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尽管目标导向在个体创新过程中扮演了重要角色,但截至目前,有关目标导向与员工创造力关系的研究结论却并不一致,这种混淆的研究结果不利于指导创新人才的精准甄别与选拔,因此亟需更加精细的研究设计予以澄清。基于创造力要素理论(The Componential Theory of Creativity),本研究将创造力细分为突破性创造力和渐进性创造力,并考察了学习目标导向和绩效目标导向与两种创造力的关系,以及知识搜寻和认知风格的调节效应。采用两阶段的纵向设计检验研究假设,对来自213对上下级匹配数据的研究结果表明:(1)学习目标导向正向影响突破性创造力。员工的外部搜寻行为越频繁,学习目标导向对突破性创造力的正向影响越强。同时具备学习目标导向、创造性认知风格和频繁的外部搜寻行为的员工具有最高的突破性创造力;(2)绩效目标导向正向影响渐进性创造力。员工的内部搜寻越频繁,绩效目标导向对渐进性创造力的正向效应越强。同时具备绩效目标导向、适应性认知风格和频繁的内部搜寻行为的员工具有最高的渐进性创造力。(3)绩效目标导向负向影响突破性创造力。研究结果有助于从创造力分类视角澄清目标导向与创造力的关系,对企业创新人才的选拔培养也具有重要的实践启示。