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摘要：针对会计技能对会计专业学生的重要性，以及职业学校对会计技能大赛的重视度，结合学生学习会计技能的现状，以及职业学校课程改革的精神，谈谈在会计技能教学过程中的体会。
关键词：职业学校；会计技能；课程改革；教学体会
一、会计技能的重要性：
职业学校的办学宗旨是以服务为宗旨，以就业为导向。面向社会、面向市场办学。必须根据企业需求与学生特点为根本出发点，要使学生进得来，留得住，学得会，出得去。职业学校应该十分注重实践和实训环节教学，以工作流程为依据设计教学活动，以技能鉴定为参照强化技能训练。突出“做中学、学中做、学做合一”，强调课堂教学的趣味性，以调动学生的学习兴趣。近几年来，职业学校技能大赛越来越被重视，以赛促教，以赛促学。通过会计技能大赛在职业学校掀起一阵会计教学改革的旋风，各所职业学校都把它作为重要的日常教学工作来抓，同时技能大赛又起到了“指挥棒”的作用，多方面提升了师生的专业理论能力和动手能力，形成了良好的职业教学改革态势。作为会计专业的学生，不仅需要熟练地掌握各种会计理论知识，还需要能掌握一些会计专业技能，这对于今后的学习工作都是有着很深远的意义的！
二、学生学习会计技能的现状：
在多年的教学过程中，发现职业学校的学生在学习会计技能的过程中，存在以下现象：
1.学习目标不够明确。不少学生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，不少职校生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，因而学习态度不够认真。
2、学习自觉性不高。上课讲话，玩手机，听MP3，没心思听老师上课，实训操作不认真学、不愿做，还有部分同学只有老师在的时候，做做样子，课后从来不去练习。而由于会计技能这门课所具有的动手性和实践性要求，光靠老师课上指导是远远不够的，必须要课后自觉进行练习。
3、学习的毅力不够，怕吃苦。比如在点钞练习中，数了二三把之后，就有很多同学说手疼、胳膊疼的，就不愿意练了。还有在珠算练习课上，有一些同学居然用计算器来计算。
4、学生受挫的能力较弱。比如在练习传票翻打的过程中，成绩不是很容易提高，初学者错误率较高，然后学生们就会有挫败感。
这些现象对于职业学校的发展、学生素质的提高造成一定的影响。因此，研究当前职业学校学生学习会计技能的现状，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好技能、练好技能，掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础，是我们每一位职业学校的老师需要认真研究、探讨的一个重要课题。
三、在教学过程中，针对学生学习会计技能的现状，我做了如下尝试：
1、珠算：
（1）改变观念。在信息时代快速发展的今天，很多学生认为珠算已经过时，而毫无用处，所以学习的主动性和积极性不高。所以在上课的时候，多用一些实际案例来改变他们的观念。比如日本把珠心算作为国民教育的三大基础之一，日本前首相中曾根康弘曾说过：“外人看日本之所以突飞猛进，颇感惊奇，或许他们没有想象到日本之所以有今天，乃是因为日本曾以珠算为中心而创造了优异的计算能力。”美国把算盘作为“新文化”从日本引入，东南亚的一些国家在本国小学教育中引进珠心算教学。通过这些案例让同学们知道虽然电子计算迅速发展和日益普及的当今世界，古老的算盘以它独特的计算功能和教育功能，以及促进智力和增强健康的功能优势，非但没有被淘汰，反而受到一些经济发达国家的极度重视并逐步得到推广。
（2）培养兴趣。在课余时间组织学生参观南通珠算博物馆，这里有关于珠算的历史介绍，还收藏着的各式大小的算盘，有如同指甲盖大小、有的却有一人高矮有的则长达2.3米，而且它们形状各异，金字塔形、竹节形等等，令人大饱眼福。这里还可以看到由不同材料做成的算盘。现在算盘已不再是中国人的专用品，它已经普及到世界的各个角落了。展馆实物丰富，史料详实，目前现有馆藏珠算典籍史料4000多册，形态各异的精品算具2000多件，其中不乏具有极高文物价值和深邃历史内涵的传世珍品。很多同学在参观时很惊奇，原来珠算有这么长远的历史，还有这么多从来没有见过的各式各样的算盘，因此对珠算的兴趣有所提高。
