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摘要：当前新的教育改革下，着重强调要突出以学生为重点，注重教师教学质量，培养和提升学生的各项综合素质。为了与新教改的要求同步，多媒体技术被引进初中数学教学的课堂中，形成一种新的教学模式。初中数学运用多媒体技术不仅给课堂增加了学习的乐趣，还激发了学生主动学习的热情，多媒体技术作为初中数学的辅助教学工具，不仅能让教师发挥应有的教学水平，还有助于帮助学生们解决数学中的重点、难点，指导学生学习课堂要点，建立思维模式。初中数学课堂结合多媒体技术的应用，使枯燥的数学教学变得更加具有多样性、生动性。
关键词：多媒体技术；辅助教学；初中数学
一、 多媒体技术在初中数学的应用是教育改革发展所需
在新的教育改革中，教育部指出要以学生主体为重心作為教育的基础教学，把多媒体技术的应用引进课堂教学中，让课堂的教学模式多元化，多样化，应用多媒体辅助教学，让学生在学习方式上有新认识和掌握，促进教育改革的进行。为了使教育教学的质量能有效地得到提升，探索一种适宜学生提高成绩的教学模式，培养学生学习的主动性和积极性的新的教学方式，增加教学授课的乐趣，调动学生主动性，为了响应新教改的要求，也为了能够加快适应新教改下的教学模式，各大中小学院校，适应教改要求，把多媒体技术引进课堂，作为辅助教学工具。而多媒体技术走进初中数学教学课堂，是当前新教学形式所需，也是适应教学改革的必然发展。
二、 多媒体技术的引用给初中数学教学带来的优势
（一） 改变以往的教育模式进而有效改观学生的学习状态
初中数学课堂多媒体技术的应用，增加了教师教学元素，让课程变得更生动多样，数学是培养学生的空间想象能力的一门科学，多媒体技术用具体形象展示给学生，让学生感知想象与抽象的关系，在立体图形的展开图的制作中，通过多媒体技术的放映，能提高学生的学习氛围，让学生在专心看讲的同时达到情感与智商的双提高，有利于学生数学思维的发展。在立体图形讲解时，教师结合多媒体课件的辅助，可以使传统教学授课中不能展示出的数学方式，通过多媒体形象的展示给学生，体现多样的运算方式，有助于培养学生的空间立体想象能力，也能让学生更快、轻松自如、顺畅地进入学习状态。
（二） 多媒体技术带动学生学习热情体现主体性
多媒体技术在课堂中，可以以声情并茂的图片和文字讲解等方式，用课件来展示给学生们，让学生们对授课产生浓厚的兴趣，从而更加激发学生的学习动机和热情。
新课改要求教育教学要以学生为主体，多媒体技术在数学教学中充分显示了这一点，强调学生的主体功能，在授课过程后，通过训练题库让学生自主进行习题训练，根据题目的难易程度，来检查学生课堂对知识的掌握能力，教师能更好地了解学生对授课知识的掌握程度，针对练习情况，教师做出重点、难点、要点的讲解，让学生对疑点知识能快速消化和掌握。
（三） 多媒体辅助教学可以帮助学生建立学习纲要突破难点和重点
多媒体课件的展示，可以一目了然地展示给学生们当堂要讲知识的纲要，帮助学生在脑海中建立一个完整的知识链，以便在教师授课时把这些知识点串联成一条主线，在这过程中，教师授课时对知识的重点和难点做重点讲解，以便学生在学习时掌握重点。通过多媒体辅助课件的应用教学，能充分地提高课堂效率，培养学生运用信息技术的能力，也是教育走向现代化的需要。
三、 初中数学多媒体技术的引用要把握尺寸
（一） 多媒体技术不能成为主要授课手段只作为辅助课件
在数学中存在一点难度讲解的原理性问题和抽象性及逻辑性问题，学生只是通过多媒体课件是无法理解掌握的，只有通过教师的介绍和讲解，通过一定的推理才能说明，所以在初中数学教学中，多媒体技术只能作为辅助教学课件，不能成为授课的主体。
（二） 多媒体技术在初中数学中的应用要结合授课实际
多媒体技术在初中数学教学中的运用要根据实际的授课需要而使用，不是每节课都需要使用这种辅助课件，要根据需要运用的实际，有利于提高学生各方面的能力而设定使用，不要过度使用，以免学生形成上多媒体课程的形式，而忽略了数学实际的教学内容。所以多媒体技术的使用应遵循有需则用，无需则不用。
四、 多媒体技术与初中数学两者的有机结合
通过多媒体技术在初中数学的应用，有效的培养学生数学思维的建立，与传统的教学授课相结合，有助于学生提高学习兴趣，找到学习的乐趣，增加学习的主动性，教学课堂氛围也变得活跃有朝气。多媒体技术的应用还能更直观地展示给学生生动立体的图形感官，加深促进学生对知识的掌握能力。
五、 结语
多媒体技术与初中数学课堂的有机结合，符合新教改的要求，是一种适宜教学使用的教学模式，这种新的教学模式能更有效地提升教学质量，多媒体技术作为初中数学的辅助教学工具，能有效地提升学生各方面的综合能力，有助于初中数学教学的应用和开展。
参考文献：
[1]邓山东.初中数学教学与多媒体技术的融合[J].2016-3-1.
