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摘 要：初中美术课堂海报设计活动之所以开展，就是为了可以让学生使用符号和语言，将自身的想法呈现在人们的眼前，可以让学生在学习的过程当中养成一定创造性思维，笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，分析初中美术课堂海报设计工作进行的过程当中应当使用到的思维进行分析，并在此基础上提出一些思维培训措施，希望可以在日后相关工作人员对这个问题进行分析的时候，起到一定借鉴性作用。
关键词：初中美术；课堂；海报设计；思维训练；分析
1问题研究背景及意义
在经济全球化发展进程向前推进的过程中，世界范围内各个国家当中的先进设计思想及理念进入到我国范围内，在此情况下会对我国初中美术教学造成一定冲击，在此情况下我国初中美术教学不断的得到创新，尚且处于一个摸索阶段当中。因此教师应当使用各种类型有效性比较强的措施，来对学生的海报设计能力进行训练，以便于可以形成优秀的设计思维，最终也就可以让学生参与事物形态的积极性及主动性得到大幅度提升，对学生进行引导，以便于可以让学生在学习的过程当中形成一定信心，最终也就可以让学生在学习的过程当中养成一定创造性思维。
2初中美术课堂海报设计应当使用的创造性设计思维
在海报设计活动进行的过程当中，其实也就是让学生将各种类型简单的语言和符号相互组合在一起，以便于可以将自身的思想呈现在人们的眼前，所以在海报设计活动进行的过程中，教师应当培养学生养成一定打破常规的意识，针对各种类型既有的事物使用创新型的方式呈现在人们的眼前，以便于可以让事物有更多的展现形式。
发散性思维模式。在初中美术课堂海报设计教学活动进行的过程中，发散性思维也会被称为是有效性最强的设计思维模式，是各种类型创意思维当中普及性最强的一种，也会被称为是辐射性思维或者扩散思维，是将一个点作为中心内容，向外开展联想以及思考活动，在此基础上构成一个立体、方向多样化的设计思维模式，以此为基础就可以逐步构建出来一个大规模的设计思维体系。初中美术教师在对学生的发散性思维进行引导的时候，可以让影子和事物之间的差异性这个例子得到充分的应用，在对影子的变换模式加以一定程度应用的基础上，让学生对发散性思维形成较为深入的认识，以便于可以让学生使用更多形式将自身的思想呈现在人们眼前，让学生的想象力得到大幅度提升，在此基础上可以保证学生通过海报设计活动，将内心深处的真实想法呈现在人们的眼前，也可以使用发散性思维来将自身的思维模式反应出来，对其他人的思维模式形成较为深入的认识。
逆向思维，在海报设计活动进行的过程中，逆向思维在某些情况下会被称为反向思维，是培训学生设计思维的过程中经常使用到的一种方法，因为学生开展海报设计工作的过程中，如果仅仅应用常规设计思维模式开展设计工作的话，想要让自己的海报有特殊性，其实是一件非常困难的事情，教师在此情况下就可以对学生的反向思维进行训练，将以往传统型设计思维模式抛弃，将以往的思维模式转换，以便于可以让初中生在海报设计领域当中展现出来更强的创造性。比方说在对正负形设计进行讲解的过程当中，教师首先需要通过多媒体设备向学生展示正负形的设计图纸，并应用正负形实体来让学生对正负形设计理念形成较为深入的认识，以便于可以将自身的思想和思维模式呈现在人们的眼前。在正形和负形相互对比的情况下，对正负形知识形成更为深入的认识，在此基础上就可以让学生养成一定逆向思维，以便于可以让学生日后开展海报设计工作的过程当中展现出来更强一些的设计思维。
3培养学生海报设计思维的过程中应当使用的方法
