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【摘 要】分析目前高职院校实训设备的来源状况，以北海职业学院为例阐述高职自制实训设备遇到的问题及其对策。
【关键词】高职 自制实训设备 问题对策
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）07C-0181-02
实训基地建设是培养高技能人才的基本条件之一。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》要求各职业院校要按照教育规律和市场规律，多渠道、多形式筹措资金，不断改善实训、实习条件，但各高职院校在实际开展实训设备资金筹措的过程中，仍然存在诸多问题,实训设备的自制是解决资金不足最好的办法。本文以北海职业学院为例，对高职院校自制实训设备遇到的问题进行分析，并提出可行性对策。
一、高职院校实训设备来源状况
2011年笔者通过对全区高职院校各专业及其实训进行摸底调查，与广西区内多家高职院校进行交流，收集各高校在实训设备研究方面的信息和资料，了解到目前高职院校实训设备的来源状况。
（一）直接采购
近年来，高职院校毕业的学生越来越被企业认可，招生人数火爆，生源多，师资少，有些专业教师周课时达20节以上，要提高教学质量，教学设备必不可少。为解决以上矛盾，部分学校花大量资金购买实训设备，直接采购，价格较高，许多院校负担不起，造成高职院校实训设备严重不足。另外，根据长期的市场调研发现，国外的实训设备价格过高，同时国产化程度较低，教学界面没有汉化，很难适应国内高职院校使用。而国内生产的各专业教学设备起步迟、起点低，大部分设备技术含量较低，没有完全按照培养高职各类专业学生的目标来设计生产教学设备，大多只是演示性、论证性的设备，实用性不强，缺乏实战性。此外，国产的教学设备，质量好的价格也贵；价格便宜的质量差，往往是用旧件组装，翻新后出售。如某校买20套汽车发动机总成及台架，竟然有12套发动机总成油底壳螺丝缺损，在拆装的过程中稍微用力气缸体就崩裂。另外，设备先进性时间短，一般院校教育经费严重不足，有些设备对于大多数高职院校来说根本无力购买，人多设备少，满足不了学生动手的需求，有些实训课程无法开出，多数高职院校的惯例都是购买了一批设备使用到报废为止，设备的先进性不能突出。以上情况严重地影响了高职院校教学质量的提高，阻碍了高职院校的发展。
（二）企业赠送
校企合作是高职教育质量提高的基本途径，也是高职院校发展的必由之路。为了提高教学质量和科研水平，满足产业需求，集成各类资源，提升创新能力，目前各高职院校服务企业，企业服务学校，做到互惠互利。目前校企合作的形式包括：一是订单教学；二是学生到企业实习；三是企业赠送设备给学校，在学校办工厂。由于学校场地有限及管理模式与工厂不一致，校企合作在很多省市的高职院校还不成熟，高职院校通过此途径获得的实训设备较少。
（三）学校自制
高职院校实训教学质量低下，主要原因是缺少技术含量高、能适应社会需要的实训设备。学校自行研制实训设备，用的资金少，不但可以用有限的资金解决实训设备不足的问题，还能根据实际需要来设计实训设备，使实训设备更适合本校本专业实训需求。同时，自行研制实训设备，能提高教师的动手能力，有利于“双师型”教师的培养，但是，目前各高校对实训设备研制实践的研究开展较少，对实训设备研制及实践缺乏导向，对实训设备研制及实践思路不清晰。
二、高职院校自制实训设备遇到的问题
学校自制实训设备，可以更好地改变实训设备质量问题，增强实用性能。但是，目前高职院校自制实训设备存在以下几大问题：
（一）资金不到位
目前广西的高职院校实训教学质量与区外差距较大，原因在于经费不足导致实训设备不足。自行研制实用性强、技术含量大的专业实训设备，也是在经费紧缺的情况下解决实训设备的主要办法之一。教师为了教学的需要自制实训设备，在申请资金的过程中，手续烦琐，困难重重，筹措渠道不科学,资金不到位，教师自制实训设备工作不好开展。
