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摘 要让小学生在学习英语中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其学好英语的自信心，激起其学好英语的内心欲望。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，让孩子更好地进步，抓好小学英语课堂教学尤为重要。
关键词小学;英语;教学;研究
中图分类号：G628，A，G623.31，C41，A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0194-01
小学全面开设英语课是外语教学改革的一项重要改革举措，它的实施必将对现有的教育体制、教学环境、大纲制定、教材编写以及评估体系等方面提出更高的要求。在新课改的实施过程中，教师要进行小学英语的教学的改革，提高英语听课效率，提高小学英语教学质量。
一、提高认识
家长不重视。虽然学生家长都认为英语重要，然而由于缺乏對小学英语的了解，大多数家长认为小学英语并不重要，到中学再加以重视，因此也就很少关注学生的英语学习。对于英语正式作业，学生都基本能完成，但家庭作业能按时完成的寥寥无几。教师每次都会叮嘱学生课后提前做好预习，听听磁带。但农村留守儿童所占比例不小，对于他们年迈的祖父祖母而言，给其孙子孙女吃饱穿暖就好，很少有人重视孩子学习特别是英语学习，要提高家长认识。
教师认识不到位，农村英语教师大多数是兼任教师，课时多、任教班级多。由于学校加强教育质量的监控管理，老师们把更多的精力投入到语数教学，课余时间都花在培优扶困的工作中，有的教师甚至占用英语课来辅导语文和数学，使英语教学处于“半荒半废”的状况。
二、学校重视与学生学习并行
学校重视师资建设，每位老师每周要担任课时合理，学校在保证语文、数学老师的落实后，兼顾英语老师来教英语课。因此，学校每个年级一周只能安排两节英语课且没有英语早读，教师在课堂上为了能完成教学任务，基本都是给学生“灌”知识，课文领读几遍，重点讲述一下，一节课就结束了。往往到了上第二节课的时候，学生已将前面的知识忘得差不多了，如果课前进行扎实的复习的话，本节课的教学任务又会落下，常此以往下去，学生英语学习可见一般。
提高学生爱学热情，学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，乐此不疲。喧闹后，教师强行要求学生保持安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。教师对英语课堂常规制度的忽视，也影响着学生学习的积极性。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。
三、家校共育
小学英语的教学需要家长、学生、学校、教师的共同配合，但最重要的是需要小学英语教师的努力。正如苏霍姆林斯基所说的“哪个学校里有一位优秀的英语教师，英语就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科”。学校里一位优秀的英语教师，英语会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。小学英语教师应提高教学水平，争取自己与学生的思想和心灵，增强沟通能力，争取家长、学校的支持和配合，使自己成为一个优秀的英语教师，让英语成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。
四、壮大教师队伍、提高教师的专业水平
教师的培训工作还应继续加强，抽调年轻、有英语基础的老师教英语，解决英语教师不够的问题，避免出现一名教师教授全校各年级的英语课程，或者是让其既从事英语教学又兼任语文或数学教学。繁重的工作量也会影响教师勤于专业的研究与钻研改进教学方法。
提高教学技能，优化课堂管理，课堂管理可以在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。要使学生学得有趣，学得有效，教师应不断调节课堂教学节奏，保持张弛有度，学生活动动静结合，富于节奏。运用课堂教学评价，提高教学效率，而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段。教学评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。通过评价，使学生在英语课程的学习中不断体验成功，认识自我，建立自信，促进学生综合能力的全面发展。使教师能及时获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思，不断改进课堂教学。
学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲望。因此要在教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。英语教师作为实施新课程的主体，应学会巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，发掘学生的创造潜能。
参考文献：
[1]林红.小学英语“成功式活动”教学模式的探索与实践[J].教育探索，2001（06）.
[2]闫会学.小学英语课程教学目标与要求[J].教育实践与研究，2001（07）.
关键词小学;英语;教学;研究
中图分类号：G628，A，G623.31，C41，A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0194-01
小学全面开设英语课是外语教学改革的一项重要改革举措，它的实施必将对现有的教育体制、教学环境、大纲制定、教材编写以及评估体系等方面提出更高的要求。在新课改的实施过程中，教师要进行小学英语的教学的改革，提高英语听课效率，提高小学英语教学质量。
一、提高认识
家长不重视。虽然学生家长都认为英语重要，然而由于缺乏對小学英语的了解，大多数家长认为小学英语并不重要，到中学再加以重视，因此也就很少关注学生的英语学习。对于英语正式作业，学生都基本能完成，但家庭作业能按时完成的寥寥无几。教师每次都会叮嘱学生课后提前做好预习，听听磁带。但农村留守儿童所占比例不小，对于他们年迈的祖父祖母而言，给其孙子孙女吃饱穿暖就好，很少有人重视孩子学习特别是英语学习，要提高家长认识。
教师认识不到位，农村英语教师大多数是兼任教师，课时多、任教班级多。由于学校加强教育质量的监控管理，老师们把更多的精力投入到语数教学，课余时间都花在培优扶困的工作中，有的教师甚至占用英语课来辅导语文和数学，使英语教学处于“半荒半废”的状况。
二、学校重视与学生学习并行
学校重视师资建设，每位老师每周要担任课时合理，学校在保证语文、数学老师的落实后，兼顾英语老师来教英语课。因此，学校每个年级一周只能安排两节英语课且没有英语早读，教师在课堂上为了能完成教学任务，基本都是给学生“灌”知识，课文领读几遍，重点讲述一下，一节课就结束了。往往到了上第二节课的时候，学生已将前面的知识忘得差不多了，如果课前进行扎实的复习的话，本节课的教学任务又会落下，常此以往下去，学生英语学习可见一般。
提高学生爱学热情，学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，乐此不疲。喧闹后，教师强行要求学生保持安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。教师对英语课堂常规制度的忽视，也影响着学生学习的积极性。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。
三、家校共育
小学英语的教学需要家长、学生、学校、教师的共同配合，但最重要的是需要小学英语教师的努力。正如苏霍姆林斯基所说的“哪个学校里有一位优秀的英语教师，英语就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科”。学校里一位优秀的英语教师，英语会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。小学英语教师应提高教学水平，争取自己与学生的思想和心灵，增强沟通能力，争取家长、学校的支持和配合，使自己成为一个优秀的英语教师，让英语成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。
四、壮大教师队伍、提高教师的专业水平
教师的培训工作还应继续加强，抽调年轻、有英语基础的老师教英语，解决英语教师不够的问题，避免出现一名教师教授全校各年级的英语课程，或者是让其既从事英语教学又兼任语文或数学教学。繁重的工作量也会影响教师勤于专业的研究与钻研改进教学方法。
提高教学技能，优化课堂管理，课堂管理可以在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。要使学生学得有趣，学得有效，教师应不断调节课堂教学节奏，保持张弛有度，学生活动动静结合，富于节奏。运用课堂教学评价，提高教学效率，而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段。教学评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。通过评价，使学生在英语课程的学习中不断体验成功，认识自我，建立自信，促进学生综合能力的全面发展。使教师能及时获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思，不断改进课堂教学。
学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲望。因此要在教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。英语教师作为实施新课程的主体，应学会巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，发掘学生的创造潜能。
参考文献：
[1]林红.小学英语“成功式活动”教学模式的探索与实践[J].教育探索，2001（06）.
[2]闫会学.小学英语课程教学目标与要求[J].教育实践与研究，2001（07）.