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[摘要]针对当前体育课堂中存在的田径教学问题，认真分析问题产生的多方原因，探索行之有效的教学方法，引发学生的学习兴趣，改变田径课目益淡化的现状，努力提高体育课中田径教学的效果，培养学生终身体育能力。
[关键词]田径教学；探索；态度；兴趣；方法
田径是起源于生活中跑、跳、投的运动项目，与人们的生产劳动和社会活动紧密相连，从这个意义上说，通过田径教学，我们要使学生在生活和实践中更好地掌握跑、跳、投，并运用跑、跳、投的运动技能去锻炼身体和愉悦身心。而在如今的体育课中，田径内容寥寥无几，基本的田径运动技能学生一窍不通，更不用说运用了。针对当前田径教学存在的这种现象。在日常教学中，我注意探索促进本校田径教学的方法，归结起来，主要从以下个方面进行：
1 分析存在问题
1.1教师的教学态度。受新课程“健康第一”“淡化技术”，注重学生的学习兴趣和兴趣体育的教学目标影响，在体育课堂上，大多数教师把球类作为教学内容。因为这样一来学生和老师都可以自由自在地玩，皆大欢喜。何乐而不为?而上田径课，既辛苦又惹学生生厌，真可谓卖力不讨好。在这种心态指导下，田径教学在日常教学活动中慢慢淡化，甚至被抹杀。
1.2学生的学习兴趣。在经济飞速发展的今天。随着生活水平的一步步提高，学生越来越缺乏吃苦耐劳的精神。表现在体育课堂上，就是学生大多不愿进行不好玩、累、苦和单调的锻炼项目。他们认为田径运动既累且对自己将来又没有用。这种思想使田径教学缺乏积极的教学对象。
1.3教学的方式方法。在田径教学中，不少老师只注重运动技能的传授，教学形式单一，内容的选择与技术难度把握不好，忽视了健康娱乐的教学内容，缺少趣味性，学生完全处于被动、被学、被练习的角色，从而使学生处于不喜欢学、不愿学的境地。
2 探索解决问题的方法
2.1转变观念，端正态度。田径教学是课程体系中重要组成部分。要上好田径课，首先是教师必须转变观念、端正态度。《课程标准》之所以把田径列为必修教材，就是因为田径教材是强身健体较为简便、易行和有效的手段。在教学实践中，教师要通过田径教材的教学来发展学生的体能素质，因而田径教学不能少，运动技能也要传授。同时还要把田径各项技术教学与学生的发展与培养学生的情感、态度、价值观等结合起来，让学生学会学习，培养他们的终身体育能力。
2.2改变方式，激发兴趣。传统的田径教学是以教师为中心，学生围着教师转。在这样的教学模式下，学生处于“被迫”学习的状态，这在一定程度上遏制了他们的主动性，影响学生学习兴趣。久而久之，学生会对田径项目产生抵制心理，积极性就更无从谈起，田径运动也因而无法深入开展。
因而，在教学中，我们必须改变传授方式，激发学生兴趣。对那些比较抽象的田径教材内容，教师应努力使教学内容变得生动、形象、直观，让学生容易理解和接受。随着信息技术的飞速发展，我们体育课也可以与其他科目一样，利用信息技术进行田径教学，带给学生新奇、激烈的精彩影像，譬如，在学生观赏高水平的跑、跳和投的比赛中，从旁给以他们指导和激励，使学生了解和领田径各项技术。另外，学生都有一定的表现欲望，教师要充分地发挥学生的思维、参与性，教师加以纠正，让其在表现中掌握运动技能。对于某些难度高、技术复杂的项目，可只作介绍，让学生通过挂图、影像、书籍等途径对其只作了解，懂得其基本知识和如何练习就可以。有些项目还可以进行适当改革，降低难度要求，以游戏、比赛等形式来进行教学。
2.3正确合理地选择教学方法。正确选择教学方法就是为了提高课堂教学效果。如果忽视了这一点，任何先进的教学方法将失去意义和作用，因此，选择教学方法要重实效，而不是重形式。每一种教学方法都有其针对的主体，而要使教学方法和教学效果密切联系起来，就必须研究各种教学方法的特点和作用，从实际出发选择有效的教学方法。选择教学方法不能多而杂，应简单、实效、少而精。
①根据教学对象选择教学方法。教学方法是以作用于一定的教学对象为条件的，同样的教学方法对不同教学对象会产生不同的效果。因此，依据学生的年龄特征、体育基础、身体素质等实际，合理选择教学方法，是提高教学效果的关键。职校学生大多已经超过15岁，年龄跟普通高中生一样，我们在体育教学过程中，应注意利用学生已学过的科学知识进行讲解。加深对技术的理解。对那些体育基础协调性较差的学生，还要偏重于选择一些辅助诱导方法和协调性练习，逐步体会动作要领，加快学习进程。