（二）激励机制少
专业教师为了教学的需要利用课余时间自制实训设备，他们在完成教学任务之后，还要刻苦钻研，设计出合理的方案，通过市场调查，估算整套自制设备价格，然后打报告给学院审批。由于学院资金紧缺及管理机制不科学，审批后资金迟迟不到位，即使到位，也是由教师购买所有零部件，买回来以后还是由专业教师负责制作。特别是采购部件，有的部件在当地缺货，要到外地或网上采购，自制实训设备费时又费力，实训设备台架完成以后，资金充足的学院开一些课时费给教师，资金不足的学院无课时费，就当做教师搞科研，提高自身的技能。激励少，无统一的激励标准，往往会打击教师创新的积极性，久而久之，教师就会放弃实训设备的研究。
（三）自制设备时间不够
虽然高职院校扩招对提高国民素质、提高高中升学率、缓解就业压力、发展经济、拉动内需有利，但是扩招也导致教学质量的下滑和基础设施的不足的问题。学生多，教师压力大，上课多，没有时间自制实训设备，所以高职院校在不同程度地出现硬件不足和经费短缺的现象。
（四）自制实训设备人手少
多数高职院校都是以教学为主，专职钳工、电工、钣金工几乎没有，自制实训设备时，一切重活都由专业教师承担，而且自制实训设备都是利用周末进行，人手相对而言就少。自制起来，进度慢，耗时多，效率低，不利于高职院校所采纳。
三、对策
近年来，北海职业学院在办学资金紧缺的情况下，开展过多次教改科研，并且自行研制了多套实训设备，针对在自制实训设备中遇到的问题，采取的对策如下：
（一）思想上重视
近年来，职业教育规模不断扩大，在完善我国职业教育结构、服务经济社会等方面发挥了积极作用。加强实训、实习基地建设是北海职业学院改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。但同时，目前北海职业学院办学条件和教学设备供给不足，为解决这一问题，领导高度重视，学院组织教职工学习《教育部关于以就业为向导，深化高等教育改革的若干意见》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等相关文件，统一思想，统一行动，多渠道筹措资金，教师同心协力配合自制实训设备；学院在政策上扶持，在资金上落实，在人力上支持，在生活上关心。北海职业学院在实训仪器设备和实训教学管理上都加大了资金和人员投入，自2003年至今，自制实训设备多套，建立实训室90多个和实训基地45多个，为实训教学的开展提供基本保障。 （二）加强内涵建设，自制实体设备
自制实训设备是高职院校专业实践教学的需要，本着经济适用的原则，在学院领导的大力支持下，北海职业学院坚持以人为本，面向市场，突出实训，克服人力、物力紧缺的困难，组织教师自行研制实训设备，对一些非标准设备自行设计、自行制作和自行加工。在自制的过程中，首要的是拥有一支技术过硬、专业素质高的教师队伍。为提高教师队伍，北海职业学院聘请企业专家到校内传授经验。在自制中，利用自身专业技术，弥补原有实训设备的不足。不同的设备有不同的安装，首先设计线路板或实训台，买零部件总成装在线路板或实训台上，最后由专业教师指导学生进行设备的组装、检测、验收、运行。自制实训设备体现理论教师与实训教师的“一体化”，实现了教师真正由理论到实践的转型；自制实训设备，使学生能系统学习和掌握实训设备使用方法，为学生掌握现代技术奠定了坚实的基础，提高了学生的专业实训技能。
（三）开发虚拟设备
由于北海职业学院某些专业实训场地受到限制，为了使学生对专业教学有更加直观的认识，学院充分利用现代信息技术开发虚拟车间、虚拟工艺等。利用虚拟技术辅助高职院校实训教学，可以解决高职院校的实训设备短缺、实训效果不理想的问题，节约学院的资金投入，促进学生的学习积极性，对培养学生动手能力和创新意识有深远的影响。开发虚拟设备的途径包括：一是组成师生团队开发虚拟设备；二是直接购买市场上比较成熟的仿真软件；三是校企合作开发合适学院的虚拟实训室。
