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【摘要】目前，职高学校的语文教学效果还不够好。学生对语文课程的学习缺乏积极性、主动性，得不到正确、有效学习方法的引导。教师的教学过程也存在问题，如教学方式、教学方法新颖度不高，教学内容单一，照本宣科，教学空间得不到提升。这些对教与学都产生了影响。作为一名合格的语文教育工作者，针对目前形势，应有全面正确的分析与权衡，对教学工作中存在的问题或不足之处，应进行针对性的探讨，并采取相应的改进措施。优化教学手段，改革和创新教学方法是提高教学效率的关键。
【关键词】创新；教学；语文；效率
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在职高语文的教学活动中，教师除了依据教材进行教学外，还应仔细研究学生的思想与实际学习情况，在教学理念上进行适当创新，充分发挥学生的主体作用，让被动的学习变为主动的参与，让学生在学习中体会到乐趣，把语文当作一门喜爱的科目来学习。对于职校的学生而言，青春年少的他们，很快会进入社会，走向工作岗位，面临着要与单位接触的现实。作为可塑性非常好的黄金时段，教师更应把握好学生这一阶段，才能培养出人格健全、心理素质良好、人文素养高、终身学习能力强的学生。职高语文教学改革和创新势在必行。
一、实施创新教学方法
（一）预习指导
以往的教学中，学生都是凭借课堂这几十分钟的时间来学习和消化知识内容，这种教学方式下，对所学知识的重点和难点都在45分钟内的课堂完成，使教学的时间和空间显得很仓促，而学生课堂上的准备工作也存在不足，教师与学生课堂间不能形成良好互动，影响了教与学的效果。解决这一问题的途径就是要求学生课前做好充分的预习工作，教师给予预习方法的指导，结合教学要求给学生列出预习提纲，方便学生结合提纲进行有效预习。学生可以根据自己的情况对难点进行特殊标记，课堂上可提高注意力跟随教师的讲解。达到学习和掌握的要求和效果。
（二）改进教学方法
传统的语文教学中，教师仅是凭借学生手中的教材照本宣科来完成教学任务，学生是在被动接受老师的讲解，被动学习语文教材中有限的知识，教师对学生的主体作用的发挥不会重视。现今，随着网络的发展，多媒体教学被引入到课堂，通过制作PPT、音频、视频等方式激发学生对语文课堂的兴趣，在多媒体教学中引入课本教材中没有的内容，用以加深学生对课本知识的认识和理解，符合课堂教学情境的设置，对教学效果的提高有很好促进作用。学生融入情境中，教师可以根据要讲述的课堂内容设置问题情境，比如在学习《荷塘月色》时，教师可以在上课时先播放一段音乐，或是带有视频的场景，让学生在动听的音乐旋律中渐入佳境，音乐结束后，教师再结合课本内容提出问题，引导大家走入读书世界。这样在激发学生灵感的同时，对枯燥文字的认识融入感性化、趣味化因素，使学生从心理上渐渐融入课堂。
（三）改进教学模式
传统的“填鸭式”教学，已不能激发学生学习的主动性。为锻炼学生的主动学习能力，可以叫学生进行分组学习，每个小组选出一个本组优秀学生为组长，各组在组长带领下与组员开展积极有效的学习，教师给出每个小组思考题目，各小组内部进行讨论学习，寻求结果，每个小组组长负责监督和汇报组员的学习情况，并进行周、月、季度的学习结果评比，这样，学生自己除了完成课堂所学知识外，主动学习的能力得到了锻炼和提高。在各方面条件都允许的条件下，教师可以带着学生参加一些社会活动，或者到一些企业、单位去学习参观等，学生用课堂中学到的道理来指导实践，并通过与社会人士的交流与学习，学生的社交能力、思维能力得到了提高，精神境界得到了净化。学生在切实体会了最基层的人们生活后，或许会对他们跃动的心灵有所触动，明白了无怨无悔付出的父母，默默耕耘的教师，他们的付出是为了自己，而自己没有理由放弃任何可以学习的机会。这对青少年一代潜移默化的心里的塑造，是影响健康心理的一个重要因素。