针对学生的转换思维进行培养，如果想要将学生的思维定势打破，可以对事物的性质进行转换，换一种说法，其实就是事物不一定仅仅有一种类型的解释或者说定义。人类的思维对事物的认知也会自居的发生转换，比方说对背景以及图形进行转换。教师开展初中美术课堂海报设计教学活动的过程当中，应当逐步引导学生开展思维转换活动，比方说开展空间设计工作的时候，就要将自己当成是一个十分普通的观众，怎样才可以在实际工作的过程当中设计出来触动观众感情的作品；当配色工作进行的过程当中，应当站在多个角度上开展色彩研究工作，只有施行这样的配色训练活动，才可以对自身设计出来的海报的创新性做出保证。
针对学生的跳跃思维进行培养，一个人应当拥有一定思维跳跃性，在此情况下才可以在学习及生活的过程当中不断的展现出来灵感以及创意，并设计出来优秀的美术海报作品。依据教学研究工作得到的结果，思维跳跃性在今后学生职业生涯当中发挥出来的作用十分重要，可以让学生拥有更好的职业生涯。作为初中美术教师，应当在海报设计工作进行的过程当中，针对学生的跳跃思维进行培养，比方说开展创新型设计工作的过程当中，教师一般情况下会要求学生将圆形作为基础开展设计工作，大多数学生都会联想到球形物体，但是很少会有学生想象到跨越性的物体，比方说动漫当中的形象、硬币以及水果等日常生活当中经常遇到的事物，以此为依据设计出来的作用创新性比较差，因此想要触动观众的感情，自然是一件十分困难的事情。教师在教学流程当中应当不断的针对学生的想象力进行挖掘，將常规性的训练模式逐渐打破，以便于可以让学生在学习的过程当中养成一定跳跃思维，设计出来创新性更强的海报作品。
4结语
总而言之，在初中美术课堂海报设计教学活动进行的过程当中，教师应当注意到的问题是针对学生的创意思维进行培养，以便于可以让我国范围内各个初中学生的海报设计水平得到大幅度提升，让学生对各种类型的事物和符号重新进行组合，以便于可以将自身的想法和思维呈现在学生的眼前，在此背景下，我国初中生传统型思维方式会发生一定变化，在学习之后会让学生形成更强的创新及想象能力，最终也就可以对我国素质教育的效果做出一定保证。
参考文献：
[1]何劲松.让初中美术教学评价充满智慧[J].华夏教师，2017，（08）：33-34.
[2]徐晓斐，李民.济南民间泥塑走进初中美术课堂教学探究——以济南薄自洋泥塑为例[J].现代交际.
[3]杨钰宁.浅析情境教学在初中美术课堂中的运用——以人教版初中美术八年级上册《戏曲与美术》为例[J].商.
关键词：初中美术；课堂；海报设计；思维训练；分析
1问题研究背景及意义
在经济全球化发展进程向前推进的过程中，世界范围内各个国家当中的先进设计思想及理念进入到我国范围内，在此情况下会对我国初中美术教学造成一定冲击，在此情况下我国初中美术教学不断的得到创新，尚且处于一个摸索阶段当中。因此教师应当使用各种类型有效性比较强的措施，来对学生的海报设计能力进行训练，以便于可以形成优秀的设计思维，最终也就可以让学生参与事物形态的积极性及主动性得到大幅度提升，对学生进行引导，以便于可以让学生在学习的过程当中形成一定信心，最终也就可以让学生在学习的过程当中养成一定创造性思维。
2初中美术课堂海报设计应当使用的创造性设计思维
在海报设计活动进行的过程当中，其实也就是让学生将各种类型简单的语言和符号相互组合在一起，以便于可以将自身的思想呈现在人们的眼前，所以在海报设计活动进行的过程中，教师应当培养学生养成一定打破常规的意识，针对各种类型既有的事物使用创新型的方式呈现在人们的眼前，以便于可以让事物有更多的展现形式。
发散性思维模式。在初中美术课堂海报设计教学活动进行的过程中，发散性思维也会被称为是有效性最强的设计思维模式，是各种类型创意思维当中普及性最强的一种，也会被称为是辐射性思维或者扩散思维，是将一个点作为中心内容，向外开展联想以及思考活动，在此基础上构成一个立体、方向多样化的设计思维模式，以此为基础就可以逐步构建出来一个大规模的设计思维体系。初中美术教师在对学生的发散性思维进行引导的时候，可以让影子和事物之间的差异性这个例子得到充分的应用，在对影子的变换模式加以一定程度应用的基础上，让学生对发散性思维形成较为深入的认识，以便于可以让学生使用更多形式将自身的思想呈现在人们眼前，让学生的想象力得到大幅度提升，在此基础上可以保证学生通过海报设计活动，将内心深处的真实想法呈现在人们的眼前，也可以使用发散性思维来将自身的思维模式反应出来，对其他人的思维模式形成较为深入的认识。
