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作为一名人民教师，我深深地认识到：教书育人是一项极其复杂的教育系统工程，学校组织目标能否实现，在很大程度上取决于师生沟通情况，没有和谐的师生关系，就不可能真正达到教书育人的目的。作为一名英语教师，我知道英语对中国学生来说就是一门外语，在英语教学中师生的情感、心理状态和个性以及对学生采取的态度直接影响到课堂教学。在这当中，师生关系尤其起着举足轻重的作用。教师若能和学生建立起和谐的师生关系，教学效果就好；反之，教学效果就差。下面，我结合我的教学实践，谈谈对它的认识。
一、建立和谐的师生关系，有利于激发学生学习英语的兴趣，使学生乐学
学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的动力。只有当学生本身对学习发生浓厚的兴趣时，才能使整个认识活动兴奋起来，促使他们去追求知识、探索科学奥秘，增强学习的积极情绪和克服困难的坚强意志，从而提高学习效率。对于英语这门学科来说，提高学生的学习兴趣对英语教学有着极其重要的作用。而和谐的师生关系是激发学生的学习兴趣，实施愉快教育的基本条件。如果师生关系僵硬，教师对学生缺乏爱心，态度蛮横，学生就会害怕教师或者讨厌教师。因此，也就不会对英语产生学习兴趣，也绝不可能学好英语。在培养和保护学习兴趣方面，我是这样做的。
1.让学生在课前欣赏并学唱英语歌曲
为了给学生创造英语学习的氛围，每天在课前播放英语歌曲，让他们欣赏，特别是上午第一节课和下午第一节前，有的歌曲听的次数多了，自然的就学会了。在欣赏英文歌曲，学唱英文歌曲的同时，让学生陶冶了情操，培养了学习英语的兴趣。
2.创造机会，让学生走上讲台
在学英语用英语的过程中，这样的机会很多。如自我介绍、课堂三分钟演讲、表演对话、背诵课文、复述课文、让口语较好的同学领读单词、总结一堂课所学内容等，都可以让学生走上讲台。
3.平等对待每一位同学
在课堂上不偏不向，提问时，设计不同难度的问题，让每一位同学都有回答问题的机会。哪怕是一个比较简单的问题，回答对了就给予表扬和鼓励，使每个学生都有上进心，学英语的热情很高，英语成绩不断提高。
4.鼓励学生提出问题
在学完一部分后，我都会问一句：Do you have any questions？ 刚开始的时候，可能没有同学意识到要自己提出问题。经过一段时间后，有些同学就利用这个时间提出自己的疑问，能让同学来回答解决的，我就让别的同学来解答，解答不出来的，再由老师解答。这样既锻炼了学生的质疑能力，也锻炼了学生思考问题的能力。
二、建立和谐的师生关系，有助于教师用英语进行英语教学，提高学生运用英语的能力
用英语教英语符合语言的学习规律，能为学生创造良好的英语学习环境，是中学英语教学的基本要求。建立和谐的师生关系则是更好地用英语进行英语教学的前提条件。用英语教英语有利于营造一种学习语言的氛围，激发学生学习英语的兴趣。心理学研究表明，轻松愉快的学习能充分调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，从而提高学习英语的效率。用英语教英语有利于激发学生的兴趣，使学生的感觉、知觉、思维、动作与英语建立直接的联系，能有效提高学生快速反应能力和思维表达能力，在愉快的语言环境中接受新知识。
三、建立和谐的师生关系，是新课改的需要
建立和谐的师生关系在英语教学中尤为重要。那么，要建立和谐的师生关系，我们应该怎么做呢？
