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摘 要：新课改要求将体育游戏运用到实际的体育教学中。体育游戏应用于小学体育教学中，符合现阶段小学生的发展需要，并且提升了小学生参与体育活动的积极性，优化了体育教学的质量。本文重点探究了体育游戏在小学体育教学中的具体运用。
关键词：小学；体育教学；体育游戏
现阶段，我国小学体育教学中普遍存在教学内容匮乏、教学方式单一的问题。在此影响下，小学生渐渐对体育教学产生了抵触心理，学生的学习热情逐渐降低。在小学体育教学中运用体育游戏能够促进小学生的全面发展，提高小学体育的教学效率和质量。由此可见，在小学体育教学中运用体育游戏是十分必要的。
一、体育游戏的基本定义和特点
1.基本定义
所谓体育游戏是指，在小学体育教学中，通过游戏的方式进行多样化的体育活动，实现寓教于乐的教学目的，有利于小学生的全面发展。
2.基本特点
首先，体育游戏具有教育性。学生在进行体育游戏时，要遵守游戏规则。通过体育游戏的规则性训练，能够使小学生加强自身的约束能力和协作能力。小学生接受体育教育的同时，强化了自身的素质教育。
其次，体育游戏具有竞争性。由于体育游戏的形式多样、内容丰富，且具有竞争性，学生在参加体育游戏的过程中能够充分调动竞争意识，在竞争中满足自身的好胜心理。
最后，体育游戏具有情节性。在小学体育游戏中，小学生能够进行角色扮演。角色体验有利于小学生养成良好的行为习惯。
二、体育游戏在小学体育教学中的意义
一方面，由于小学阶段学生的三观发展尚未成熟，对事物的认知仍停留在初级阶段，所以在小学体育教学中运用体育游戏能够使学生正确认识自我，并对自我进行准确定位。
另一方面，由于小学体育游戏内容丰富，形式多样，在教学中运用体育游戏能够提高小学生的创新能力，拓展小学生的思维空间。
三、体育游戏在小学体育教学中的应用途径
1.角色扮演
小学体育游戏的内容丰富、形式多样，体育教师要掌握游戏的性质和分类，在选择游戏的时候要结合小学生发展的差异，使所选择的游戏适合小学生身心发展的需要，这样才能充分发挥体育游戏的作用和价值。
在小学体育游戏中应用角色扮演的方法，即小学生在角色体验中完成规定的任务，任务完成后教师和同学要给予及时、客观的评价。角色扮演的方法，有利于提高小学生对体育锻炼的热情和积极性，有利于培养小学生乐观、开朗的性格，还有利于规范小学生的日常行为。
由于小学生的思想比较简单，行为随意性强，体育教师在设置体育游戏时要结合小学生的思想特点和兴趣爱好，使所选择的体育游戏在短时间内吸引小学生的注意力，增強其参与体育游戏的热情，以提高体育教学质量。
2.创新游戏内容
由于小学阶段学生的接受能力和学习能力具有差异性，为了满足小学阶段学生发展的需要，体育教师在设置游戏时不能一成不变、因循守旧，要对体育游戏内容以及游戏形式进行适当创新。创新后的体育游戏能够激发小学生参与游戏的热情和兴趣，消除小学生对体育活动的抵触心理。体育教师创新游戏内容，不仅提高自身的教学水平，而且实现了寓教于乐的教学目的。形式新颖、内容充实的体育游戏，能够一定程度上满足小学生对新鲜事物的好奇心理，帮助小学生在体育游戏中锻炼身体、获取知识。
3.制订奖惩机制
为了鼓励小学生积极参与游戏活动，教师要制订合理的奖惩机制。对于在体育游戏中获胜的学生，要给予赞扬和鼓励，或者适当的物质奖励，为其他学生树立榜样。对于在体育游戏中失败的学生，教师要给予学生鼓励和安慰，为学生加油打气，并和学生一起分析失败的原因，为下一次的成功做好准备。
在体育游戏中制订合理的奖惩机制能够充分调动学生的积极性，更好地实现教学目标。小学生在体育游戏中无论是胜利还是失败，都要培养他们“友谊第一、比赛第二”的意识，使他们能够做到胜不骄、败不馁。
综上所述，在小学体育教学中合理运用体育游戏，能够极大地调动小学生的学习热情和参与的积极性，使他们在游戏中养成良好的行为习惯，树立团结协作的意识，使身心得到全面的发展。由此可见，在小学体育教学中运用体育游戏具有重要的教育意义和现实意义。
参考文献：
[1]李伟顺，彭雅静.谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J]. 当代体育科技，2015（23）：81-83.
