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【摘 要】随着当前社会经济的不断发展和进步，大众生活质量的逐渐提升，家长们也提升了对孩子教育的重视程度。在当前幼儿园的工作中，班级作为整体的管理单位，教师对班级的管理能力跟幼儿能力的发展起着很重要的作用。想要保证幼儿养成良好行为习惯和品质的因素是需要相关管理者为幼儿营造一个和谐的生活学习环境。本文针对当前6s班级管理在幼儿养成教育下的实施做出了分析和探讨。
【关键词】6s班级管理;幼儿;养成教育
【中图分类号】G61 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0044-01
前言
6s班级管理是一个全新的管理方式，在我国的前期已经开展了很多工作，在幼儿园中也取得了一定的成效。从班级物品的排放到班级环境的设计，从幼儿教师的主动教学到幼儿主动参与教学中，6s班级管理不仅提升了幼儿的生活环境还提升了幼儿的学习积极性。但是在整个6s班级管理的过程当中，教师需要扮演重要的角色，需要以身作则，帮助并带领幼儿养成良好的行为习惯，让幼儿更好的成长。
1.6s管理中的分级管理。
6s管理会根据大班和小班学生的特点来区分标识，例如，小班的学生思维比较抽象，就用颜色和图案来作为标记，大班的学生的记忆力和理解力较强一些，那么就可以用汉字和复杂一些的图案来进行标记。在幼儿每次做完游戏和使用完教具的同时，可以根据颜色、图案和汉字等的标识去进行整理和摆放，可以促使幼儿养成良好的行为习惯，也可以帮助幼儿提升动手能力。由于幼儿园班级里的物品种类过多，且收纳柜的空间有限，这就导致了教室里经常有幼儿随手摆放的物品。6s管理运用了例如颜色、样式、图示等等来划分区域进行整理，让每一个物品都有自己固定的摆放地点。这样不仅能提升教室的空间使用率，还能让幼儿养成规范的行为习惯，为日后的学习生活奠定良好的基础。
幼儿园的食堂也是管理的重中之重，6s管理将食堂作为管理的突破口，给幼儿和教师们营造了温馨的用餐环境。先将食堂内部的所有物品进行分类摆放，将食物与工具分开摆放，将经常用的和不经常使用的分开摆放，再根据使用的频率来确定物品应该摆放的位置。将整理出来的物品进行清洁合理的布置，采取可观和标识的方法，利用标识对物品进行管理，水果蔬菜按照标识摆放在货架上相应的位置上，同时列出同一区域内包括的种类，从而达到可观。清洁工具像抹布桌布之类的，应该按照擦拭不同的物品来进行区分，采用不同的颜色分别挂在相应的位置上，方便食堂内部工作人员的使用和清洁。
2.6s班级管理在幼儿养成教育中的实施策略。
6s班级管理主要体现在事事有管理、时时要管理的有序工作准则，而幼儿养成教育是教师对幼儿品德发展，道德规范、行为准则等培养的一种引导方式。教师根据幼儿的实际情况，有目的、有计划的进行正确的引导。6s的管理作用就是在保证质量的前提下，去提高效率，使教师的工作环境和幼儿的生活环境变得整洁有序，提升教师的教学效率和幼儿的学习效率。6s管理在幼儿养成教育中起着重要的引导作用，教师应该引导幼儿在生活中一点一滴的学习，并养成良好的习惯，良好的习惯是一个人在社会上生存的基础，也是一生的保障。
在幼儿入园的时候，教师和校领导站在大门口主动的向孩子们问好，孩子也会主动的回馈教师，这就体现了示范性教育的重要程度。园内可以设置家教宣传栏，这是家长与教师沟通的桥梁，也是家长对学校教育方式最真实的反应，学校可以通过家长的宣传栏对学校的教学方式进行完善和优化。教师可以通过一些育儿的栏目向家长介绍一些相关的教育孩子的科学方法，家长是孩子的第一任老师，学校应加强教师与家长之间的了解和沟通，让家长了解孩子在不同时间段的不同要求。教师也应该以自身作表率，为幼儿起到带头作用，让家长主动的配合幼儿园的教育工作。幼儿的成长需要各个方面的密切配合，推进养成教育的不断发展。