（四）改装旧型设备
从节约资金考虑，原有的实训设备使用几年后，实训台架上的部件或多或少都会损坏，另外设备的结构、工作原理、操作系统等先进性与现代技术不一致，为了体现其先进性和创新能力，北海职业学院就在原有的实训设备上改进：一是对损坏零件进行更换，恢复原状；二是对线路、结构进行更新和改进，达到与现代设备同步；三是对操作系统进行升级，四是在原有的台架上更新设备。通过以上的创新，师生在有限的条件下，发挥出更大的创造力，学到更多的技术。
（五）校企共赢利用设备
由于设备的规格型号不同，一般学院只能选择配备档次较低的某一种型号的设备，设备更新换代的速度远远不及实际工作设备的更新快，即校内实训设备与企业生产设备不一致。所以设备老化及型号单一的情况在学院实训教学中普遍存在，这一现象导致学生虽然做了实训，但是校内实训与企业岗位工作有一定的差距，实训效果不理想，学生适应企业工作岗位慢。如何能够使企业将先进设备搬到学院呢？“讲实力，讲专利，讲效益”是学院获得企业设备的关键。要办一所有实力的学院，培养的学生受企业的欢迎，必须有技术过硬的教师，专业教师不仅会教学，还会指导实践，在企业担任技术革新的带头人，而且在职业研制上有创新，给企业带来实惠，这样才能证明学院有实力、有能力。由此，许多企业将设备搬到学校，将工厂搬到学院。这样，校企双方实现了共赢，企业乐意将旧的设备送给学院，学院适当改造后就可以开展实训教学。
【参考文献】
［1］刘素祯.高职院校实验实训设备的精细化管理探索［J］.设备管理和维修，2011（12）.
［2］赵发宾,奉丽玲,伍玉静.基于投入不足的高职院校实训设备应对研究［J］.昆明冶金高等专科学校学报，2011（2）
［3］李三波.虚拟现实在高职实训教学中的应用［J］.荆门职业技术学院学报，2006（11）
【作者简介】麦冬玲（1965- ），女，壮族，广西桂平人，北海职业学院副教授，汽车维修工高级技师，研究方向：汽车检测与维修、汽车设备研制。
（责编 吴 筱）
【关键词】高职 自制实训设备 问题对策
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）07C-0181-02
实训基地建设是培养高技能人才的基本条件之一。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》要求各职业院校要按照教育规律和市场规律，多渠道、多形式筹措资金，不断改善实训、实习条件，但各高职院校在实际开展实训设备资金筹措的过程中，仍然存在诸多问题,实训设备的自制是解决资金不足最好的办法。本文以北海职业学院为例，对高职院校自制实训设备遇到的问题进行分析，并提出可行性对策。
一、高职院校实训设备来源状况
2011年笔者通过对全区高职院校各专业及其实训进行摸底调查，与广西区内多家高职院校进行交流，收集各高校在实训设备研究方面的信息和资料，了解到目前高职院校实训设备的来源状况。
（一）直接采购
近年来，高职院校毕业的学生越来越被企业认可，招生人数火爆，生源多，师资少，有些专业教师周课时达20节以上，要提高教学质量，教学设备必不可少。为解决以上矛盾，部分学校花大量资金购买实训设备，直接采购，价格较高，许多院校负担不起，造成高职院校实训设备严重不足。另外，根据长期的市场调研发现，国外的实训设备价格过高，同时国产化程度较低，教学界面没有汉化，很难适应国内高职院校使用。而国内生产的各专业教学设备起步迟、起点低，大部分设备技术含量较低，没有完全按照培养高职各类专业学生的目标来设计生产教学设备，大多只是演示性、论证性的设备，实用性不强，缺乏实战性。此外，国产的教学设备，质量好的价格也贵；价格便宜的质量差，往往是用旧件组装，翻新后出售。如某校买20套汽车发动机总成及台架，竟然有12套发动机总成油底壳螺丝缺损，在拆装的过程中稍微用力气缸体就崩裂。另外，设备先进性时间短，一般院校教育经费严重不足，有些设备对于大多数高职院校来说根本无力购买，人多设备少，满足不了学生动手的需求，有些实训课程无法开出，多数高职院校的惯例都是购买了一批设备使用到报废为止，设备的先进性不能突出。以上情况严重地影响了高职院校教学质量的提高，阻碍了高职院校的发展。
