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【摘要】由于互联网时代的到来，“微课”这一教学模式迅速兴起，翻转课堂模式逐渐应用在高中英语的教学过程中，并且取得了较好的成效。本文阐述了“微课”的具体概念，主要对这种教学模式的特点进行分析，列举了关于“微课”的翻转课堂模式应用在高中英语教学中几点策略。
【关键词】微课;翻转课堂模式;高中英语教学;应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-063-01
作为新型的教学模式，探究“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用方式以及应用优势，能够在很大程度上提高教学效率，推动高中教学的发展。“微课”的概念主要指的是把課时45分钟的内容浓缩至10分钟左右，以教学视频的形式进行保存，突破传统的教育模式，不受时间以及地域的限制，学生可以通过“微课”在课前或者家里学习教学知识，而课堂时间用来讲解视频的重难点。“微课”这种教学形式，倡导学生进行线上学习，在课堂上进行师生互动，答疑解惑。以下主要围绕着翻转课堂教学模式的主要优势展开简单的分析与探讨。
一、翻转课堂模式的优势
与传统的教学模式相比，翻转课堂模式建立起新型的学习流程，鼓励学生在课前提前预习，在课堂上与教师进行互动探讨课程中的重难点。这样有利于充分调动学生的学习积极性，让课堂氛围更加活跃。除此之外，翻转课堂模式将线上以及线下教育充分结合在一起，在很大程度上提高了教学效率，不仅提高学生的自主学习性，还提高了学生的综合水平。
二、关于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学过程中的应用
（一）“微课”的制作
“微课”的制作水平对翻转课堂的教学效率产生十分重要的影响，只有不断完善“微课”的制作内容，改进设计水平，才能确保翻转课堂的质量。“微课”的主要特点是知识点较为集中，时间较短，因此，教师在制作“微课”的过程中必须做好教学内容的划分工作，将繁杂的内容精简化，再结合教学的目标，连贯地梳理一遍学习模块，制作出针对性较强的课程内容。通常而言，一个学习板块可以划分成许多小板块，将每个小板块的知识点作为一节“微课”的内容，最后构建出一个微课群。另外，在高中英语的教学过程中，“微课”需要结合实际，不仅要包括教材中的英语知识，还需要增添一些国外的实时新闻等。在设计以及制作“微课”的过程中，要不断丰富课程内容，让内容更加充满趣味性。倘若课程内容的理论性太强，将会让学生感到枯燥无聊，从而产生厌烦的学习心理。因此，可以在课程内容中合理地增加一些有趣的动画以及音频等，从而使课程内容更加生动有趣。与此同时，还可以增添充满个性化的语言，采用更加通俗易懂的教学方法介绍相关的知识点，有助于学生理解课程内容，缩短教师与学生之间的距离。通常情况下，十分钟的“微课”内容包括介绍导入的一分钟，知识内容讲解八分钟，最后进行归纳总结一分钟，这样有利于“微课”内容的衔接。
（二）角色的变化
和传统的教育方式相比，“微课”的翻转课堂模式使师生之间的角色发生不一样的变化，将学生放在了主体地位。在新课程背景之下，“微课”的翻转课堂模式在很大程度上提高了学生的地位，挖掘学生的潜力。首先，学生可以在课堂学习之前，通过“微课”内容进行预习，在学习过程中遇到有疑惑的问题可以标注出来，在课堂上寻求教师的帮助。其次，在课堂教学过程中，学生能够互相交流探讨，从而解决自己的疑难困惑，加深自己对知识的理解，顺利完成课堂任务。因此，在整个学习过程中，教师和学生二者的地位是一样的，教师需要突破传统的教学模式，改变自己的角色，由传统的“指导者”转变成“辅导者”，结合教学任务，不断完善自身的教学方式，特别是要结合学生的不同特点，尊重学生的个体差异，从而实现学生的个性化发展。
（三）教学内容
“微课”的翻转课堂模式提倡学生进行自主学习，但是并不意味着教师可以卸下教育的职责，与此相反，教师在教学过程中必须不断完善自身的教学模式，与时俱进，认真研读教材内容，划出教材中的重难点，以便于在课堂中给学生答疑解惑，给予学生更好的指导。另外，“微课”的翻转课堂模式要求学生具备高度的自制力，进行自主的学习，由于处在高中学习阶段的学生，其注意力无法集中，因此，教师在教学过程中必须做好监督工作，及时督促学生进行学习，保证翻转课堂模式能够取得良好的成效。此外，在教学过程中，教师需要认真聆听学生的报告，对学生在学习过程中提出的问题进行总结，特别是在学生讨论问题时，密切关注探讨的情况，倘若学生逐渐偏离问题的关键，需要及时地进行引导，带领学生往正确的方向思考。
其实，“微课”的翻转课堂模式无法替代师生之间真实的交流互动，因此，教师需要不断完善教学内容，不能过分依赖微课，需要将英语的教材内容和实际相结合，突出英语教学的特点，从而在一定程度上使学生的综合水平得到提高。从某种角度上分析，“微课”的翻转课堂模式给教师更多的选择空间，给予教师充分的时间来划分教学内容，以及投入更多的精力安排教学内容，从而使英语教学内容更加丰富，提升学生的学习能力。
结语
目前，在高中英语的教学过程中，“微课”的翻转课堂模式还处于发展阶段，还没有建立起十分完善的教学体系，因此，学校必须不断地探索，结合教学的实际情况，不断完善翻转课堂的教学模式，随着科学技术的进步，“微课”的翻转课堂模式在未来的发展过程中一定可以在很大程度上提高英语的教学质量。
【参考文献】
[1]赵忱.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].现代交际，2019，02：147-148.