首先，要尊重学生。尊重是教育的前提，要尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每个学生，不偏爱、不歧视任何学生，努力做学生的知心朋友，建立起平等、民主、亲切的朋友关系。我为自己确立的原则是，对学生尊重、信任、理解、关怀、平等、鼓励。这样，学生在我的课堂上不紧张，能大胆发言，大胆探索，开拓创新，而每当学生有主动探索与创新表现时，我都及时加以肯定和表扬，让学生感觉到自己的进步，感受到成功的喜悦，进一步提高学习英语的兴趣和信心。
其次，要关心、热爱学生。情感是一种力量，在外语教学中，教师的情感起着感染和动力的作用，具有激发学生求知欲和心理感化作用，师爱就是这种情感的具体体现，如阳光、雨露、春风。热爱是教育的灵魂，是一种纽带，是教师和学生交流思想、沟通感情的最好方式。从教学意义上讲，没有教师对学生的挚爱，也就不可能使学生乐学。教师对学生的爱能把师生间的心理距离缩短到最底限度，这种爱不断地鼓励着学生学习，使他们体会到愉快教育的乐趣。
再次，要了解学生。学生的思想水平和学习基础参差不齐，若不了解和观察学生，我们就不能发现学生的弱点，就不能对症下药，更不能做到因材施教。因此，教师应摒弃枯燥、空洞的说教，主动去了解学生，贴近学生，努力做学生的知心朋友，倾听学生的心声，因势利导，让学生在轻松和谐、亲切自然的氛围中接受教育，能受到事半功倍的教学效果。
现在，学生学习英语的两极分化现象严重，究其根源在于学生对英语缺乏兴趣，更缺乏学好英语的决心和信心。学生学习英语并非一开始就缺乏兴趣，而是一个从好奇到厌倦直至放弃这样一个心理过程。心理学研究表明，如能使学生保持一种兴趣，就能提高学习效果。如果教师能了解学生的英语学习状况，和学生建立起平等、和谐的关系，就可以针对不同基础和水平的学生，分类要求，分层指导，因材施教。在不降低教学要求的前提下，适当降低难度，分别对待，让所有学生都处于“跳一跳，摘个桃”的不断进步的学习状态，全面提高学生的英语水平。
总之，在英语教学中，教师要想方设法和学生建立起和谐默契的师生关系，要尽量给学生创设一种民主、平等、宽松、愉快的课堂气氛，这样，老师与学生之间才不会存在代沟。只有学生愿意学，乐学，我们的英语教学质量才会提高，才能真正达到我们的教学的目的。希望每一位英语老师，都能让学生在这种气氛和条件下轻松愉悦地掌握所学知识，培养创新思维能力，提高英语学习水平和能力水平。
一、建立和谐的师生关系，有利于激发学生学习英语的兴趣，使学生乐学
学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的动力。只有当学生本身对学习发生浓厚的兴趣时，才能使整个认识活动兴奋起来，促使他们去追求知识、探索科学奥秘，增强学习的积极情绪和克服困难的坚强意志，从而提高学习效率。对于英语这门学科来说，提高学生的学习兴趣对英语教学有着极其重要的作用。而和谐的师生关系是激发学生的学习兴趣，实施愉快教育的基本条件。如果师生关系僵硬，教师对学生缺乏爱心，态度蛮横，学生就会害怕教师或者讨厌教师。因此，也就不会对英语产生学习兴趣，也绝不可能学好英语。在培养和保护学习兴趣方面，我是这样做的。
1.让学生在课前欣赏并学唱英语歌曲
为了给学生创造英语学习的氛围，每天在课前播放英语歌曲，让他们欣赏，特别是上午第一节课和下午第一节前，有的歌曲听的次数多了，自然的就学会了。在欣赏英文歌曲，学唱英文歌曲的同时，让学生陶冶了情操，培养了学习英语的兴趣。
2.创造机会，让学生走上讲台
在学英语用英语的过程中，这样的机会很多。如自我介绍、课堂三分钟演讲、表演对话、背诵课文、复述课文、让口语较好的同学领读单词、总结一堂课所学内容等，都可以让学生走上讲台。
3.平等对待每一位同学
在课堂上不偏不向，提问时，设计不同难度的问题，让每一位同学都有回答问题的机会。哪怕是一个比较简单的问题，回答对了就给予表扬和鼓励，使每个学生都有上进心，学英语的热情很高，英语成绩不断提高。