（四）改进教学评价
传统教学模式中，教学质量的高低是以学生的课业完成目标、学生的考试分数，作为教师教学的评判标准管理目标，它束缚了“教学者”与“学习者”的积极性和主动性，教师可以通过分段考核的方式，还包括学生平时的课堂表现，学习的态度，努力的程度等多方面来衡量。
（五）教学多样化
文化是民族的魂，国学是文化的精髓。在国家精神文明建设的倡导下，沉睡了五千年的国学又开始苏醒，从幼儿的启蒙教育开始到各阶段教学，都在教会大家体验文化瑰宝带来的美感、传承文明的同时，从中学会如何为人、处事。职高学校的语文教学与国家瑰宝的完美结合，培养学生的人文素养，为学生将来的职业发展或人生发展奠定基础。语文体现着文化的素质，语文的教学过程在这个创新的时代，也应该在新的模式下完成。传统模式中，人们习惯用纸和笔记录文字，抒写心情，如潺潺流水抑或激情豪迈，都洋洋洒洒体现在笔端，倾诉于纸上，而现代伴随新媒体的出现，人们利用短信息、微博、腾讯、微信、论坛、社区等方式记录着时尚潮流下的点滴，讲述着自己的故事，体会着、感悟着、欣赏着有感而发的慨叹、生活的所感所想，或是转载的美文美境，摘自诺贝尔文学奖得主——莫言的一段话：
人生如一本厚厚的书，有些书是没有主角的，因为我们忽视了自我；有些书是没有线索的，因为我们迷失了自我；有些书是没有内容的，因为我们埋没了自我…
面向太阳吧，不问春暖花开，只求快乐面对，因为，透过洒满阳光的玻璃窗，蓦然回首，你何尝不是别人眼中的风景？
大家相互访问浏览，这些对推动教学是有良好促进效果的。
（六）创新理念
紧跟时代步伐，与潮流发展同步，才能引起学生的兴趣。作为职高学校的语文从教者必须注重自身的教学方式和思维，把以学生为主体的思想带到课堂，积极引导学生走入课堂，把以往以教师为主体的形式转交给学生，让学生在课堂上成为主角，拥有更多的表达自己的机会，给予不同表现的学生做不同的指导。作为职高的学生，心理上、思想上渐趋成熟，已经具备了一定的分析和判断能力，因学生的家庭环境、教育背景、思维模式的不同，因而在文章的内容和理解上会有所不同，教师针对这种情况要做出理性分析，在尊重每个学生个性差异的基础上进行探讨，教师的思想不可以强迫每个学生都接受。根据学生个体差异的不同，采取不同的教学对策，有的学生领悟能力强，有的学生擅长写作，而有的学生相对表现的薄弱些，教师对学生的弱势之处要给出适当的指导方法以便提高或加强，对于具有优势的学生要引导他们在自己专长方面更上一层楼。针对性的教学，对提升学生语文学习能力会有很大帮助。 学生在自由平等的氛围中轻松学习，互相尊重的基础上积极参与，鼓励学生不骄不躁，对学生本身存在的问题既不刻意批评和指责，也不坐视不管、视而不见，而是因事而导，与家长形成良好的沟通，共同促进学生成长。
（七）改变教师观念
职业教育学校因为有其专业特质而存在，教师的教育是以学生的就业为目标，而不是以学科考试分数或升学率来衡量教育的好坏，改变以教师为主体的教学方式，学生变为课堂主体，职高语文的教学除了培养学生的文化知识外，还要教会学生正确认识自己、审视自己，树立正确的人生观、价值观，从学生实际情况出发，针对学生的不同表现，采用不同的教育手段，在学生充分发挥自己潜能的同时，提高对语文的学习能力。
二、培养学生策略
针对不同学科的学习，教师应要采取不同的教学手法，根据不同学生表现出的不同特点，在培养学生学习兴趣的同时，教师要采取不同的培养策略，以积极有效的方式获得教与学的双赢。
（一）以“情”动人
凡事开头难，一旦投入精力、时间、真心真意去做了，没有什么事情是做不好的，为人师者，若含有一颗热爱学生、热爱工作的心，把教书育人设为己任，把富有热情、激情的方式流淌于课堂，浇灌到每个学生的心田，让学生自然而然的接受这份真、爱、心，相信被这种丰富养料滋润过心田的学生，定会以爱和成绩来回报师恩。以诚换诚，将心比心，这些都是教学效果获得体现的基础。学生很自然对语文课程产生了兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣自然就有了学习的动力，再加上教师的悉心指导，教与学的互动成效自然会呈现。