逆向思维，在海报设计活动进行的过程中，逆向思维在某些情况下会被称为反向思维，是培训学生设计思维的过程中经常使用到的一种方法，因为学生开展海报设计工作的过程中，如果仅仅应用常规设计思维模式开展设计工作的话，想要让自己的海报有特殊性，其实是一件非常困难的事情，教师在此情况下就可以对学生的反向思维进行训练，将以往传统型设计思维模式抛弃，将以往的思维模式转换，以便于可以让初中生在海报设计领域当中展现出来更强的创造性。比方说在对正负形设计进行讲解的过程当中，教师首先需要通过多媒体设备向学生展示正负形的设计图纸，并应用正负形实体来让学生对正负形设计理念形成较为深入的认识，以便于可以将自身的思想和思维模式呈现在人们的眼前。在正形和负形相互对比的情况下，对正负形知识形成更为深入的认识，在此基础上就可以让学生养成一定逆向思维，以便于可以让学生日后开展海报设计工作的过程当中展现出来更强一些的设计思维。
3培养学生海报设计思维的过程中应当使用的方法
针对学生的转换思维进行培养，如果想要将学生的思维定势打破，可以对事物的性质进行转换，换一种说法，其实就是事物不一定仅仅有一种类型的解释或者说定义。人类的思维对事物的认知也会自居的发生转换，比方说对背景以及图形进行转换。教师开展初中美术课堂海报设计教学活动的过程当中，应当逐步引导学生开展思维转换活动，比方说开展空间设计工作的时候，就要将自己当成是一个十分普通的观众，怎样才可以在实际工作的过程当中设计出来触动观众感情的作品；当配色工作进行的过程当中，应当站在多个角度上开展色彩研究工作，只有施行这样的配色训练活动，才可以对自身设计出来的海报的创新性做出保证。
针对学生的跳跃思维进行培养，一个人应当拥有一定思维跳跃性，在此情况下才可以在学习及生活的过程当中不断的展现出来灵感以及创意，并设计出来优秀的美术海报作品。依据教学研究工作得到的结果，思维跳跃性在今后学生职业生涯当中发挥出来的作用十分重要，可以让学生拥有更好的职业生涯。作为初中美术教师，应当在海报设计工作进行的过程当中，针对学生的跳跃思维进行培养，比方说开展创新型设计工作的过程当中，教师一般情况下会要求学生将圆形作为基础开展设计工作，大多数学生都会联想到球形物体，但是很少会有学生想象到跨越性的物体，比方说动漫当中的形象、硬币以及水果等日常生活当中经常遇到的事物，以此为依据设计出来的作用创新性比较差，因此想要触动观众的感情，自然是一件十分困难的事情。教师在教学流程当中应当不断的针对学生的想象力进行挖掘，將常规性的训练模式逐渐打破，以便于可以让学生在学习的过程当中养成一定跳跃思维，设计出来创新性更强的海报作品。
4结语
总而言之，在初中美术课堂海报设计教学活动进行的过程当中，教师应当注意到的问题是针对学生的创意思维进行培养，以便于可以让我国范围内各个初中学生的海报设计水平得到大幅度提升，让学生对各种类型的事物和符号重新进行组合，以便于可以将自身的想法和思维呈现在学生的眼前，在此背景下，我国初中生传统型思维方式会发生一定变化，在学习之后会让学生形成更强的创新及想象能力，最终也就可以对我国素质教育的效果做出一定保证。
参考文献：
[1]何劲松.让初中美术教学评价充满智慧[J].华夏教师，2017，（08）：33-34.
[2]徐晓斐，李民.济南民间泥塑走进初中美术课堂教学探究——以济南薄自洋泥塑为例[J].现代交际.
[3]杨钰宁.浅析情境教学在初中美术课堂中的运用——以人教版初中美术八年级上册《戏曲与美术》为例[J].商.