②根据教学条件选择教学方法。有些教学法必须依赖一定的教学条件才能实现，因此，选择教学方法时，就要考虑现有的教学条件，否则，即使是好的教学方法也是无法实施。教师要立足于现有的教学条件，因陋就简创造性的选择和运用教学方法也是可行的。因此，教师在教学方法上光等待，求现成，是不现实的，要主动、积极地开动脑筋，为田径教学创造条件，为实施新的教学方法创造有利的条件。
③根据内容选择教学方法。田径教学方法的选择。要立足于服务于内容。从田径课内容需要的实际出发，不能为方法而方法。所选择的方法，要符合教材的特点，确保教材内容的系统性和结构完整性，前提要有利于突出重点、难点，抓住关键。同时要注意利用学生的已有知识，由易到难，循序渐进，使学生能较快地掌握教材内容的知识、技术和技能。选择教学方法。还应结合教材特点，对学生进行素质教育，如中学耐久跑教材，常用的定时、定距跑教学方法，不仅能发展学生的耐力素质，提高心血管呼吸系统的功能，还包含着培养学生吃苦耐劳、顽强的意志品质的教育因素。田径教学方法是在教师向学生传授“三基”的基础上，开发学生的智力，培养学生的能力。因此，在选择田径教学方法时，还要注意引导学生积极思维，使学生越学越积极主动。
2.4改进和完善教学评价。在以往的田径教学评价中，只强调运动成绩而忽视学生学习的态度、行为等。不太重视运动技术的运用和参与程度。严重影响了学生积极参与和体育锻炼的热情。田径教学评价中应坚持“健康第一”的指导思想，通过学生自我评价和同学问的互评，来发现自己的进步和不足，激励学生为终身受益的某田径锻炼而努力进取。在教学实践中，我尝试从以下三个方面改进和完善教学评价。发现颇有成效：
①体能与运动技术方面。主要评价学生对运动技术的掌握情况，动作幅度、姿态、力量、灵敏、协调等素质的发展。
②学习态度和参与方面。主要评价学生在田径教学中是否主动积极，配合教学，自愿参与田径运动等，主要是在于激发和鼓励学生自觉积极参与的意识。
③对运动项目的认识与理解方面。主要评价学生对田径教学中的一些基本动作的领悟，演示，对运动技能的运用，以及学生从学习到评价过程中的进步幅度等。
总而言之，田径教学方法应考虑的问题是多方面的，各方面有区别也有联系。我们要综合考虑问题，认真去探索田径教学的方法，把各方面有机结合起来，真正的提高田径教学的实际效果，使职业学校的体育教学生动活泼而实用起来。
[关键词]田径教学；探索；态度；兴趣；方法
田径是起源于生活中跑、跳、投的运动项目，与人们的生产劳动和社会活动紧密相连，从这个意义上说，通过田径教学，我们要使学生在生活和实践中更好地掌握跑、跳、投，并运用跑、跳、投的运动技能去锻炼身体和愉悦身心。而在如今的体育课中，田径内容寥寥无几，基本的田径运动技能学生一窍不通，更不用说运用了。针对当前田径教学存在的这种现象。在日常教学中，我注意探索促进本校田径教学的方法，归结起来，主要从以下个方面进行：
1 分析存在问题
1.1教师的教学态度。受新课程“健康第一”“淡化技术”，注重学生的学习兴趣和兴趣体育的教学目标影响，在体育课堂上，大多数教师把球类作为教学内容。因为这样一来学生和老师都可以自由自在地玩，皆大欢喜。何乐而不为?而上田径课，既辛苦又惹学生生厌，真可谓卖力不讨好。在这种心态指导下，田径教学在日常教学活动中慢慢淡化，甚至被抹杀。
1.2学生的学习兴趣。在经济飞速发展的今天。随着生活水平的一步步提高，学生越来越缺乏吃苦耐劳的精神。表现在体育课堂上，就是学生大多不愿进行不好玩、累、苦和单调的锻炼项目。他们认为田径运动既累且对自己将来又没有用。这种思想使田径教学缺乏积极的教学对象。
1.3教学的方式方法。在田径教学中，不少老师只注重运动技能的传授，教学形式单一，内容的选择与技术难度把握不好，忽视了健康娱乐的教学内容，缺少趣味性，学生完全处于被动、被学、被练习的角色，从而使学生处于不喜欢学、不愿学的境地。
2 探索解决问题的方法
2.1转变观念，端正态度。田径教学是课程体系中重要组成部分。要上好田径课，首先是教师必须转变观念、端正态度。《课程标准》之所以把田径列为必修教材，就是因为田径教材是强身健体较为简便、易行和有效的手段。在教学实践中，教师要通过田径教材的教学来发展学生的体能素质，因而田径教学不能少，运动技能也要传授。同时还要把田径各项技术教学与学生的发展与培养学生的情感、态度、价值观等结合起来，让学生学会学习，培养他们的终身体育能力。