（二）企业赠送
校企合作是高职教育质量提高的基本途径，也是高职院校发展的必由之路。为了提高教学质量和科研水平，满足产业需求，集成各类资源，提升创新能力，目前各高职院校服务企业，企业服务学校，做到互惠互利。目前校企合作的形式包括：一是订单教学；二是学生到企业实习；三是企业赠送设备给学校，在学校办工厂。由于学校场地有限及管理模式与工厂不一致，校企合作在很多省市的高职院校还不成熟，高职院校通过此途径获得的实训设备较少。
（三）学校自制
高职院校实训教学质量低下，主要原因是缺少技术含量高、能适应社会需要的实训设备。学校自行研制实训设备，用的资金少，不但可以用有限的资金解决实训设备不足的问题，还能根据实际需要来设计实训设备，使实训设备更适合本校本专业实训需求。同时，自行研制实训设备，能提高教师的动手能力，有利于“双师型”教师的培养，但是，目前各高校对实训设备研制实践的研究开展较少，对实训设备研制及实践缺乏导向，对实训设备研制及实践思路不清晰。
二、高职院校自制实训设备遇到的问题
学校自制实训设备，可以更好地改变实训设备质量问题，增强实用性能。但是，目前高职院校自制实训设备存在以下几大问题：
（一）资金不到位
目前广西的高职院校实训教学质量与区外差距较大，原因在于经费不足导致实训设备不足。自行研制实用性强、技术含量大的专业实训设备，也是在经费紧缺的情况下解决实训设备的主要办法之一。教师为了教学的需要自制实训设备，在申请资金的过程中，手续烦琐，困难重重，筹措渠道不科学,资金不到位，教师自制实训设备工作不好开展。
（二）激励机制少
专业教师为了教学的需要利用课余时间自制实训设备，他们在完成教学任务之后，还要刻苦钻研，设计出合理的方案，通过市场调查，估算整套自制设备价格，然后打报告给学院审批。由于学院资金紧缺及管理机制不科学，审批后资金迟迟不到位，即使到位，也是由教师购买所有零部件，买回来以后还是由专业教师负责制作。特别是采购部件，有的部件在当地缺货，要到外地或网上采购，自制实训设备费时又费力，实训设备台架完成以后，资金充足的学院开一些课时费给教师，资金不足的学院无课时费，就当做教师搞科研，提高自身的技能。激励少，无统一的激励标准，往往会打击教师创新的积极性，久而久之，教师就会放弃实训设备的研究。
（三）自制设备时间不够
虽然高职院校扩招对提高国民素质、提高高中升学率、缓解就业压力、发展经济、拉动内需有利，但是扩招也导致教学质量的下滑和基础设施的不足的问题。学生多，教师压力大，上课多，没有时间自制实训设备，所以高职院校在不同程度地出现硬件不足和经费短缺的现象。
（四）自制实训设备人手少
多数高职院校都是以教学为主，专职钳工、电工、钣金工几乎没有，自制实训设备时，一切重活都由专业教师承担，而且自制实训设备都是利用周末进行，人手相对而言就少。自制起来，进度慢，耗时多，效率低，不利于高职院校所采纳。
三、对策
近年来，北海职业学院在办学资金紧缺的情况下，开展过多次教改科研，并且自行研制了多套实训设备，针对在自制实训设备中遇到的问题，采取的对策如下：
（一）思想上重视
