＜正＞什么样的课堂才是高效课堂呢?笔者认为,一节好课的标准是多元的,遵循以下原则设计,我们的课堂将会更加高效。一、坚持有趣的原则一旦学生对课堂感兴趣了,学习自然水到渠成。一位教师在讲“能被2、3、5整除的数”的时候,设计了这样一个有趣环节——这位教师上课就给学生讲:“我会魔术表演。从分开的两堆扑克牌里面,同学们可以随意抽一张,然后放在另外一堆扑克牌里随意洗牌,我能迅速地找出那张牌。”
＜正＞《义务教育英语课程标准（2022年版）》从内容要求和教学提示两个方面详细描述了义务教育阶段学生需掌握的英语学习内容和教学实现路径。我在认真研读新课标的基础上设计了冀教版小学英语六年级下册第16课Li Ming’s Summer Holiday。本课是一节一般将来时的语法课，一开课教师把学生分成5个小组，每个小组有一个加分板，上面有时间轴，答对一道问题可以向上移动一步。小组加分既是激励学生回答
探究社区理论为混合式教学研究提供了特定的视角、方法和工具，其核心维度包括教学存在、认知存在和社会存在。教学存在包括教学设计与管理、直接指导与促进对话3个子类型，认知存在涉及触发事件、探究、整合与解决4个阶段，社会存在包括情感表达、开放交流和小组凝聚力3个子维度。基于探究社区的维度、要素和指标，针对“女装设计”混合式教学实践，文章阐述了教学存在提升策略：教师脚手架支撑角色定位，教学活动明晰化与结构化
目的 探讨TPACK框架指导下护理专业本科生实训教学内容整合、教学技术和教学方法的应用效果。方法 将311名2015级护理本科生作为A组，运用整合学科内容（CK）、教学技术（TK）及教学方法（PK）进行设计的多学科交叉融合实训教学模式，与采用传统教学法的237名2014级护理本科生作为B组进行教学效果比较。结果 A组学生的临床思维能力考核得分高于B组，差异有统计学意义（P＜0.05）;A组学生的学
城市发展增加了人为热和空气污染物的排放，高密度的城市结构又抑制其排出，城市热环境和空气质量日益恶化。本文综述了城市热环境和空气质量改善相关研究，主要包括城市空间形态指标、植被、城市建设材料、水体、新技术应用等方面。并基于热环境、空气污染物与优化措施之间的内在关系，分析了优化措施的共通性和矛盾性。结果表明，城市热环境与空气污染物浓度分布有着很强的相关性，虽然以上措施均能有效改善热环境和空气质量，但在
悬索桥刚度较小，对荷载较敏感，特别是温度荷载。文中以湖北棋盘洲长江公路大桥为背景，分析温度作用对索塔偏位、主缆线形、主梁线形、梁端纵向位移、吊索索力的影响。结果表明，温度作用对索塔偏位、主缆线形、主梁线形、梁端纵向位移的影响较大，对吊索索力的影响较小。
在新文科改革背景下，高校公共英语课堂以学科交叉融合为新理念，构建“翻转课堂+任务型教学法”的混合式教学模式。该模式通过“自学准备阶段—合作讨论阶段—评价总结阶段”促进了教学资源的有效利用，为非英语专业学生提供更好的“英语+专业”的公共英语课程。同时，发现目前高校公共英语教学呈现出英语学科与其他专业学科交叉程度较弱的问题，并提出强化公共英语教师跨专业能力培养，关注学生英语学习的建议，以促进高校英语混