（二）创造氛围
良好的、愉悦的环境不仅能使身心舒爽，而且会使学习达到事半功倍效果。这也就要求教师在教学过程中首先要做到精神状态良好，神采飞扬，在表情、目光，举手投足间都要传递出一种正能量，以自己的真性情去感染课堂、吸引每个学生，通过深情的朗读、诵读，师生共同沉浸在文字的优美中，文若其人，人若其中。使无声的文字变为有声的情感世界，
（三）加强引导
职高教育教学是以学生就业、服务社会为目标，在这一目标指引下实施的教学，是培养出社会所需要的专业人才，单位企业需要的德才兼备的高素质人才。走入社会，进入企业，首要的是要会推销自己、表达自己，通过语言交流，让别人认识到口中描述的自己。这些都需要学生平时学习锻炼强化，同样，这就要求教师根据不同学生不同的特点进行积极引导，加强与学生的思想交流、沟通，对存在的问题，及时解决疏导；而语文学习是一个循序渐渐的过程，对于难点和不易掌握的知识点，教师要引导学生加强学习，在慢慢积累的学习中养成良好的学习习惯。
（四）课堂多样化
常规的教学模式中，是教师一个人站在三尺讲台上，下面的学生是听众，讲课地点局限于课堂，讲述内容局限于书本。而师生互换角色，教师提前把任务布置好，可以安排某学生来做大家的老师，代替老师给大家讲解某段内容或是针对教材外某一话题发表自己的看法，大家轮流做老师，教师对学生的表现加以点评，学生从中能学会取长补短，形成教与学的积极互动。另外也可开展一些辩论、演讲、讨论等活动，让每个学生都参与进来，也可以请一些专家或权威人士给学生开展下讲座。在这种趣味横生的课堂里，学生学习兴趣增加，潜移默化的也学到了知识。
三、训导方式、感化学生
对大多数学生而言，都很喜欢网络游戏，其中不乏有些学生沉溺于网络游戏中而不能自拔。学生与成人在对待网络的态度不同，学生沉溺于网络是因为成人的没有节制、没有理性思维做指导的前提下随便上网的影响下造成的，学生最初的想法和动机很简单，他们不过是好奇、模拟效仿身边的成人，久而久之便不能自拔成了受害者。另一原因是因为学生本身还没有意识到网络游戏会给自己带来危害，学生在网络世界中能获得现实世界不能得到的信心和尊严，面对此情况，教师需从多角度去引导学生，激发学生的逆向思维，引导学生自己意识到沉迷于网络游戏的后果和严重性，并能反思自己的行为，教师也应该学会与学生转化角度思考问题，时刻提醒学生，让学生明确自己的责任和义务，利用语文独有的精华去感染学生，改变学生。用学生喜欢接受的方式去解决，达到教师、教材、学生于一体的形式，以提高教学效果。
四、结语
总之，职高语文教学肩负着重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育是一个崭新的课题，职高语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开职高语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入职高语文教学，并从某种程度上指导职高语文教学，才能推进职高语文教学整体改革，提高素质教育水平。
参考文献
[1]欧君秋.创新教学理念提高职高语文教学效率[J].现代语文：中旬·教学研究，2011（9）.
[2]张瑜.浅谈如何激发职高学生学习语文的兴趣[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2013（4）.
[3]马安明.立足职高学生实际，让语文教学快乐起来[J].考试周刊，2010（36）.
[4]冯菊莉.对职业高中语文教学改革的实践与探析[J].快乐阅读（上旬刊），2013（11）.
