小学阶段是学生接受正式教育的初始阶段，在小学阶段给予小学生良好的教育，能够为小学生后期的学习及生活奠定坚实的基础，而语文作为小学教育教学中一门十分重要的课程，对于培养小学生的语言组织与表达能力、写作能力、文学修养等有着非常重要的意义与作用。因此，必须要对小学课堂教学进行改革与创新，而合作教学模式作为素质教育观念下新型的教学模式也被越来越多的教师所采用。通过实践发现，在小学语文课堂教学中开展合作教学，不仅有利于培养学生的合作能力、创新创造能力以及自主学习能力等，还能够提高教学质量与学习效率等，确实是一种有效的教学方式。
　　 一、在小学语文课堂教学中有效开展合作学习的重要意义
　　 语文是语言文字、语言文学、语言文化等的简称，一般被认为是语言和文化的总和。学习语文，不仅要学会听、读，还要学会认字、写字、编写文章等，其中所涉及的内容较为广泛、复杂，并且在语文实际教学中不难发现，很多学生对于教学内容并不容易理解、难以形成深刻的记忆等，这与在小学语文课堂教学中的教学方式方法等有直接的关系。但随着教育地不断改革、发展与进步，素质教育被持续推广开来，在素质教育下，小学语文课堂教学中的有效合作教学方式被广泛应用。
　　 小学语文课堂教学中的有效合作教学的开展对于小学生的语文课堂教学有重要的意义，其主要体现在以下几方面：第一，是素质教育的体现。传统的教学方式中是以教师为主导的，学生处于被动的学习地位，而合作教学的方式却体现的是素质教育的教育观念，在学习中以学生为主体，教师要充分尊重学生的学习地位，给予学生正确的指导;第二，能够提高学生的学习兴趣。合作教学的方式不同于教师给学生灌输知识的方式，合作学习能够让学生充分参与到课堂教学中来，给学生自由发挥、自由发言的机会，不仅能够使学生对于学习产生兴趣，还能培养学生的思维能力、创新创造能力及提出问题、独立解決问题的能力等;第三，有利于营造良好的学习氛围。传统的课堂教学以教师讲解为主，学生少有机会发言等，课堂氛围较为死板，而开展合作教学后，学生有更多的机会去表达自己的想法，使得课堂学习氛围较好，并且还能够锻炼学生的语言表达能力与合作能力、团队意识、责任感等;第四，有利于培养学生的自信心。合作学习方式的开展中教师以鼓励学生为主，这有利于学生充分展现自我、提高学生的自信心，同时能够有效提高教学质量与教学效率，有利于学生学习语文。
　　 二、加强小学语文课堂教学中有效合作的策略
　　 （一）分组要合理
　　 为了进一步加强合作学习的效果，首先要保证分组的合理性，才能进一步加以正确引导、充分发挥合作学习的作用。首先教师要对班级内的学生做全面、充分的了解，包括学习特点、语言表达能力、合作能力等;其次，教师在分组的时候要注意让小组内成员之间形成互补状态，比如将语言表达能力不强但成绩较好的学生与语言表达能力较强但学习成绩略有不足的同学分到一组，使小组成员之间能相互补不足、带动发展。
　　 （二）提高小组学习效率
　　 教师在进行合作教学时，应以提高每一位学生的能力为教学目的，而不能只关注小组中的某几位学生，在布置教学任务时，应让小组中的每一位学生都参与进来。比如教师在讲解《腊八粥》一文时，可以让学生以角色扮演的形式将文章演绎出来，其他没有分到角色的学生可以负责旁白，这样能够使每位学生都能深入文章中去，更好的理解文章内容。
　　 （三）做好教学评价工作
　　 教师在开展合作教学时也应注意做好教学评价工作。在合作教学后，教师应引导学生对于小组合作学习的学习效果、学习过程、学习结果等做出评价，反思及总结其中的不足以便下次做得更好。另外，教师应注意，无论是在小组合作学习的过程中还是教学评价时，应以鼓励学生为主，不可打击其自信心，这样才能使学生更有学习动力。
　　 综上所述，在小学语文课堂教学中展开有效的合作学习，不仅有利于提高学生学习的兴趣与积极性，还有利于培养学生的自主学习能力及发散学生思维等，对于培养全面发展的优秀人才有重要意义，因此，学校及教师都应重视合作教学的开展，不断对其研究、创新，以促进教育教学工作不断发展。