[2]杨丽.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用初探[J].英语广场，2019，06：154-155.
[3]张雪英.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].学周刊，2019，35：139.
【关键词】微课;翻转课堂模式;高中英语教学;应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-063-01
作为新型的教学模式，探究“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用方式以及应用优势，能够在很大程度上提高教学效率，推动高中教学的发展。“微课”的概念主要指的是把課时45分钟的内容浓缩至10分钟左右，以教学视频的形式进行保存，突破传统的教育模式，不受时间以及地域的限制，学生可以通过“微课”在课前或者家里学习教学知识，而课堂时间用来讲解视频的重难点。“微课”这种教学形式，倡导学生进行线上学习，在课堂上进行师生互动，答疑解惑。以下主要围绕着翻转课堂教学模式的主要优势展开简单的分析与探讨。
一、翻转课堂模式的优势
与传统的教学模式相比，翻转课堂模式建立起新型的学习流程，鼓励学生在课前提前预习，在课堂上与教师进行互动探讨课程中的重难点。这样有利于充分调动学生的学习积极性，让课堂氛围更加活跃。除此之外，翻转课堂模式将线上以及线下教育充分结合在一起，在很大程度上提高了教学效率，不仅提高学生的自主学习性，还提高了学生的综合水平。
二、关于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学过程中的应用
（一）“微课”的制作
“微课”的制作水平对翻转课堂的教学效率产生十分重要的影响，只有不断完善“微课”的制作内容，改进设计水平，才能确保翻转课堂的质量。“微课”的主要特点是知识点较为集中，时间较短，因此，教师在制作“微课”的过程中必须做好教学内容的划分工作，将繁杂的内容精简化，再结合教学的目标，连贯地梳理一遍学习模块，制作出针对性较强的课程内容。通常而言，一个学习板块可以划分成许多小板块，将每个小板块的知识点作为一节“微课”的内容，最后构建出一个微课群。另外，在高中英语的教学过程中，“微课”需要结合实际，不仅要包括教材中的英语知识，还需要增添一些国外的实时新闻等。在设计以及制作“微课”的过程中，要不断丰富课程内容，让内容更加充满趣味性。倘若课程内容的理论性太强，将会让学生感到枯燥无聊，从而产生厌烦的学习心理。因此，可以在课程内容中合理地增加一些有趣的动画以及音频等，从而使课程内容更加生动有趣。与此同时，还可以增添充满个性化的语言，采用更加通俗易懂的教学方法介绍相关的知识点，有助于学生理解课程内容，缩短教师与学生之间的距离。通常情况下，十分钟的“微课”内容包括介绍导入的一分钟，知识内容讲解八分钟，最后进行归纳总结一分钟，这样有利于“微课”内容的衔接。
（二）角色的变化
和传统的教育方式相比，“微课”的翻转课堂模式使师生之间的角色发生不一样的变化，将学生放在了主体地位。在新课程背景之下，“微课”的翻转课堂模式在很大程度上提高了学生的地位，挖掘学生的潜力。首先，学生可以在课堂学习之前，通过“微课”内容进行预习，在学习过程中遇到有疑惑的问题可以标注出来，在课堂上寻求教师的帮助。其次，在课堂教学过程中，学生能够互相交流探讨，从而解决自己的疑难困惑，加深自己对知识的理解，顺利完成课堂任务。因此，在整个学习过程中，教师和学生二者的地位是一样的，教师需要突破传统的教学模式，改变自己的角色，由传统的“指导者”转变成“辅导者”，结合教学任务，不断完善自身的教学方式，特别是要结合学生的不同特点，尊重学生的个体差异，从而实现学生的个性化发展。
（三）教学内容
“微课”的翻转课堂模式提倡学生进行自主学习，但是并不意味着教师可以卸下教育的职责，与此相反，教师在教学过程中必须不断完善自身的教学模式，与时俱进，认真研读教材内容，划出教材中的重难点，以便于在课堂中给学生答疑解惑，给予学生更好的指导。另外，“微课”的翻转课堂模式要求学生具备高度的自制力，进行自主的学习，由于处在高中学习阶段的学生，其注意力无法集中，因此，教师在教学过程中必须做好监督工作，及时督促学生进行学习，保证翻转课堂模式能够取得良好的成效。此外，在教学过程中，教师需要认真聆听学生的报告，对学生在学习过程中提出的问题进行总结，特别是在学生讨论问题时，密切关注探讨的情况，倘若学生逐渐偏离问题的关键，需要及时地进行引导，带领学生往正确的方向思考。
其实，“微课”的翻转课堂模式无法替代师生之间真实的交流互动，因此，教师需要不断完善教学内容，不能过分依赖微课，需要将英语的教材内容和实际相结合，突出英语教学的特点，从而在一定程度上使学生的综合水平得到提高。从某种角度上分析，“微课”的翻转课堂模式给教师更多的选择空间，给予教师充分的时间来划分教学内容，以及投入更多的精力安排教学内容，从而使英语教学内容更加丰富，提升学生的学习能力。
结语
目前，在高中英语的教学过程中，“微课”的翻转课堂模式还处于发展阶段，还没有建立起十分完善的教学体系，因此，学校必须不断地探索，结合教学的实际情况，不断完善翻转课堂的教学模式，随着科学技术的进步，“微课”的翻转课堂模式在未来的发展过程中一定可以在很大程度上提高英语的教学质量。
【参考文献】
[1]赵忱.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].现代交际，2019，02：147-148.
[2]杨丽.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用初探[J].英语广场，2019，06：154-155.
[3]张雪英.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].学周刊，2019，35：139.