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摘要：新时代正来临，逐渐地深入到日常生活当中，在工作娱乐和教学当中常常能够用到互联网，正因如此，在当今这个时代的小学语文教学中，“互联网+”模式的小学语文翻转课堂在教学过程中得到了创新，因为小学生正处于对一切事物特别是对于网络等科技产品充满着强烈好奇心的年龄，然而小学生们都普遍存在着自制力难以控制的问题，经常注意力不集中，这就需要教师合理利用翻转课堂。本文通过对这种教学方法的分析，合理地提出了利用互联网实施翻转课堂的教学方法，力求改变传统的网络教学方式，提高小学语文课堂教学质量。
关键词：小学语文教学;互联网+;翻转课堂教学
引言：
翻转课堂这种创新型教学模式为小学语文的课堂教学增添了新方法和新动能，这与先前传统的教学模式截然不同，采用此种教学模式，能够让小学生对于学习求知有了更加主动的能力，让学生能够主导课堂，学生充分发挥自身的学习主动性，学生们的学习方式不再只是一味地由老师所掌控，而是有了“互联网”这一丰富的网络教育资源作为媒介，通过相关的语文教学视频再结合课堂来进行教学工作。为此，教师要充分的利用好互联网资源，将其融入进课堂中，让学生们逐渐适应并喜欢上这样的教学方式，让其与课堂结合在一起，多多益善，提高效率。
一、创新教学目标
在语文教学目标的制定方面，一般来说“互联网+”的教学模式与传统教学模式并无明显的区别，然而，传统的教学模式更加注重于课本上的知识，忽略了小学的自主学习能力，如果教师对所选的内容没有充分的理解和适当的把控，学生们要自己主动求知学习的意识便会减弱。翻轉课堂的教学模式可以从根本上改变这一现状。教师在课前让学生在家中自己用手机或电脑观看教学视频，学生就会对接下来要学习的内容有个清晰的认识[1]。学生可以在课堂开始前一天向老师反馈问题，教师就能够针对学生提出的问题在第二天的教学中制定好教学目标。然而，每一位学生的学习能力高低各不相同，主动学习的意识也有强弱之分，所以教师就要做好充分的教学目标计划。
二、创新教学流程
以往的语文课堂传统教学模式中，教师多采用的是讲授——布置作业这样的线性模式教学，而现在创新的“互联网+”的教学模式则需要教师采用发散性的教学模式，这就需要教师在课堂上帮助学生开发大脑的思维模式，不想以前传统的思维固化，学生不是工厂流水线生产的统一的学习机器，应该让学生自主提出问题在给予解决的办法。举个例子，小学生在刚开始接触语文这门学科时，首先要学习拼音，教师可以让学生们先读后写，一遍即可，再多放有关的教学视频给学生们看，加强印象，主要是让学生多读少写，如此便可照顾到学习能力不一的学生。由此可看出，教师制定好教学目标才能让课堂教学循序渐进。例如，学生在学习杜牧的古诗《山行》时，提出在观看教学视频中对于“石径斜”理解的不是很透彻，那么教师就要帮助学生在课堂上细说这个词的含义，不仅可以让该学生对这个知识点有深刻的认识，也让其他学生对其有更深的印象，在以后的学习过程中和考试时能够了然于心，轻松解答。让教师采用这种方法是有道理可循的，这样的教学模式就能让学生对课堂学习产生浓厚的兴趣与求知欲，让学生自由主宰课堂。
三、将“互联网+”充分利用到课堂中
若想要充分利用好翻转课堂这种模式，教师就必须学会将其与网络技术相结合。这就是为什么教师需要学习网络技术的使用。开始授课之前教师应准备与小学语文教学相关的课程或视频材料，以确保学生在课前完成新知识的预习及学习，然后总结他们未解决的问题或难以理解的地方。在上课前，教师可向学生咨询他们的疑惑，若学生迫切想到得到解答，教师便可与学生开展面对面教学[2]。这便打破了传统的教学模式。以小学课文中的《示儿》这首诗为例，教师可以通过QQ群将制作完的学习资料发送给每名学生，让学生在课前先观看这首诗的讲解视频，对诗的文化背景以及具体内容有个大概的了解，对文中的重点词语进行背诵，例如“万事空”“告乃翁”和“九州同” 等词汇，然后再让学生在家长的监督和指导下背诵全文，当学生对这首诗有了充分的了解之后，教师便可以在课堂上直接讲解诗词并提出问题让学生有更进一步的思考，例如，向学生提问：历史上的英雄人物都为保护祖国的任务做出了重大贡献，作为芊芊学子中的一员要怎样为祖国奋斗呢。让学生在朗读和理解诗词的过程中去探寻这个问题的答案，有目的性的阅读比起空乏无味的阅读更能让学生体会语文诗词的美。
四、结束语
在这个互联网飞速发展的时代，运用“互联网+”信息技术与课堂教学深度融合的教学方式需要教师对其有充分的认识，教师要对这种教学模式进行创新与实际运动，为学生打造优质的课堂是每一位教师的义务，要把翻转课堂模式带给每一位学生，帮助学生找到正确的学习方式。
参考文献：
[1]田卯寅."互联网+"视域下小学语文"翻转课堂"教学模式的探究[J].考试周刊，2017，000（078）：57-57.
