【摘 要】
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掌握知识与技能、参与学习社群、开展合作研究被西方学界视为教师学习的三种路径.从理论基础、方式策略、实践困境等方面对教师的学习进行审视发现,不同路径的教师学习在现实
【机 构】
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清华大学教育研究院,北京,100084
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掌握知识与技能、参与学习社群、开展合作研究被西方学界视为教师学习的三种路径.从理论基础、方式策略、实践困境等方面对教师的学习进行审视发现,不同路径的教师学习在现实中呈现出复杂性,其学习效果存在争议.本文认为,有效的教师学习应建基于多层次、立体式、多面向的专业发展生态系统.不同路径的教师学习在实践推进中相互补充,才能较好地促进教师教学实践的持续变革及终身学习.
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