[5]贾建桃.职高政治课课堂效率提高的几点看法[J].学周刊C版，2014（4）.
作者简介：李文华，女，1966年生，湖南省双峰县永丰镇人，本科，讲师，就职于双峰县职业中专。
（编辑：龙贤东）
【关键词】创新；教学；语文；效率
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在职高语文的教学活动中，教师除了依据教材进行教学外，还应仔细研究学生的思想与实际学习情况，在教学理念上进行适当创新，充分发挥学生的主体作用，让被动的学习变为主动的参与，让学生在学习中体会到乐趣，把语文当作一门喜爱的科目来学习。对于职校的学生而言，青春年少的他们，很快会进入社会，走向工作岗位，面临着要与单位接触的现实。作为可塑性非常好的黄金时段，教师更应把握好学生这一阶段，才能培养出人格健全、心理素质良好、人文素养高、终身学习能力强的学生。职高语文教学改革和创新势在必行。
一、实施创新教学方法
（一）预习指导
以往的教学中，学生都是凭借课堂这几十分钟的时间来学习和消化知识内容，这种教学方式下，对所学知识的重点和难点都在45分钟内的课堂完成，使教学的时间和空间显得很仓促，而学生课堂上的准备工作也存在不足，教师与学生课堂间不能形成良好互动，影响了教与学的效果。解决这一问题的途径就是要求学生课前做好充分的预习工作，教师给予预习方法的指导，结合教学要求给学生列出预习提纲，方便学生结合提纲进行有效预习。学生可以根据自己的情况对难点进行特殊标记，课堂上可提高注意力跟随教师的讲解。达到学习和掌握的要求和效果。
（二）改进教学方法
传统的语文教学中，教师仅是凭借学生手中的教材照本宣科来完成教学任务，学生是在被动接受老师的讲解，被动学习语文教材中有限的知识，教师对学生的主体作用的发挥不会重视。现今，随着网络的发展，多媒体教学被引入到课堂，通过制作PPT、音频、视频等方式激发学生对语文课堂的兴趣，在多媒体教学中引入课本教材中没有的内容，用以加深学生对课本知识的认识和理解，符合课堂教学情境的设置，对教学效果的提高有很好促进作用。学生融入情境中，教师可以根据要讲述的课堂内容设置问题情境，比如在学习《荷塘月色》时，教师可以在上课时先播放一段音乐，或是带有视频的场景，让学生在动听的音乐旋律中渐入佳境，音乐结束后，教师再结合课本内容提出问题，引导大家走入读书世界。这样在激发学生灵感的同时，对枯燥文字的认识融入感性化、趣味化因素，使学生从心理上渐渐融入课堂。
（三）改进教学模式
传统的“填鸭式”教学，已不能激发学生学习的主动性。为锻炼学生的主动学习能力，可以叫学生进行分组学习，每个小组选出一个本组优秀学生为组长，各组在组长带领下与组员开展积极有效的学习，教师给出每个小组思考题目，各小组内部进行讨论学习，寻求结果，每个小组组长负责监督和汇报组员的学习情况，并进行周、月、季度的学习结果评比，这样，学生自己除了完成课堂所学知识外，主动学习的能力得到了锻炼和提高。在各方面条件都允许的条件下，教师可以带着学生参加一些社会活动，或者到一些企业、单位去学习参观等，学生用课堂中学到的道理来指导实践，并通过与社会人士的交流与学习，学生的社交能力、思维能力得到了提高，精神境界得到了净化。学生在切实体会了最基层的人们生活后，或许会对他们跃动的心灵有所触动，明白了无怨无悔付出的父母，默默耕耘的教师，他们的付出是为了自己，而自己没有理由放弃任何可以学习的机会。这对青少年一代潜移默化的心里的塑造，是影响健康心理的一个重要因素。
（四）改进教学评价
传统教学模式中，教学质量的高低是以学生的课业完成目标、学生的考试分数，作为教师教学的评判标准管理目标，它束缚了“教学者”与“学习者”的积极性和主动性，教师可以通过分段考核的方式，还包括学生平时的课堂表现，学习的态度，努力的程度等多方面来衡量。
（五）教学多样化
