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清季官方以存古学堂为主要形式的保存国粹办学努力，是当时“新教育”体系的一部分，而非其对立面。但在日益激进趋新的世风中，官方的努力遭到了在野一方的质疑和批评。“迂腐庸陋”、“窒塞新机”等皆成为存古学堂的常规“形象”，影响着时人对官方办学旨趣的认知，尤其左右了很长时问里后之研究者对存古学堂的理解和定位。实际朝野双方的主张有明显的共性，多数时候是分享共同的思想资源，趋新士人的批评也与官方保存国粹的办学旨趣及其实际办学运作有相当的距离。重建清季在野一方质疑和批评官办存古等保存国粹学堂的相关史实，可从一个特定的视角