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【摘 要】目前，我国高职美术教学对学生创新能力的培养還处于初级阶段。因此，在今后的高职美术教学中要注重提高学生的创新能力。本文主要从三个大的方面着手，一是在开放的教学环境中培养学生的创新意识，二是在开放的思维方式中培养学生的创新思维，三是从开放的教学内容中培养学生的创新能力。
【关键词】高职；美术教学；创新意识；创新思维；创新能力
一、创新意识的培养
中国传统的教学一直存在着对学生创新能力培养不足的问题，尤其是高职院校，从自身的发展来说，更加迫切的需要转变传统式的教育观念、改革固有的教育模式和加强对学生创新能力的培养。
（一）构建良好的师生关系
建立良好、平等的师生关系可以在很大程度上改善课堂气氛、促进学生思维的活跃和提高学生的求知欲。教师在担任传授知识长者的同时，也是和学生心灵沟通的伙伴。只有日常的教学工作中，教师应当以平等的身份，热情的去与学生交流以及共同探讨。才能提高学生的表现欲，并鼓励学生大胆创新。如果教师以一种高于学生的态度去对待日常的教学工作，就会导致师生关系的疏远。教师和学生在课外的时间不进行任何的交流，完全依赖课堂上短暂的45分钟是远远不够的。所以，高职教师在美术教学中要以艺术同行的身份融入到学生的世界，平等的交流，耐心的听学生对艺术的见解，耐心的看学生对艺术的行为。即使学生们在很多方面还存在着不足，教师也要采取先肯定再指导其改进的教学方式。高职院校的艺术生知识能力较差，美术功底薄弱。因此，更加需要教师以平等的态度去理解和鼓励学生。
（二）发挥表扬激励功能
一般而言，肯定和激励能激起人们对于事物的热情和积极性。因此，教师在日常的教学中，要尽可能的给学生回答问题和发表自我意见的机会。在学生回答正确和提出自己具有创新性的意见时，教师要及时的给予肯定和表扬以增加学生的自信心，营造良好的教学氛围。只有教师在教学工作中充分的发挥了表扬激励的功能，才能让学生在快乐中积极主动的学习，开动自己的脑筋去创新。
二、创新思维的养成
创新思维的养成是培养创新能力的关键。创新思维在于不受任何传统理念的束缚，用自己的眼光去发现不同事物之间的联系以及现象与本质的联系。
（一）打破学生思维定式
在中国填鸭式教育的模式下，学生在学习知识的同时很容易形成思维定式。这对学生创新能力的培养起到了制约的作用。但是如果，转变以往的教学模式，让学生多角度的去观察，多运用逆向思维思考，结果就会大大的不同。传统的美术教学在教学生素描时，工具单一，多数情况下只采用铅笔和木炭笔，素描的对象也局限于瓶瓶罐罐、蔬菜水果，只表现了事物的外观与光影。如果转变教学模式，采用多样性的工具，例如水墨，甚至于以雕像的形式去表现。这样既引起学生的学习兴趣又能拓展他们新的视野，让其在美术创作中最大限度的去发挥自己独特的个性，开发自己的潜能，创作出更为优秀的美术作品。
（二）培养学生的想象力
艺术最大的魅力在于创造，创造是所有艺术的灵魂。丰富的想象力是艺术创造的源泉，也是人类智慧与心灵的结晶。对于艺术人才而言，想象力的活跃与否在很大程度上决定了他的艺术高度。那么，美术教学中关注的重点在于内心观察和创造力，而其前提条件也是丰富的想象力。知识、想象力以及评价能力是创造力的三大核心，而想象力又是建立在知识之上的。所以，高职美术教师在美术教学中也要注重对学生知识面的拓展，通过传授学生多样化的技能来提高学生的想象力。最后鼓励他们将自我的想象与艺术作品融为一体，不断的去尝试，不断的去创新和提高自我的艺术水准。