（3）改变教学模式。在日常的教学中，采取“教师为主导，学生为主体”的教学模式，老师充当指导者的角色，讲授新知识后，学生自主练习，老师在课堂中巡视，并在此过程中加以个别指导。并定期进行测试，每学期在同年级举行技能比赛，以赛促教，以赛促学，也为后期的市技能大赛、省赛、国赛选拨人才。
2、点钞
（1）利用现代化教学手段。在教学过程中，可以从互联网上下载一些点钞牛人的视频，增加同学们的兴趣与震撼。比如，来自央行南京分行营业管理部的陶萍在《中国达人秀》第三季的节目中，表演花样点钞，五指、四指、二指、一指，速度和正确率还能和验钞机相抗衡。看到这样的视频，同学们都惊呼不已，热情高涨，为日后学习点钞做了良好的铺垫。
（2）现身说法。在学习点钞的过程中，我们找来了往届的毕业生，现在在银行工作，以学姐的身份现身说法，并现场展示点钞的几种方法，并指导。给学生树立一个学习的榜样，给他们带来了很大的学习动力。
（3）情景模拟。另外，我们学校还配备了《模拟银行实训室》，在教学过程中，会适时的组织学生进行角色扮演，模拟银行柜台工作人员和企业出纳，让学生们身临其境，从而达到寓教于乐的效果。
3、传票翻打
在传票翻打的教学工作中，以比赛项目的内容与要求，贴近工作岗位，结合工作任务，促进课程结构与教学内容的优化，教学方法与教学手段的改革，学生学习方式与评价模式的改变，将“任务引领，做学一体”的教学理念落实在课堂教学之中。
（1）基本功训练。传票翻打首要的任务是正确的操作姿势和指法的形成。五个指头各有任务，决不能混用，也许开始不习惯，慢慢练习，速度就会上升。有的同学用一指禅，开始的时候是比其他同学用五指的快，但是随着时间的推移，五指的优势越来越明显，最后成绩的差距也越来越大。错误的习惯一旦养成，就不容易改变。所以，学习最初要求严格按照标准指法进行练习。 （2）盲翻训练。指在整理好扇面后，左手压住传票，不看票面，从第1页连续向后翻动传票，直到最后一页为止，时间不得超过1min。
（3）找页训练。从第一页开始，每五页一翻，要求一次性翻到。
（4）看数训练。用百张传票做翻读练习，翻一页看一笔数字，再翻到下一页看同一行数字，在规定时间内看谁翻看更快。
（5）综合训练。左右手协调：左手翻传票时，右手直接将传票上的数字敲入计算器。眼脑手协调：左手翻开传票时，眼睛应迅速看完上面的数字，大脑同步记住数字，右手连续不断地将此行数字敲入计算器。确保右手未打完当页数时，左手已经翻到下一页，保持动作流畅。
在整个学期的教学过程中，通过采用多种教学方法，让学生有新鲜感；采用分组的方式，提高每组的积极性；采用每节课师生互评的方式，加强师生间的沟通；适时表扬有进步的同学，增强后进学生的自信心；适时的、阶段性的展开技能比赛，适当的精神和物质奖励，充分激发学生的积极性等方式，传票翻打课上学生有了活力，有了热情。
四、教学过程中体会：
1、加强职业生涯规划教育
在新生刚入学的一个月里，举办职业生涯规划讲座，与其相关的个性测试与咨询、开展职业调查，制定理想档案。使学生明确学习什么？为什么学习？结合一些职校生成功事例，为即将开始的职业生涯树立信心，为未来工作而学习，可以大大激发学习动机。
2、加强专业教育
我们系每一年会计专业新生入学后的第二项工作就是进行专业教育，一般由系主任和专业教师对会计工作的重要性、社会对会计人才的需要现状、学生毕业的方向等情况进行介绍；也会邀请往届优秀毕业生返校与新生进行交流，让新生明白拥有坚实的专业理论基础和专业技能，才能为就业打好坚实的基础。
3、以赛促教，以赛促学
通过组织和参加技能大赛，教师教学与科研能力将得到进一步加强，学生学习质量和学习效果也将得到进一步提高，学生就业率和就业质量也将得到提升，形成招生、教学、就业的良性循环。
4、教师应提升自身素质
职业学校不仅需要扎实的基础知识与教学业务能力，而且需要有很高的专业技能，不但能说，而且能够会做。因而需要到企业实践锻炼和学习技能，把自己培养成为双师型教师。教师自身也要加强训练，提升自身的专业技能水平，给学生作榜样，最好教师自身也要参加比赛，和学生一起训练，一起比赛，师生关系更加浓厚，达到“教学相长”。（作者单位：江苏商贸职业学院）
参考文献：
[1]高会文，兴趣是学习会计的伟大动力，财会信报，2006（2006/10/23）
[2]陶军明，张建祥.缺失与思考：扩招背景下的中职生学习动力调查[J].成人教育，2011（07）
[3]张建强，中职学校课程改革之我见，教育学文摘，2012年9月总第63期