[2]徐维维.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2015（24）：67-70.
[3]冉彪.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技视界，2012（14）：155-156.
关键词：小学；体育教学；体育游戏
现阶段，我国小学体育教学中普遍存在教学内容匮乏、教学方式单一的问题。在此影响下，小学生渐渐对体育教学产生了抵触心理，学生的学习热情逐渐降低。在小学体育教学中运用体育游戏能够促进小学生的全面发展，提高小学体育的教学效率和质量。由此可见，在小学体育教学中运用体育游戏是十分必要的。
一、体育游戏的基本定义和特点
1.基本定义
所谓体育游戏是指，在小学体育教学中，通过游戏的方式进行多样化的体育活动，实现寓教于乐的教学目的，有利于小学生的全面发展。
2.基本特点
首先，体育游戏具有教育性。学生在进行体育游戏时，要遵守游戏规则。通过体育游戏的规则性训练，能够使小学生加强自身的约束能力和协作能力。小学生接受体育教育的同时，强化了自身的素质教育。
其次，体育游戏具有竞争性。由于体育游戏的形式多样、内容丰富，且具有竞争性，学生在参加体育游戏的过程中能够充分调动竞争意识，在竞争中满足自身的好胜心理。
最后，体育游戏具有情节性。在小学体育游戏中，小学生能够进行角色扮演。角色体验有利于小学生养成良好的行为习惯。
二、体育游戏在小学体育教学中的意义
一方面，由于小学阶段学生的三观发展尚未成熟，对事物的认知仍停留在初级阶段，所以在小学体育教学中运用体育游戏能够使学生正确认识自我，并对自我进行准确定位。
另一方面，由于小学体育游戏内容丰富，形式多样，在教学中运用体育游戏能够提高小学生的创新能力，拓展小学生的思维空间。
三、体育游戏在小学体育教学中的应用途径
1.角色扮演
小学体育游戏的内容丰富、形式多样，体育教师要掌握游戏的性质和分类，在选择游戏的时候要结合小学生发展的差异，使所选择的游戏适合小学生身心发展的需要，这样才能充分发挥体育游戏的作用和价值。
在小学体育游戏中应用角色扮演的方法，即小学生在角色体验中完成规定的任务，任务完成后教师和同学要给予及时、客观的评价。角色扮演的方法，有利于提高小学生对体育锻炼的热情和积极性，有利于培养小学生乐观、开朗的性格，还有利于规范小学生的日常行为。
由于小学生的思想比较简单，行为随意性强，体育教师在设置体育游戏时要结合小学生的思想特点和兴趣爱好，使所选择的体育游戏在短时间内吸引小学生的注意力，增強其参与体育游戏的热情，以提高体育教学质量。
2.创新游戏内容
由于小学阶段学生的接受能力和学习能力具有差异性，为了满足小学阶段学生发展的需要，体育教师在设置游戏时不能一成不变、因循守旧，要对体育游戏内容以及游戏形式进行适当创新。创新后的体育游戏能够激发小学生参与游戏的热情和兴趣，消除小学生对体育活动的抵触心理。体育教师创新游戏内容，不仅提高自身的教学水平，而且实现了寓教于乐的教学目的。形式新颖、内容充实的体育游戏，能够一定程度上满足小学生对新鲜事物的好奇心理，帮助小学生在体育游戏中锻炼身体、获取知识。
3.制订奖惩机制
为了鼓励小学生积极参与游戏活动，教师要制订合理的奖惩机制。对于在体育游戏中获胜的学生，要给予赞扬和鼓励，或者适当的物质奖励，为其他学生树立榜样。对于在体育游戏中失败的学生，教师要给予学生鼓励和安慰，为学生加油打气，并和学生一起分析失败的原因，为下一次的成功做好准备。
在体育游戏中制订合理的奖惩机制能够充分调动学生的积极性，更好地实现教学目标。小学生在体育游戏中无论是胜利还是失败，都要培养他们“友谊第一、比赛第二”的意识，使他们能够做到胜不骄、败不馁。
综上所述，在小学体育教学中合理运用体育游戏，能够极大地调动小学生的学习热情和参与的积极性，使他们在游戏中养成良好的行为习惯，树立团结协作的意识，使身心得到全面的发展。由此可见，在小学体育教学中运用体育游戏具有重要的教育意义和现实意义。
参考文献：
[1]李伟顺，彭雅静.谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J]. 当代体育科技，2015（23）：81-83.
[2]徐维维.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2015（24）：67-70.
[3]冉彪.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技视界，2012（14）：155-156.