其实6s管理的管理模式中也蕴含着规则，例如取椅子的动作，小班的幼儿应该如何取放呢？教师会利用墙面来设计定点提示，让小班的幼儿通过墙上的定点提示就可以轻松的取放小椅子了。同时也可以在饮水机附近的地面上，采用粘贴提示的红色小脚丫，来暗示幼儿要有序排队的规则意识。同时在园区内会设置不同的安全标识，在生活中以点点滴滴的小细节渗透到幼儿的潜意识中，同时也提升了幼儿自身的自我保护意识。在幼儿园的生活学习中，其实很多地方都是存在着安全隐患的，例如幼儿在排队时拥挤和碰撞的现象。6s管理中，在大班的教室地面上采用了绕行的标识，使幼儿更加有序的排队避免拥挤，在生活中，卫生间也是幼儿出入比较频繁的地方，所以就在地面上采用箭头的方式来提示幼儿进出的路线，从而保证了幼儿进出卫生间的安全，有效的避免的拥挤和碰撞的现象;在楼梯的两边上，使用可爱的小脚丫提示幼儿上下楼梯，还提别设置了黄色的警戒线在班级门口附近的台阶上，让幼儿学会自我保护，学会看懂安全标识，提高幼儿的自我保护意识。
幼儿园的园内环境也是影响教育的重要因素。环境可以为幼儿提供活动和表现能力的机会。在幼儿活动的时候，提示区的提示卡，手工區的折纸，剪纸等步骤的展示，模仿区中的生动模仿，详细的活动内容等等为幼儿展示，这些都有效的都促进了幼儿学习能力的提升，也能促进幼儿的主动思考和主动观察的能力，帮助幼儿养成良好的学习习惯。而且，在户外活动中，包装盒等材料都是具有操作性和教育性的教学工具，支持幼儿的自主选择，鼓励和培养幼儿的探索精神。还可以开展有趣的家长会，针对不同孩子的问题，给出有效的建议，向家长讲解科学育儿的方式方法，同时也能提高家长育儿的整体水平，为了幼儿教育的发展共同努力。
6s管理的核心是“持之以恒”，幼儿教育是教师与幼儿共同成长的一场持久战。幼儿习惯的养成需要日复一日坚持不懈的努力，也需要幼儿教师对幼儿的正确引导和教育。教师在班级中的教学状态应该保持协调性，更要以身作则，教师的私人物品也需要定点定位的摆放，教师办公室是直接体现教师职业素养和生活习惯的地方，所以一定要更加整齐，整洁，给幼儿起到正确的示范作用。每一个良好的习惯都是循序渐进养成的，都是一项长期的、浩大的教育过程。环境更是无声的老师，而环境的作用无疑是潜移默化的，是具有暗示性的。在幼儿教育的过程中还有许多工作需要更多的专业人士去教育方式进行创新和变革，推进幼儿教育的发展和进步，从而达到6s管理理念的真正体现，使幼儿收益终身。
【关键词】6s班级管理;幼儿;养成教育
【中图分类号】G61 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0044-01
前言
6s班级管理是一个全新的管理方式，在我国的前期已经开展了很多工作，在幼儿园中也取得了一定的成效。从班级物品的排放到班级环境的设计，从幼儿教师的主动教学到幼儿主动参与教学中，6s班级管理不仅提升了幼儿的生活环境还提升了幼儿的学习积极性。但是在整个6s班级管理的过程当中，教师需要扮演重要的角色，需要以身作则，帮助并带领幼儿养成良好的行为习惯，让幼儿更好的成长。
1.6s管理中的分级管理。
6s管理会根据大班和小班学生的特点来区分标识，例如，小班的学生思维比较抽象，就用颜色和图案来作为标记，大班的学生的记忆力和理解力较强一些，那么就可以用汉字和复杂一些的图案来进行标记。在幼儿每次做完游戏和使用完教具的同时，可以根据颜色、图案和汉字等的标识去进行整理和摆放，可以促使幼儿养成良好的行为习惯，也可以帮助幼儿提升动手能力。由于幼儿园班级里的物品种类过多，且收纳柜的空间有限，这就导致了教室里经常有幼儿随手摆放的物品。6s管理运用了例如颜色、样式、图示等等来划分区域进行整理，让每一个物品都有自己固定的摆放地点。这样不仅能提升教室的空间使用率，还能让幼儿养成规范的行为习惯，为日后的学习生活奠定良好的基础。
幼儿园的食堂也是管理的重中之重，6s管理将食堂作为管理的突破口，给幼儿和教师们营造了温馨的用餐环境。先将食堂内部的所有物品进行分类摆放，将食物与工具分开摆放，将经常用的和不经常使用的分开摆放，再根据使用的频率来确定物品应该摆放的位置。将整理出来的物品进行清洁合理的布置，采取可观和标识的方法，利用标识对物品进行管理，水果蔬菜按照标识摆放在货架上相应的位置上，同时列出同一区域内包括的种类，从而达到可观。清洁工具像抹布桌布之类的，应该按照擦拭不同的物品来进行区分，采用不同的颜色分别挂在相应的位置上，方便食堂内部工作人员的使用和清洁。