文化是民族的魂，国学是文化的精髓。在国家精神文明建设的倡导下，沉睡了五千年的国学又开始苏醒，从幼儿的启蒙教育开始到各阶段教学，都在教会大家体验文化瑰宝带来的美感、传承文明的同时，从中学会如何为人、处事。职高学校的语文教学与国家瑰宝的完美结合，培养学生的人文素养，为学生将来的职业发展或人生发展奠定基础。语文体现着文化的素质，语文的教学过程在这个创新的时代，也应该在新的模式下完成。传统模式中，人们习惯用纸和笔记录文字，抒写心情，如潺潺流水抑或激情豪迈，都洋洋洒洒体现在笔端，倾诉于纸上，而现代伴随新媒体的出现，人们利用短信息、微博、腾讯、微信、论坛、社区等方式记录着时尚潮流下的点滴，讲述着自己的故事，体会着、感悟着、欣赏着有感而发的慨叹、生活的所感所想，或是转载的美文美境，摘自诺贝尔文学奖得主——莫言的一段话：
人生如一本厚厚的书，有些书是没有主角的，因为我们忽视了自我；有些书是没有线索的，因为我们迷失了自我；有些书是没有内容的，因为我们埋没了自我…
面向太阳吧，不问春暖花开，只求快乐面对，因为，透过洒满阳光的玻璃窗，蓦然回首，你何尝不是别人眼中的风景？
大家相互访问浏览，这些对推动教学是有良好促进效果的。
（六）创新理念
紧跟时代步伐，与潮流发展同步，才能引起学生的兴趣。作为职高学校的语文从教者必须注重自身的教学方式和思维，把以学生为主体的思想带到课堂，积极引导学生走入课堂，把以往以教师为主体的形式转交给学生，让学生在课堂上成为主角，拥有更多的表达自己的机会，给予不同表现的学生做不同的指导。作为职高的学生，心理上、思想上渐趋成熟，已经具备了一定的分析和判断能力，因学生的家庭环境、教育背景、思维模式的不同，因而在文章的内容和理解上会有所不同，教师针对这种情况要做出理性分析，在尊重每个学生个性差异的基础上进行探讨，教师的思想不可以强迫每个学生都接受。根据学生个体差异的不同，采取不同的教学对策，有的学生领悟能力强，有的学生擅长写作，而有的学生相对表现的薄弱些，教师对学生的弱势之处要给出适当的指导方法以便提高或加强，对于具有优势的学生要引导他们在自己专长方面更上一层楼。针对性的教学，对提升学生语文学习能力会有很大帮助。 学生在自由平等的氛围中轻松学习，互相尊重的基础上积极参与，鼓励学生不骄不躁，对学生本身存在的问题既不刻意批评和指责，也不坐视不管、视而不见，而是因事而导，与家长形成良好的沟通，共同促进学生成长。
（七）改变教师观念
职业教育学校因为有其专业特质而存在，教师的教育是以学生的就业为目标，而不是以学科考试分数或升学率来衡量教育的好坏，改变以教师为主体的教学方式，学生变为课堂主体，职高语文的教学除了培养学生的文化知识外，还要教会学生正确认识自己、审视自己，树立正确的人生观、价值观，从学生实际情况出发，针对学生的不同表现，采用不同的教育手段，在学生充分发挥自己潜能的同时，提高对语文的学习能力。
二、培养学生策略
针对不同学科的学习，教师应要采取不同的教学手法，根据不同学生表现出的不同特点，在培养学生学习兴趣的同时，教师要采取不同的培养策略，以积极有效的方式获得教与学的双赢。
（一）以“情”动人
凡事开头难，一旦投入精力、时间、真心真意去做了，没有什么事情是做不好的，为人师者，若含有一颗热爱学生、热爱工作的心，把教书育人设为己任，把富有热情、激情的方式流淌于课堂，浇灌到每个学生的心田，让学生自然而然的接受这份真、爱、心，相信被这种丰富养料滋润过心田的学生，定会以爱和成绩来回报师恩。以诚换诚，将心比心，这些都是教学效果获得体现的基础。学生很自然对语文课程产生了兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣自然就有了学习的动力，再加上教师的悉心指导，教与学的互动成效自然会呈现。
（二）创造氛围