[2]肖碧凡.探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].福建质量管理，2015年07期.
作者简介：
阮贤，贵州省安顺市，贵州省安顺市紫云县猴场镇猴场中学。
关键词：多媒体技术；辅助教学；初中数学
一、 多媒体技术在初中数学的应用是教育改革发展所需
在新的教育改革中，教育部指出要以学生主体为重心作為教育的基础教学，把多媒体技术的应用引进课堂教学中，让课堂的教学模式多元化，多样化，应用多媒体辅助教学，让学生在学习方式上有新认识和掌握，促进教育改革的进行。为了使教育教学的质量能有效地得到提升，探索一种适宜学生提高成绩的教学模式，培养学生学习的主动性和积极性的新的教学方式，增加教学授课的乐趣，调动学生主动性，为了响应新教改的要求，也为了能够加快适应新教改下的教学模式，各大中小学院校，适应教改要求，把多媒体技术引进课堂，作为辅助教学工具。而多媒体技术走进初中数学教学课堂，是当前新教学形式所需，也是适应教学改革的必然发展。
二、 多媒体技术的引用给初中数学教学带来的优势
（一） 改变以往的教育模式进而有效改观学生的学习状态
初中数学课堂多媒体技术的应用，增加了教师教学元素，让课程变得更生动多样，数学是培养学生的空间想象能力的一门科学，多媒体技术用具体形象展示给学生，让学生感知想象与抽象的关系，在立体图形的展开图的制作中，通过多媒体技术的放映，能提高学生的学习氛围，让学生在专心看讲的同时达到情感与智商的双提高，有利于学生数学思维的发展。在立体图形讲解时，教师结合多媒体课件的辅助，可以使传统教学授课中不能展示出的数学方式，通过多媒体形象的展示给学生，体现多样的运算方式，有助于培养学生的空间立体想象能力，也能让学生更快、轻松自如、顺畅地进入学习状态。
（二） 多媒体技术带动学生学习热情体现主体性
多媒体技术在课堂中，可以以声情并茂的图片和文字讲解等方式，用课件来展示给学生们，让学生们对授课产生浓厚的兴趣，从而更加激发学生的学习动机和热情。
新课改要求教育教学要以学生为主体，多媒体技术在数学教学中充分显示了这一点，强调学生的主体功能，在授课过程后，通过训练题库让学生自主进行习题训练，根据题目的难易程度，来检查学生课堂对知识的掌握能力，教师能更好地了解学生对授课知识的掌握程度，针对练习情况，教师做出重点、难点、要点的讲解，让学生对疑点知识能快速消化和掌握。
（三） 多媒体辅助教学可以帮助学生建立学习纲要突破难点和重点
多媒体课件的展示，可以一目了然地展示给学生们当堂要讲知识的纲要，帮助学生在脑海中建立一个完整的知识链，以便在教师授课时把这些知识点串联成一条主线，在这过程中，教师授课时对知识的重点和难点做重点讲解，以便学生在学习时掌握重点。通过多媒体辅助课件的应用教学，能充分地提高课堂效率，培养学生运用信息技术的能力，也是教育走向现代化的需要。
三、 初中数学多媒体技术的引用要把握尺寸
（一） 多媒体技术不能成为主要授课手段只作为辅助课件
在数学中存在一点难度讲解的原理性问题和抽象性及逻辑性问题，学生只是通过多媒体课件是无法理解掌握的，只有通过教师的介绍和讲解，通过一定的推理才能说明，所以在初中数学教学中，多媒体技术只能作为辅助教学课件，不能成为授课的主体。
（二） 多媒体技术在初中数学中的应用要结合授课实际
多媒体技术在初中数学教学中的运用要根据实际的授课需要而使用，不是每节课都需要使用这种辅助课件，要根据需要运用的实际，有利于提高学生各方面的能力而设定使用，不要过度使用，以免学生形成上多媒体课程的形式，而忽略了数学实际的教学内容。所以多媒体技术的使用应遵循有需则用，无需则不用。
四、 多媒体技术与初中数学两者的有机结合
通过多媒体技术在初中数学的应用，有效的培养学生数学思维的建立，与传统的教学授课相结合，有助于学生提高学习兴趣，找到学习的乐趣，增加学习的主动性，教学课堂氛围也变得活跃有朝气。多媒体技术的应用还能更直观地展示给学生生动立体的图形感官，加深促进学生对知识的掌握能力。
五、 结语
多媒体技术与初中数学课堂的有机结合，符合新教改的要求，是一种适宜教学使用的教学模式，这种新的教学模式能更有效地提升教学质量，多媒体技术作为初中数学的辅助教学工具，能有效地提升学生各方面的综合能力，有助于初中数学教学的应用和开展。
参考文献：
[1]邓山东.初中数学教学与多媒体技术的融合[J].2016-3-1.
[2]肖碧凡.探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].福建质量管理，2015年07期.
作者简介：
阮贤，贵州省安顺市，贵州省安顺市紫云县猴场镇猴场中学。