2.2改变方式，激发兴趣。传统的田径教学是以教师为中心，学生围着教师转。在这样的教学模式下，学生处于“被迫”学习的状态，这在一定程度上遏制了他们的主动性，影响学生学习兴趣。久而久之，学生会对田径项目产生抵制心理，积极性就更无从谈起，田径运动也因而无法深入开展。
因而，在教学中，我们必须改变传授方式，激发学生兴趣。对那些比较抽象的田径教材内容，教师应努力使教学内容变得生动、形象、直观，让学生容易理解和接受。随着信息技术的飞速发展，我们体育课也可以与其他科目一样，利用信息技术进行田径教学，带给学生新奇、激烈的精彩影像，譬如，在学生观赏高水平的跑、跳和投的比赛中，从旁给以他们指导和激励，使学生了解和领田径各项技术。另外，学生都有一定的表现欲望，教师要充分地发挥学生的思维、参与性，教师加以纠正，让其在表现中掌握运动技能。对于某些难度高、技术复杂的项目，可只作介绍，让学生通过挂图、影像、书籍等途径对其只作了解，懂得其基本知识和如何练习就可以。有些项目还可以进行适当改革，降低难度要求，以游戏、比赛等形式来进行教学。
2.3正确合理地选择教学方法。正确选择教学方法就是为了提高课堂教学效果。如果忽视了这一点，任何先进的教学方法将失去意义和作用，因此，选择教学方法要重实效，而不是重形式。每一种教学方法都有其针对的主体，而要使教学方法和教学效果密切联系起来，就必须研究各种教学方法的特点和作用，从实际出发选择有效的教学方法。选择教学方法不能多而杂，应简单、实效、少而精。
①根据教学对象选择教学方法。教学方法是以作用于一定的教学对象为条件的，同样的教学方法对不同教学对象会产生不同的效果。因此，依据学生的年龄特征、体育基础、身体素质等实际，合理选择教学方法，是提高教学效果的关键。职校学生大多已经超过15岁，年龄跟普通高中生一样，我们在体育教学过程中，应注意利用学生已学过的科学知识进行讲解。加深对技术的理解。对那些体育基础协调性较差的学生，还要偏重于选择一些辅助诱导方法和协调性练习，逐步体会动作要领，加快学习进程。
②根据教学条件选择教学方法。有些教学法必须依赖一定的教学条件才能实现，因此，选择教学方法时，就要考虑现有的教学条件，否则，即使是好的教学方法也是无法实施。教师要立足于现有的教学条件，因陋就简创造性的选择和运用教学方法也是可行的。因此，教师在教学方法上光等待，求现成，是不现实的，要主动、积极地开动脑筋，为田径教学创造条件，为实施新的教学方法创造有利的条件。
③根据内容选择教学方法。田径教学方法的选择。要立足于服务于内容。从田径课内容需要的实际出发，不能为方法而方法。所选择的方法，要符合教材的特点，确保教材内容的系统性和结构完整性，前提要有利于突出重点、难点，抓住关键。同时要注意利用学生的已有知识，由易到难，循序渐进，使学生能较快地掌握教材内容的知识、技术和技能。选择教学方法。还应结合教材特点，对学生进行素质教育，如中学耐久跑教材，常用的定时、定距跑教学方法，不仅能发展学生的耐力素质，提高心血管呼吸系统的功能，还包含着培养学生吃苦耐劳、顽强的意志品质的教育因素。田径教学方法是在教师向学生传授“三基”的基础上，开发学生的智力，培养学生的能力。因此，在选择田径教学方法时，还要注意引导学生积极思维，使学生越学越积极主动。
2.4改进和完善教学评价。在以往的田径教学评价中，只强调运动成绩而忽视学生学习的态度、行为等。不太重视运动技术的运用和参与程度。严重影响了学生积极参与和体育锻炼的热情。田径教学评价中应坚持“健康第一”的指导思想，通过学生自我评价和同学问的互评，来发现自己的进步和不足，激励学生为终身受益的某田径锻炼而努力进取。在教学实践中，我尝试从以下三个方面改进和完善教学评价。发现颇有成效：
①体能与运动技术方面。主要评价学生对运动技术的掌握情况，动作幅度、姿态、力量、灵敏、协调等素质的发展。
②学习态度和参与方面。主要评价学生在田径教学中是否主动积极，配合教学，自愿参与田径运动等，主要是在于激发和鼓励学生自觉积极参与的意识。
③对运动项目的认识与理解方面。主要评价学生对田径教学中的一些基本动作的领悟，演示，对运动技能的运用，以及学生从学习到评价过程中的进步幅度等。
总而言之，田径教学方法应考虑的问题是多方面的，各方面有区别也有联系。我们要综合考虑问题，认真去探索田径教学的方法，把各方面有机结合起来，真正的提高田径教学的实际效果，使职业学校的体育教学生动活泼而实用起来。