三、创新能力的提高
（一）转变美术教学顺序
教师是学生们知识的引导者。那么，想要提高学生的创新能力，首先，教师自身要具有创新的思维方式，特别是艺术型的教师。而传统的美术教学主要是采用先教后学，先导后练的教学模式，这种教学模式存在着很大的弊端，完全扼杀了学生的创造力，同样也扼杀了学生思维能力。但是，如果调整一下教学顺序，将美术教学转变为先学后教，先练后导的这种为学生为核心的教学模式，教师先出题，让学生们大胆的去尝试并相互评价，最后由教师针对性的讲解。这样就能挖掘出每个学生的潜能，培养学生自我的创造个性，使其创作出来的作品都具有独特的个性而又充满想象力。
（二）加强生活实践
任何能力的培养都离不开对生活的实践。美术源于生活并高于生活，因此美术教学不要只停留在教室。教师要带领学生走出教室，到现实生活中去亲身体验。高职院校艺术生的专业技能偏差，大多不愿意在生活中临习，更不敢在公众面前作画。那么，高职院校的美术教师就更应该鼓励他们大胆的去表现生活，表现大自然。当然，老师可以起“模范”的作用，以身作则，尽可能的让学生多参加生活实践。甚至于，教师可以画出一些“幼稚”和“儿童化”的作品，来鼓励学生作画。艺术的创作是是心灵的创作，任何作品都是值得人肃然对待的。
四、小结
在美术教学中，培养创新型的美术人才不仅仅在于培养学生的创新意识、创新思维以及创新能力，它更是一种先进教育观念的形成与成熟。因此，高职院校在进行美术教学时，更加要注意到这一点，以改革教育模式为主，教师引导教育为辅的教育理念来实现教育的创新，更好的提高高职院校美术艺术生的创新能力！
参考文献：
[1]马建英.美术教学对学生创新能力的培养[J].考试周刊.2014.02.19
[2]蔡雪.浅谈高职美术教学对学生综合素质的培养[J].祖国.2013.11.20
[3]陈诚.中国美术教学中创新能力培养的思路分析[J].美术教育研究.2014.07.25
[4]余根景.高职美术教育学生实践能力的培养[C].福建师范大学.2009.09.01
【关键词】高职；美术教学；创新意识；创新思维；创新能力
一、创新意识的培养
中国传统的教学一直存在着对学生创新能力培养不足的问题，尤其是高职院校，从自身的发展来说，更加迫切的需要转变传统式的教育观念、改革固有的教育模式和加强对学生创新能力的培养。
（一）构建良好的师生关系
建立良好、平等的师生关系可以在很大程度上改善课堂气氛、促进学生思维的活跃和提高学生的求知欲。教师在担任传授知识长者的同时，也是和学生心灵沟通的伙伴。只有日常的教学工作中，教师应当以平等的身份，热情的去与学生交流以及共同探讨。才能提高学生的表现欲，并鼓励学生大胆创新。如果教师以一种高于学生的态度去对待日常的教学工作，就会导致师生关系的疏远。教师和学生在课外的时间不进行任何的交流，完全依赖课堂上短暂的45分钟是远远不够的。所以，高职教师在美术教学中要以艺术同行的身份融入到学生的世界，平等的交流，耐心的听学生对艺术的见解，耐心的看学生对艺术的行为。即使学生们在很多方面还存在着不足，教师也要采取先肯定再指导其改进的教学方式。高职院校的艺术生知识能力较差，美术功底薄弱。因此，更加需要教师以平等的态度去理解和鼓励学生。
（二）发挥表扬激励功能
一般而言，肯定和激励能激起人们对于事物的热情和积极性。因此，教师在日常的教学中，要尽可能的给学生回答问题和发表自我意见的机会。在学生回答正确和提出自己具有创新性的意见时，教师要及时的给予肯定和表扬以增加学生的自信心，营造良好的教学氛围。只有教师在教学工作中充分的发挥了表扬激励的功能，才能让学生在快乐中积极主动的学习，开动自己的脑筋去创新。
