和谐的师生关系,有利于激发学生学习英语的兴趣,使学生乐学
学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分,是直接推动学生主动学习的动力。只有当学生本身对学习发生浓厚的兴趣时,才能使整个认识活动兴奋起来,促使他们去追求知识、探索科学奥秘,增强学习的积极情绪和克服困难的坚强意志,从而提高学习效率。对于英语这门学科来说,提高学生的学习兴趣对英语教学有着极其重要的作用。而和谐的师生关系是激发学生的学习兴趣,实施愉快教育的基本条件。如果师生关系僵硬,教师对学生缺乏爱心,态度蛮横,学生就会害怕教师或者讨厌教师。因此,也就不会对英语产生学习兴趣,也绝不可能学好英语。在培养和保护学习兴趣方面,我是这样做的。
1.让学生在课前欣赏并学唱英语歌曲
为了给学生创造英语学习的氛围,每天在课前播放英语歌曲,让他们欣赏,特别是上午第一节课和下午第一节前,有的歌曲听的次数多了,自然的就学会了。在欣赏英文歌曲,学唱英文歌曲的同时,让学生陶冶了情操,培养了学习英语的兴趣。
2.创造机会,让学生走上讲台
在学英语用英语的过程中,这样的机会很多。如自我介绍、课堂三分钟演讲、表演对话、背诵课文、复述课文、让口语较好的同学领读单词、总结一堂课所学内容等,都可以让学生走上讲台。
3.平等对待每一位同学
在课堂上不偏不向,提问时,设计不同难度的问题,让每一位同学都有回答问题的机会。哪怕是一个比较简单的问题,回答对了就给予表扬和鼓励,使每个学生都有上进心,学英语的热情很高,英语成绩不断提高。
4.鼓励学生提出问题
在学完一部分后,我都会问一句:Do you have any questions? 刚开始的时候,可能没有同学意识到要自己提出问题。经过一段时间后,有些同学就利用这个时间提出自己的疑问,能让同学来回答解决的,我就让别的同学来解答,解答不出来的,再由老师解答。这样既锻炼了学生的质疑能力,也锻炼了学生思考问题的能力。
二、建立和谐的师生关系,有助于教师用英语进行英语教学,提高学生运用英语的能力
用英语教英语符合语言的学习规律,能为学生创造良好的英语学习环境,是中学英语教学的基本要求。建立和谐的师生关系则是更好地用英语进行英语教学的前提条件。用英语教英语有利于营造一种学习语言的氛围,激发学生学习英语的兴趣。心理学研究表明,轻松愉快的学习能充分调动学生的学习积极性,激发学生的兴趣,从而提高学习英语的效率。用英语教英语有利于激发学生的兴趣,使学生的感觉、知觉、思维、动作与英语建立直接的联系,能有效提高学生快速反应能力和思维表达能力,在愉快的语言环境中接受新知识。
三、建立和谐的师生关系,是新课改的需要
建立和谐的师生关系在英语教学中尤为重要。那么,要建立和谐的师生关系,我们应该怎么做呢?
首先,要尊重学生。尊重是教育的前提,要尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每个学生,不偏爱、不歧视任何学生,努力做学生的知心朋友,建立起平等、民主、亲切的朋友关系。我为自己确立的原则是,对学生尊重、信任、理解、关怀、平等、鼓励。这样,学生在我的课堂上不紧张,能大胆发言,大胆探索,开拓创新,而每当学生有主动探索与创新表现时,我都及时加以肯定和表扬,让学生感觉到自己的进步,感受到成功的喜悦,进一步提高学习英语的兴趣和信心。
其次,要关心、热爱学生。情感是一种力量,在外语教学中,教师的情感起着感染和动力的作用,具有激发学生求知欲和心理感化作用,师爱就是这种情感的具体体现,如阳光、雨露、春风。热爱是教育的灵魂,是一种纽带,是教师和学生交流思想、沟通感情的最好方式。从教学意义上讲,没有教师对学生的挚爱,也就不可能使学生乐学。教师对学生的爱能把师生间的心理距离缩短到最底限度,这种爱不断地鼓励着学生学习,使他们体会到愉快教育的乐趣。
再次,要了解学生。学生的思想水平和学习基础参差不齐,若不了解和观察学生,我们就不能发现学生的弱点,就不能对症下药,更不能做到因材施教。因此,教师应摒弃枯燥、空洞的说教,主动去了解学生,贴近学生,努力做学生的知心朋友,倾听学生的心声,因势利导,让学生在轻松和谐、亲切自然的氛围中接受教育,能受到事半功倍的教学效果。
现在,学生学习英语的两极分化现象严重,究其根源在于学生对英语缺乏兴趣,更缺乏学好英语的决心和信心。学生学习英语并非一开始就缺乏兴趣,而是一个从好奇到厌倦直至放弃这样一个心理过程。心理学研究表明,如能使学生保持一种兴趣,就能提高学习效果。如果教师能了解学生的英语学习状况,和学生建立起平等、和谐的关系,就可以针对不同基础和水平的学生,分类要求,分层指导,因材施教。在不降低教学要求的前提下,适当降低难度,分别对待,让所有学生都处于“跳一跳,摘个桃”的不断进步的学习状态,全面提高学生的英语水平。
总之,在英语教学中,教师要想方设法和学生建立起和谐默契的师生关系,要尽量给学生创设一种民主、平等、宽松、愉快的课堂气氛,这样,老师与学生之间才不会存在代沟。只有学生愿意学,乐学,我们的英语教学质量才会提高,才能真正达到我们的教学的目的。希望每一位英语老师,都能让学生在这种气氛和条件下轻松愉悦地掌握所学知识,培养创新思维能力,提高英语学习水平和能力水平。