4.鼓励学生提出问题
在学完一部分后，我都会问一句：Do you have any questions？ 刚开始的时候，可能没有同学意识到要自己提出问题。经过一段时间后，有些同学就利用这个时间提出自己的疑问，能让同学来回答解决的，我就让别的同学来解答，解答不出来的，再由老师解答。这样既锻炼了学生的质疑能力，也锻炼了学生思考问题的能力。
二、建立和谐的师生关系，有助于教师用英语进行英语教学，提高学生运用英语的能力
用英语教英语符合语言的学习规律，能为学生创造良好的英语学习环境，是中学英语教学的基本要求。建立和谐的师生关系则是更好地用英语进行英语教学的前提条件。用英语教英语有利于营造一种学习语言的氛围，激发学生学习英语的兴趣。心理学研究表明，轻松愉快的学习能充分调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，从而提高学习英语的效率。用英语教英语有利于激发学生的兴趣，使学生的感觉、知觉、思维、动作与英语建立直接的联系，能有效提高学生快速反应能力和思维表达能力，在愉快的语言环境中接受新知识。
三、建立和谐的师生关系，是新课改的需要
建立和谐的师生关系在英语教学中尤为重要。那么，要建立和谐的师生关系，我们应该怎么做呢？
首先，要尊重学生。尊重是教育的前提，要尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每个学生，不偏爱、不歧视任何学生，努力做学生的知心朋友，建立起平等、民主、亲切的朋友关系。我为自己确立的原则是，对学生尊重、信任、理解、关怀、平等、鼓励。这样，学生在我的课堂上不紧张，能大胆发言，大胆探索，开拓创新，而每当学生有主动探索与创新表现时，我都及时加以肯定和表扬，让学生感觉到自己的进步，感受到成功的喜悦，进一步提高学习英语的兴趣和信心。
其次，要关心、热爱学生。情感是一种力量，在外语教学中，教师的情感起着感染和动力的作用，具有激发学生求知欲和心理感化作用，师爱就是这种情感的具体体现，如阳光、雨露、春风。热爱是教育的灵魂，是一种纽带，是教师和学生交流思想、沟通感情的最好方式。从教学意义上讲，没有教师对学生的挚爱，也就不可能使学生乐学。教师对学生的爱能把师生间的心理距离缩短到最底限度，这种爱不断地鼓励着学生学习，使他们体会到愉快教育的乐趣。
再次，要了解学生。学生的思想水平和学习基础参差不齐，若不了解和观察学生，我们就不能发现学生的弱点，就不能对症下药，更不能做到因材施教。因此，教师应摒弃枯燥、空洞的说教，主动去了解学生，贴近学生，努力做学生的知心朋友，倾听学生的心声，因势利导，让学生在轻松和谐、亲切自然的氛围中接受教育，能受到事半功倍的教学效果。
现在，学生学习英语的两极分化现象严重，究其根源在于学生对英语缺乏兴趣，更缺乏学好英语的决心和信心。学生学习英语并非一开始就缺乏兴趣，而是一个从好奇到厌倦直至放弃这样一个心理过程。心理学研究表明，如能使学生保持一种兴趣，就能提高学习效果。如果教师能了解学生的英语学习状况，和学生建立起平等、和谐的关系，就可以针对不同基础和水平的学生，分类要求，分层指导，因材施教。在不降低教学要求的前提下，适当降低难度，分别对待，让所有学生都处于“跳一跳，摘个桃”的不断进步的学习状态，全面提高学生的英语水平。
总之，在英语教学中，教师要想方设法和学生建立起和谐默契的师生关系，要尽量给学生创设一种民主、平等、宽松、愉快的课堂气氛，这样，老师与学生之间才不会存在代沟。只有学生愿意学，乐学，我们的英语教学质量才会提高，才能真正达到我们的教学的目的。希望每一位英语老师，都能让学生在这种气氛和条件下轻松愉悦地掌握所学知识，培养创新思维能力，提高英语学习水平和能力水平。