二、创新思维的养成
创新思维的养成是培养创新能力的关键。创新思维在于不受任何传统理念的束缚，用自己的眼光去发现不同事物之间的联系以及现象与本质的联系。
（一）打破学生思维定式
在中国填鸭式教育的模式下，学生在学习知识的同时很容易形成思维定式。这对学生创新能力的培养起到了制约的作用。但是如果，转变以往的教学模式，让学生多角度的去观察，多运用逆向思维思考，结果就会大大的不同。传统的美术教学在教学生素描时，工具单一，多数情况下只采用铅笔和木炭笔，素描的对象也局限于瓶瓶罐罐、蔬菜水果，只表现了事物的外观与光影。如果转变教学模式，采用多样性的工具，例如水墨，甚至于以雕像的形式去表现。这样既引起学生的学习兴趣又能拓展他们新的视野，让其在美术创作中最大限度的去发挥自己独特的个性，开发自己的潜能，创作出更为优秀的美术作品。
（二）培养学生的想象力
艺术最大的魅力在于创造，创造是所有艺术的灵魂。丰富的想象力是艺术创造的源泉，也是人类智慧与心灵的结晶。对于艺术人才而言，想象力的活跃与否在很大程度上决定了他的艺术高度。那么，美术教学中关注的重点在于内心观察和创造力，而其前提条件也是丰富的想象力。知识、想象力以及评价能力是创造力的三大核心，而想象力又是建立在知识之上的。所以，高职美术教师在美术教学中也要注重对学生知识面的拓展，通过传授学生多样化的技能来提高学生的想象力。最后鼓励他们将自我的想象与艺术作品融为一体，不断的去尝试，不断的去创新和提高自我的艺术水准。
三、创新能力的提高
（一）转变美术教学顺序
教师是学生们知识的引导者。那么，想要提高学生的创新能力，首先，教师自身要具有创新的思维方式，特别是艺术型的教师。而传统的美术教学主要是采用先教后学，先导后练的教学模式，这种教学模式存在着很大的弊端，完全扼杀了学生的创造力，同样也扼杀了学生思维能力。但是，如果调整一下教学顺序，将美术教学转变为先学后教，先练后导的这种为学生为核心的教学模式，教师先出题，让学生们大胆的去尝试并相互评价，最后由教师针对性的讲解。这样就能挖掘出每个学生的潜能，培养学生自我的创造个性，使其创作出来的作品都具有独特的个性而又充满想象力。
（二）加强生活实践
任何能力的培养都离不开对生活的实践。美术源于生活并高于生活，因此美术教学不要只停留在教室。教师要带领学生走出教室，到现实生活中去亲身体验。高职院校艺术生的专业技能偏差，大多不愿意在生活中临习，更不敢在公众面前作画。那么，高职院校的美术教师就更应该鼓励他们大胆的去表现生活，表现大自然。当然，老师可以起“模范”的作用，以身作则，尽可能的让学生多参加生活实践。甚至于，教师可以画出一些“幼稚”和“儿童化”的作品，来鼓励学生作画。艺术的创作是是心灵的创作，任何作品都是值得人肃然对待的。
四、小结
在美术教学中，培养创新型的美术人才不仅仅在于培养学生的创新意识、创新思维以及创新能力，它更是一种先进教育观念的形成与成熟。因此，高职院校在进行美术教学时，更加要注意到这一点，以改革教育模式为主，教师引导教育为辅的教育理念来实现教育的创新，更好的提高高职院校美术艺术生的创新能力！
参考文献：
[1]马建英.美术教学对学生创新能力的培养[J].考试周刊.2014.02.19
[2]蔡雪.浅谈高职美术教学对学生综合素质的培养[J].祖国.2013.11.20
[3]陈诚.中国美术教学中创新能力培养的思路分析[J].美术教育研究.2014.07.25
[4]余根景.高职美术教育学生实践能力的培养[C].福建师范大学.2009.09.01