[4]刘忠，技能大赛对高职院校教学改革促进作用的研究 兰州石化职业技术学院学报，2010（1）
[5]廖晨君，职业教育应以竞赛为支点构建教学改革平台，职业技术教育2009（24）
关键词：职业学校；会计技能；课程改革；教学体会
一、会计技能的重要性：
职业学校的办学宗旨是以服务为宗旨，以就业为导向。面向社会、面向市场办学。必须根据企业需求与学生特点为根本出发点，要使学生进得来，留得住，学得会，出得去。职业学校应该十分注重实践和实训环节教学，以工作流程为依据设计教学活动，以技能鉴定为参照强化技能训练。突出“做中学、学中做、学做合一”，强调课堂教学的趣味性，以调动学生的学习兴趣。近几年来，职业学校技能大赛越来越被重视，以赛促教，以赛促学。通过会计技能大赛在职业学校掀起一阵会计教学改革的旋风，各所职业学校都把它作为重要的日常教学工作来抓，同时技能大赛又起到了“指挥棒”的作用，多方面提升了师生的专业理论能力和动手能力，形成了良好的职业教学改革态势。作为会计专业的学生，不仅需要熟练地掌握各种会计理论知识，还需要能掌握一些会计专业技能，这对于今后的学习工作都是有着很深远的意义的！
二、学生学习会计技能的现状：
在多年的教学过程中，发现职业学校的学生在学习会计技能的过程中，存在以下现象：
1.学习目标不够明确。不少学生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，不少职校生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，因而学习态度不够认真。
2、学习自觉性不高。上课讲话，玩手机，听MP3，没心思听老师上课，实训操作不认真学、不愿做，还有部分同学只有老师在的时候，做做样子，课后从来不去练习。而由于会计技能这门课所具有的动手性和实践性要求，光靠老师课上指导是远远不够的，必须要课后自觉进行练习。
3、学习的毅力不够，怕吃苦。比如在点钞练习中，数了二三把之后，就有很多同学说手疼、胳膊疼的，就不愿意练了。还有在珠算练习课上，有一些同学居然用计算器来计算。
4、学生受挫的能力较弱。比如在练习传票翻打的过程中，成绩不是很容易提高，初学者错误率较高，然后学生们就会有挫败感。
这些现象对于职业学校的发展、学生素质的提高造成一定的影响。因此，研究当前职业学校学生学习会计技能的现状，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好技能、练好技能，掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础，是我们每一位职业学校的老师需要认真研究、探讨的一个重要课题。
三、在教学过程中，针对学生学习会计技能的现状，我做了如下尝试：
1、珠算：
（1）改变观念。在信息时代快速发展的今天，很多学生认为珠算已经过时，而毫无用处，所以学习的主动性和积极性不高。所以在上课的时候，多用一些实际案例来改变他们的观念。比如日本把珠心算作为国民教育的三大基础之一，日本前首相中曾根康弘曾说过：“外人看日本之所以突飞猛进，颇感惊奇，或许他们没有想象到日本之所以有今天，乃是因为日本曾以珠算为中心而创造了优异的计算能力。”美国把算盘作为“新文化”从日本引入，东南亚的一些国家在本国小学教育中引进珠心算教学。通过这些案例让同学们知道虽然电子计算迅速发展和日益普及的当今世界，古老的算盘以它独特的计算功能和教育功能，以及促进智力和增强健康的功能优势，非但没有被淘汰，反而受到一些经济发达国家的极度重视并逐步得到推广。
（2）培养兴趣。在课余时间组织学生参观南通珠算博物馆，这里有关于珠算的历史介绍，还收藏着的各式大小的算盘，有如同指甲盖大小、有的却有一人高矮有的则长达2.3米，而且它们形状各异，金字塔形、竹节形等等，令人大饱眼福。这里还可以看到由不同材料做成的算盘。现在算盘已不再是中国人的专用品，它已经普及到世界的各个角落了。展馆实物丰富，史料详实，目前现有馆藏珠算典籍史料4000多册，形态各异的精品算具2000多件，其中不乏具有极高文物价值和深邃历史内涵的传世珍品。很多同学在参观时很惊奇，原来珠算有这么长远的历史，还有这么多从来没有见过的各式各样的算盘，因此对珠算的兴趣有所提高。
（3）改变教学模式。在日常的教学中，采取“教师为主导，学生为主体”的教学模式，老师充当指导者的角色，讲授新知识后，学生自主练习，老师在课堂中巡视，并在此过程中加以个别指导。并定期进行测试，每学期在同年级举行技能比赛，以赛促教，以赛促学，也为后期的市技能大赛、省赛、国赛选拨人才。
