【摘 要】
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为构建比较安全教育学(CSP)学科体系,促进安全教育学(SP)的发展,基于比较学、安全教育学基本理论和比较安全教育研究实践,从学科角度提出比较安全教育学定义及内涵,并分析比
【机 构】
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中南大学资源与安全工程学院; 湖南工学院安全与环境工程学院;
【基金项目】
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安全工程教育部第一类特色专业建设点项目(TS12328);教育部第二类特色专业资助项目(TS2318);湖南工学院安全技术及工程重点建设学科项目(HXK11001)
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为构建比较安全教育学(CSP)学科体系,促进安全教育学(SP)的发展,基于比较学、安全教育学基本理论和比较安全教育研究实践,从学科角度提出比较安全教育学定义及内涵,并分析比较安全教育研究的3大要素——主体、客体与维度。基于比较安全教育学的交叉学科属性,提出以历史为基础-实证为方法 -多元文化为辅的综合多层次分析框架,并构建基于比较研究一般过程的客体-资料-比较-结论比较安全教育研究四部曲。最后,提出比较安全教育学的比较研究方向与类型,以及安全教育理论、管理、技术与实践4方面的比较研究内容,并举例说明其应用。
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