良好的、愉悦的环境不仅能使身心舒爽，而且会使学习达到事半功倍效果。这也就要求教师在教学过程中首先要做到精神状态良好，神采飞扬，在表情、目光，举手投足间都要传递出一种正能量，以自己的真性情去感染课堂、吸引每个学生，通过深情的朗读、诵读，师生共同沉浸在文字的优美中，文若其人，人若其中。使无声的文字变为有声的情感世界，
（三）加强引导
职高教育教学是以学生就业、服务社会为目标，在这一目标指引下实施的教学，是培养出社会所需要的专业人才，单位企业需要的德才兼备的高素质人才。走入社会，进入企业，首要的是要会推销自己、表达自己，通过语言交流，让别人认识到口中描述的自己。这些都需要学生平时学习锻炼强化，同样，这就要求教师根据不同学生不同的特点进行积极引导，加强与学生的思想交流、沟通，对存在的问题，及时解决疏导；而语文学习是一个循序渐渐的过程，对于难点和不易掌握的知识点，教师要引导学生加强学习，在慢慢积累的学习中养成良好的学习习惯。
（四）课堂多样化
常规的教学模式中，是教师一个人站在三尺讲台上，下面的学生是听众，讲课地点局限于课堂，讲述内容局限于书本。而师生互换角色，教师提前把任务布置好，可以安排某学生来做大家的老师，代替老师给大家讲解某段内容或是针对教材外某一话题发表自己的看法，大家轮流做老师，教师对学生的表现加以点评，学生从中能学会取长补短，形成教与学的积极互动。另外也可开展一些辩论、演讲、讨论等活动，让每个学生都参与进来，也可以请一些专家或权威人士给学生开展下讲座。在这种趣味横生的课堂里，学生学习兴趣增加，潜移默化的也学到了知识。
三、训导方式、感化学生
对大多数学生而言，都很喜欢网络游戏，其中不乏有些学生沉溺于网络游戏中而不能自拔。学生与成人在对待网络的态度不同，学生沉溺于网络是因为成人的没有节制、没有理性思维做指导的前提下随便上网的影响下造成的，学生最初的想法和动机很简单，他们不过是好奇、模拟效仿身边的成人，久而久之便不能自拔成了受害者。另一原因是因为学生本身还没有意识到网络游戏会给自己带来危害，学生在网络世界中能获得现实世界不能得到的信心和尊严，面对此情况，教师需从多角度去引导学生，激发学生的逆向思维，引导学生自己意识到沉迷于网络游戏的后果和严重性，并能反思自己的行为，教师也应该学会与学生转化角度思考问题，时刻提醒学生，让学生明确自己的责任和义务，利用语文独有的精华去感染学生，改变学生。用学生喜欢接受的方式去解决，达到教师、教材、学生于一体的形式，以提高教学效果。
四、结语
总之，职高语文教学肩负着重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育是一个崭新的课题，职高语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开职高语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入职高语文教学，并从某种程度上指导职高语文教学，才能推进职高语文教学整体改革，提高素质教育水平。
参考文献
[1]欧君秋.创新教学理念提高职高语文教学效率[J].现代语文：中旬·教学研究，2011（9）.
[2]张瑜.浅谈如何激发职高学生学习语文的兴趣[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2013（4）.
[3]马安明.立足职高学生实际，让语文教学快乐起来[J].考试周刊，2010（36）.
[4]冯菊莉.对职业高中语文教学改革的实践与探析[J].快乐阅读（上旬刊），2013（11）.
[5]贾建桃.职高政治课课堂效率提高的几点看法[J].学周刊C版，2014（4）.
作者简介：李文华，女，1966年生，湖南省双峰县永丰镇人，本科，讲师，就职于双峰县职业中专。
（编辑：龙贤东）