近年来，职业教育规模不断扩大，在完善我国职业教育结构、服务经济社会等方面发挥了积极作用。加强实训、实习基地建设是北海职业学院改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。但同时，目前北海职业学院办学条件和教学设备供给不足，为解决这一问题，领导高度重视，学院组织教职工学习《教育部关于以就业为向导，深化高等教育改革的若干意见》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等相关文件，统一思想，统一行动，多渠道筹措资金，教师同心协力配合自制实训设备；学院在政策上扶持，在资金上落实，在人力上支持，在生活上关心。北海职业学院在实训仪器设备和实训教学管理上都加大了资金和人员投入，自2003年至今，自制实训设备多套，建立实训室90多个和实训基地45多个，为实训教学的开展提供基本保障。 （二）加强内涵建设，自制实体设备
自制实训设备是高职院校专业实践教学的需要，本着经济适用的原则，在学院领导的大力支持下，北海职业学院坚持以人为本，面向市场，突出实训，克服人力、物力紧缺的困难，组织教师自行研制实训设备，对一些非标准设备自行设计、自行制作和自行加工。在自制的过程中，首要的是拥有一支技术过硬、专业素质高的教师队伍。为提高教师队伍，北海职业学院聘请企业专家到校内传授经验。在自制中，利用自身专业技术，弥补原有实训设备的不足。不同的设备有不同的安装，首先设计线路板或实训台，买零部件总成装在线路板或实训台上，最后由专业教师指导学生进行设备的组装、检测、验收、运行。自制实训设备体现理论教师与实训教师的“一体化”，实现了教师真正由理论到实践的转型；自制实训设备，使学生能系统学习和掌握实训设备使用方法，为学生掌握现代技术奠定了坚实的基础，提高了学生的专业实训技能。
（三）开发虚拟设备
由于北海职业学院某些专业实训场地受到限制，为了使学生对专业教学有更加直观的认识，学院充分利用现代信息技术开发虚拟车间、虚拟工艺等。利用虚拟技术辅助高职院校实训教学，可以解决高职院校的实训设备短缺、实训效果不理想的问题，节约学院的资金投入，促进学生的学习积极性，对培养学生动手能力和创新意识有深远的影响。开发虚拟设备的途径包括：一是组成师生团队开发虚拟设备；二是直接购买市场上比较成熟的仿真软件；三是校企合作开发合适学院的虚拟实训室。
（四）改装旧型设备
从节约资金考虑，原有的实训设备使用几年后，实训台架上的部件或多或少都会损坏，另外设备的结构、工作原理、操作系统等先进性与现代技术不一致，为了体现其先进性和创新能力，北海职业学院就在原有的实训设备上改进：一是对损坏零件进行更换，恢复原状；二是对线路、结构进行更新和改进，达到与现代设备同步；三是对操作系统进行升级，四是在原有的台架上更新设备。通过以上的创新，师生在有限的条件下，发挥出更大的创造力，学到更多的技术。
（五）校企共赢利用设备
由于设备的规格型号不同，一般学院只能选择配备档次较低的某一种型号的设备，设备更新换代的速度远远不及实际工作设备的更新快，即校内实训设备与企业生产设备不一致。所以设备老化及型号单一的情况在学院实训教学中普遍存在，这一现象导致学生虽然做了实训，但是校内实训与企业岗位工作有一定的差距，实训效果不理想，学生适应企业工作岗位慢。如何能够使企业将先进设备搬到学院呢？“讲实力，讲专利，讲效益”是学院获得企业设备的关键。要办一所有实力的学院，培养的学生受企业的欢迎，必须有技术过硬的教师，专业教师不仅会教学，还会指导实践，在企业担任技术革新的带头人，而且在职业研制上有创新，给企业带来实惠，这样才能证明学院有实力、有能力。由此，许多企业将设备搬到学校，将工厂搬到学院。这样，校企双方实现了共赢，企业乐意将旧的设备送给学院，学院适当改造后就可以开展实训教学。
【参考文献】
［1］刘素祯.高职院校实验实训设备的精细化管理探索［J］.设备管理和维修，2011（12）.
［2］赵发宾,奉丽玲,伍玉静.基于投入不足的高职院校实训设备应对研究［J］.昆明冶金高等专科学校学报，2011（2）
［3］李三波.虚拟现实在高职实训教学中的应用［J］.荆门职业技术学院学报，2006（11）
【作者简介】麦冬玲（1965- ），女，壮族，广西桂平人，北海职业学院副教授，汽车维修工高级技师，研究方向：汽车检测与维修、汽车设备研制。
（责编 吴 筱）