2、点钞
（1）利用现代化教学手段。在教学过程中，可以从互联网上下载一些点钞牛人的视频，增加同学们的兴趣与震撼。比如，来自央行南京分行营业管理部的陶萍在《中国达人秀》第三季的节目中，表演花样点钞，五指、四指、二指、一指，速度和正确率还能和验钞机相抗衡。看到这样的视频，同学们都惊呼不已，热情高涨，为日后学习点钞做了良好的铺垫。
（2）现身说法。在学习点钞的过程中，我们找来了往届的毕业生，现在在银行工作，以学姐的身份现身说法，并现场展示点钞的几种方法，并指导。给学生树立一个学习的榜样，给他们带来了很大的学习动力。
（3）情景模拟。另外，我们学校还配备了《模拟银行实训室》，在教学过程中，会适时的组织学生进行角色扮演，模拟银行柜台工作人员和企业出纳，让学生们身临其境，从而达到寓教于乐的效果。
3、传票翻打
在传票翻打的教学工作中，以比赛项目的内容与要求，贴近工作岗位，结合工作任务，促进课程结构与教学内容的优化，教学方法与教学手段的改革，学生学习方式与评价模式的改变，将“任务引领，做学一体”的教学理念落实在课堂教学之中。
（1）基本功训练。传票翻打首要的任务是正确的操作姿势和指法的形成。五个指头各有任务，决不能混用，也许开始不习惯，慢慢练习，速度就会上升。有的同学用一指禅，开始的时候是比其他同学用五指的快，但是随着时间的推移，五指的优势越来越明显，最后成绩的差距也越来越大。错误的习惯一旦养成，就不容易改变。所以，学习最初要求严格按照标准指法进行练习。 （2）盲翻训练。指在整理好扇面后，左手压住传票，不看票面，从第1页连续向后翻动传票，直到最后一页为止，时间不得超过1min。
（3）找页训练。从第一页开始，每五页一翻，要求一次性翻到。
（4）看数训练。用百张传票做翻读练习，翻一页看一笔数字，再翻到下一页看同一行数字，在规定时间内看谁翻看更快。
（5）综合训练。左右手协调：左手翻传票时，右手直接将传票上的数字敲入计算器。眼脑手协调：左手翻开传票时，眼睛应迅速看完上面的数字，大脑同步记住数字，右手连续不断地将此行数字敲入计算器。确保右手未打完当页数时，左手已经翻到下一页，保持动作流畅。
在整个学期的教学过程中，通过采用多种教学方法，让学生有新鲜感；采用分组的方式，提高每组的积极性；采用每节课师生互评的方式，加强师生间的沟通；适时表扬有进步的同学，增强后进学生的自信心；适时的、阶段性的展开技能比赛，适当的精神和物质奖励，充分激发学生的积极性等方式，传票翻打课上学生有了活力，有了热情。
四、教学过程中体会：
1、加强职业生涯规划教育
在新生刚入学的一个月里，举办职业生涯规划讲座，与其相关的个性测试与咨询、开展职业调查，制定理想档案。使学生明确学习什么？为什么学习？结合一些职校生成功事例，为即将开始的职业生涯树立信心，为未来工作而学习，可以大大激发学习动机。
2、加强专业教育
我们系每一年会计专业新生入学后的第二项工作就是进行专业教育，一般由系主任和专业教师对会计工作的重要性、社会对会计人才的需要现状、学生毕业的方向等情况进行介绍；也会邀请往届优秀毕业生返校与新生进行交流，让新生明白拥有坚实的专业理论基础和专业技能，才能为就业打好坚实的基础。
3、以赛促教，以赛促学
通过组织和参加技能大赛，教师教学与科研能力将得到进一步加强，学生学习质量和学习效果也将得到进一步提高，学生就业率和就业质量也将得到提升，形成招生、教学、就业的良性循环。
4、教师应提升自身素质
职业学校不仅需要扎实的基础知识与教学业务能力，而且需要有很高的专业技能，不但能说，而且能够会做。因而需要到企业实践锻炼和学习技能，把自己培养成为双师型教师。教师自身也要加强训练，提升自身的专业技能水平，给学生作榜样，最好教师自身也要参加比赛，和学生一起训练，一起比赛，师生关系更加浓厚，达到“教学相长”。（作者单位：江苏商贸职业学院）
参考文献：
[1]高会文，兴趣是学习会计的伟大动力，财会信报，2006（2006/10/23）
[2]陶军明，张建祥.缺失与思考：扩招背景下的中职生学习动力调查[J].成人教育，2011（07）
[3]张建强，中职学校课程改革之我见，教育学文摘，2012年9月总第63期
[4]刘忠，技能大赛对高职院校教学改革促进作用的研究 兰州石化职业技术学院学报，2010（1）
[5]廖晨君，职业教育应以竞赛为支点构建教学改革平台，职业技术教育2009（24）