2.6s班级管理在幼儿养成教育中的实施策略。
6s班级管理主要体现在事事有管理、时时要管理的有序工作准则，而幼儿养成教育是教师对幼儿品德发展，道德规范、行为准则等培养的一种引导方式。教师根据幼儿的实际情况，有目的、有计划的进行正确的引导。6s的管理作用就是在保证质量的前提下，去提高效率，使教师的工作环境和幼儿的生活环境变得整洁有序，提升教师的教学效率和幼儿的学习效率。6s管理在幼儿养成教育中起着重要的引导作用，教师应该引导幼儿在生活中一点一滴的学习，并养成良好的习惯，良好的习惯是一个人在社会上生存的基础，也是一生的保障。
在幼儿入园的时候，教师和校领导站在大门口主动的向孩子们问好，孩子也会主动的回馈教师，这就体现了示范性教育的重要程度。园内可以设置家教宣传栏，这是家长与教师沟通的桥梁，也是家长对学校教育方式最真实的反应，学校可以通过家长的宣传栏对学校的教学方式进行完善和优化。教师可以通过一些育儿的栏目向家长介绍一些相关的教育孩子的科学方法，家长是孩子的第一任老师，学校应加强教师与家长之间的了解和沟通，让家长了解孩子在不同时间段的不同要求。教师也应该以自身作表率，为幼儿起到带头作用，让家长主动的配合幼儿园的教育工作。幼儿的成长需要各个方面的密切配合，推进养成教育的不断发展。
其实6s管理的管理模式中也蕴含着规则，例如取椅子的动作，小班的幼儿应该如何取放呢？教师会利用墙面来设计定点提示，让小班的幼儿通过墙上的定点提示就可以轻松的取放小椅子了。同时也可以在饮水机附近的地面上，采用粘贴提示的红色小脚丫，来暗示幼儿要有序排队的规则意识。同时在园区内会设置不同的安全标识，在生活中以点点滴滴的小细节渗透到幼儿的潜意识中，同时也提升了幼儿自身的自我保护意识。在幼儿园的生活学习中，其实很多地方都是存在着安全隐患的，例如幼儿在排队时拥挤和碰撞的现象。6s管理中，在大班的教室地面上采用了绕行的标识，使幼儿更加有序的排队避免拥挤，在生活中，卫生间也是幼儿出入比较频繁的地方，所以就在地面上采用箭头的方式来提示幼儿进出的路线，从而保证了幼儿进出卫生间的安全，有效的避免的拥挤和碰撞的现象;在楼梯的两边上，使用可爱的小脚丫提示幼儿上下楼梯，还提别设置了黄色的警戒线在班级门口附近的台阶上，让幼儿学会自我保护，学会看懂安全标识，提高幼儿的自我保护意识。
幼儿园的园内环境也是影响教育的重要因素。环境可以为幼儿提供活动和表现能力的机会。在幼儿活动的时候，提示区的提示卡，手工區的折纸，剪纸等步骤的展示，模仿区中的生动模仿，详细的活动内容等等为幼儿展示，这些都有效的都促进了幼儿学习能力的提升，也能促进幼儿的主动思考和主动观察的能力，帮助幼儿养成良好的学习习惯。而且，在户外活动中，包装盒等材料都是具有操作性和教育性的教学工具，支持幼儿的自主选择，鼓励和培养幼儿的探索精神。还可以开展有趣的家长会，针对不同孩子的问题，给出有效的建议，向家长讲解科学育儿的方式方法，同时也能提高家长育儿的整体水平，为了幼儿教育的发展共同努力。
6s管理的核心是“持之以恒”，幼儿教育是教师与幼儿共同成长的一场持久战。幼儿习惯的养成需要日复一日坚持不懈的努力，也需要幼儿教师对幼儿的正确引导和教育。教师在班级中的教学状态应该保持协调性，更要以身作则，教师的私人物品也需要定点定位的摆放，教师办公室是直接体现教师职业素养和生活习惯的地方，所以一定要更加整齐，整洁，给幼儿起到正确的示范作用。每一个良好的习惯都是循序渐进养成的，都是一项长期的、浩大的教育过程。环境更是无声的老师，而环境的作用无疑是潜移默化的，是具有暗示性的。在幼儿教育的过程中还有许多工作需要更多的专业人士去教育方式进行创新和变革，推进幼儿教育的发展和进步，从而达到6s管理理念的真正体现，使幼儿收益终身。