【摘 要】
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<正> 这学期领导安排我教两大班普物课,并提出要求:"用较少时间教较多内容"。采用的教材是程江本第三版普通物理学。经过近一学期的实践,对"用较少时间教较多内容"有了一些感
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<正> 这学期领导安排我教两大班普物课,并提出要求:"用较少时间教较多内容"。采用的教材是程江本第三版普通物理学。经过近一学期的实践,对"用较少时间教较多内容"有了一些感性认识。兹将本学期各章的具体讲课时间列下:绪言·牛顿定律 8小时功和能(包括伯努利方程的例子) 5小时动量(把刚体中质心、质心定律移在动量守恒定律之前)5小时刚体转动(提出自由度) 5小时相对论 5小时分子运动论 10小时热力学 8小时真空中的静电场 10小时导体和介质中的静电场 8小时电流 6小时以上十章共化了七十小时。当时组内许多同志对此表示怀疑,认为教得这样快,能保证质量吗?期中举行了统一命题的物理测验,结果这两大班的入学成绩本来是中偏下,一跃而在这次统测中成为中偏上。有些班级教得比较仔细,而成绩反而下降了六到八分。我的体会是:第一,教好一门课必须对学生水平有恰当的估价,如果估价过低,学习成为不跳一跳就会落到咀里的果子,学生的学习积极性是调动不起来的。我们应使学习成为学生跳一跳才能摘下的果子,应充分调动学生学习的积极性,那么对学生的恰当估价就很必要的。第二,要提
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