[2]刘莹.基于电子书包的小学语文翻转课堂教学模式分析[J].新一代：理论版，2019（9）：180-180.
朱琳 密山市八五七学校
关键词：小学语文教学;互联网+;翻转课堂教学
引言：
翻转课堂这种创新型教学模式为小学语文的课堂教学增添了新方法和新动能，这与先前传统的教学模式截然不同，采用此种教学模式，能够让小学生对于学习求知有了更加主动的能力，让学生能够主导课堂，学生充分发挥自身的学习主动性，学生们的学习方式不再只是一味地由老师所掌控，而是有了“互联网”这一丰富的网络教育资源作为媒介，通过相关的语文教学视频再结合课堂来进行教学工作。为此，教师要充分的利用好互联网资源，将其融入进课堂中，让学生们逐渐适应并喜欢上这样的教学方式，让其与课堂结合在一起，多多益善，提高效率。
一、创新教学目标
在语文教学目标的制定方面，一般来说“互联网+”的教学模式与传统教学模式并无明显的区别，然而，传统的教学模式更加注重于课本上的知识，忽略了小学的自主学习能力，如果教师对所选的内容没有充分的理解和适当的把控，学生们要自己主动求知学习的意识便会减弱。翻轉课堂的教学模式可以从根本上改变这一现状。教师在课前让学生在家中自己用手机或电脑观看教学视频，学生就会对接下来要学习的内容有个清晰的认识[1]。学生可以在课堂开始前一天向老师反馈问题，教师就能够针对学生提出的问题在第二天的教学中制定好教学目标。然而，每一位学生的学习能力高低各不相同，主动学习的意识也有强弱之分，所以教师就要做好充分的教学目标计划。
二、创新教学流程
以往的语文课堂传统教学模式中，教师多采用的是讲授——布置作业这样的线性模式教学，而现在创新的“互联网+”的教学模式则需要教师采用发散性的教学模式，这就需要教师在课堂上帮助学生开发大脑的思维模式，不想以前传统的思维固化，学生不是工厂流水线生产的统一的学习机器，应该让学生自主提出问题在给予解决的办法。举个例子，小学生在刚开始接触语文这门学科时，首先要学习拼音，教师可以让学生们先读后写，一遍即可，再多放有关的教学视频给学生们看，加强印象，主要是让学生多读少写，如此便可照顾到学习能力不一的学生。由此可看出，教师制定好教学目标才能让课堂教学循序渐进。例如，学生在学习杜牧的古诗《山行》时，提出在观看教学视频中对于“石径斜”理解的不是很透彻，那么教师就要帮助学生在课堂上细说这个词的含义，不仅可以让该学生对这个知识点有深刻的认识，也让其他学生对其有更深的印象，在以后的学习过程中和考试时能够了然于心，轻松解答。让教师采用这种方法是有道理可循的，这样的教学模式就能让学生对课堂学习产生浓厚的兴趣与求知欲，让学生自由主宰课堂。
三、将“互联网+”充分利用到课堂中
若想要充分利用好翻转课堂这种模式，教师就必须学会将其与网络技术相结合。这就是为什么教师需要学习网络技术的使用。开始授课之前教师应准备与小学语文教学相关的课程或视频材料，以确保学生在课前完成新知识的预习及学习，然后总结他们未解决的问题或难以理解的地方。在上课前，教师可向学生咨询他们的疑惑，若学生迫切想到得到解答，教师便可与学生开展面对面教学[2]。这便打破了传统的教学模式。以小学课文中的《示儿》这首诗为例，教师可以通过QQ群将制作完的学习资料发送给每名学生，让学生在课前先观看这首诗的讲解视频，对诗的文化背景以及具体内容有个大概的了解，对文中的重点词语进行背诵，例如“万事空”“告乃翁”和“九州同” 等词汇，然后再让学生在家长的监督和指导下背诵全文，当学生对这首诗有了充分的了解之后，教师便可以在课堂上直接讲解诗词并提出问题让学生有更进一步的思考，例如，向学生提问：历史上的英雄人物都为保护祖国的任务做出了重大贡献，作为芊芊学子中的一员要怎样为祖国奋斗呢。让学生在朗读和理解诗词的过程中去探寻这个问题的答案，有目的性的阅读比起空乏无味的阅读更能让学生体会语文诗词的美。
四、结束语
在这个互联网飞速发展的时代，运用“互联网+”信息技术与课堂教学深度融合的教学方式需要教师对其有充分的认识，教师要对这种教学模式进行创新与实际运动，为学生打造优质的课堂是每一位教师的义务，要把翻转课堂模式带给每一位学生，帮助学生找到正确的学习方式。
参考文献：
[1]田卯寅."互联网+"视域下小学语文"翻转课堂"教学模式的探究[J].考试周刊，2017，000（078）：57-57.
[2]刘莹.基于电子书包的小学语文翻转课堂教学模式分析[J].新一代：理论版，2019（9）：180-180.
朱琳 密山市八五七学校