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摘 要：“教书育人”是思想、是手段，是一个学校长远发展的战略引导。就我国高校学生管理工作现状来看，不少高校对学生的身心成长存在着不同程度的忽视，能够做到“教书”，却忘记了应如何“育人”。对此，文章阐述了加强高校学生管理工作的必要性，分析了我国高校学生管理工作的问题及遵循原则，并就学生管理工作的有效开展给出了几点建议。
关键词：高校学生管理；学生思想政治教育；教育管理
中图分类号：G647
文献标识码：A
自迈进二十一世纪以来，我国教育水平逐年提高，近年来更是提出了“以生为本”“素质教育”等现代化教育理念。同时，当代高校学生思想新潮、个性鲜明，加之互联网的普及，这对学生管理工作而言既是机遇也是挑战。如何打造一批高素质、高水平、具有强烈责任意识和民族精神的人才精英，是高校管理工作的当务之急。
就当今的社会形势而言，推陈出新、与时俱进是一个团体或个体得以生存发展的重要保证。最近几年，我国高等教育水平逐渐提高，以改革促丰收、以规划促发展、以素质教育为首的人才培养理念成为了新时期教学工作的方向，如何培养并提升学生的创新创造意识、高效学习能力以及专业技能水平，各大高校均有着自己的体会。从整体来看，高校学生不仅要具备灵活的思维以及知识技术，更要加强对个人德育问题的重视[1]。
首先，随着各地区高校的扩招，学生数量大幅增加，但质量却有所下降，致使管理工作很难找到正确的切入点。其次，现阶段高校学生多在1996年—1999年出生，甚至有“00后”，他们个性独特、思维灵活，是新潮主义的推动者与倡导者。市场经济门户洞开，西方文化不断渗透，网络技术飞速发展，加剧了育德、育人管理工作的难度。最后，经济全球化、一体化的背景下，各大企业单位进一步明确了用人的具体标准，专业能力是一方面，更重要的是学生必须具备团队精神、责任意识、创新能力以及正确的“三观”。综上来看，推进教育层次、创新管理机制、改进管理方式，对高校学生管理工作十分必要。
1.社会环境问题
我国目前正处于社会转型的重要时期，市场经济快速发展，生产生活模式由单一向多元过渡，不同国度、民族的文化汇聚一堂，对我国社会主流思想产生着一定的冲击作用。高校学生整体表现为敢想敢干、思维活跃、个性突出，同时在思想上定性不足，缺乏对外来文化的抵抗能力，容易导致个人思想畸形裂变，更有甚者对他国文化了如指掌，对本国文化漠不关心，逐渐丧失社会责任感和民族荣誉感[2]。
2.生活环境问题
俗话说，性格决定成败，而一个人的性格形成，往往与其出生环境、家庭教育方式有着最直接的关系。当今大多数高校学生从小出生于“温室”家庭，家长一味地呵护、溺爱，导致学生的自我意识很强、团体意识较弱，一部分学生难交往、好独处，缺乏人际交往能力。同时，很多学生不愁吃、不愁穿，生活学习方面一帆风顺，但心理素质偏弱，一旦遭受重大打击便容易引起过激行为，从而酿成悲剧。再者，高校学生的思维思想还处于非固定时期，校园文化、校园风气的整体水平，也对学生的道德品质、人格建设有着极其重要的影响。
3.教育管理问题
除高校专职管理机构外，班级导员也是一个负责教育管理的主体，而且导员平时和学生接触较多，相对了解其个人行为与思想。我国高校教育管理质量之所以会呈现出下滑趋势，与导员及其工作不到位有关。首先，导员数量不足，多数高校存在着“学生多、导员少”这一问题，不能达到班级标配的需求，任课教师兼职十分常见[3]；其次，受高校实际发展水平影响，导员素质高低不一，忽视学生的心理教育；再次，导员除教育管理班级以外，还要负责其他工作，如协助年级主任安排活动、办理事务等，整体工作量繁重，這在一定程度上影响着导员的工作热情；最后，不同高校的管理体系、制度、机制存在着不同水平的缺陷与漏洞，有待进一步完善。
1.开放性原则
随着新时期的到来，高校学生管理工作的维度、深度随之加大。面对信息技术的深入、学生选择职业以及自主择校的变革与发展，学生管理工作更要秉着实事求是、开放创新的理念，来满足新时期的教育需求。
2.民主性原则
从教育管理模式分析，需要将“一言堂”改进为“参政议政”，让学生发挥自身主体优势，从理论灌输演变为素质渗透，加大德育工作力度，让学生有机会各扬己长、展现自我、创造价值[4]。
3.创新性原则
切实考虑到当代学生的个性、思想及需求，以创新作为管理工作的出发点，整合高校心理教育、社会教育、人性教育等资源，与专业学科进行有效融合，明确学生管理工作的新方向、新内容。
1.学生管理工作体制的全面改革
随着高等教育事业的不断发展，有关学生管理的理论研究也得到了相应的补充与完善。正如某位专家所讲，高等教育是一个有机整体，校园管理改革要避免形似神不似，做到科学推进、专业建设，最为紧要的一点，就是正确梳理系统中各个环节之间的联系[5]。具体来说，德育和教务不能混为一谈，要具有专业性、独立性，确保管理工作的服务性与目的性。管理体制的全面改革，是在后勤保障措施到位的情况下进行的。改革要有规范、有样本，量化、细化地分析各个层次与结构，比如，明确学生管理的目标及其行为规则；确保学生管理的独立性，并加强分化主体服务功能；提升学生的主体意识，使之认同、接受并参与到校园管理之中，同时设立专业管理部门或强化部门职能，改变传统落后的管理模式；加强学科与管理、知识与德育的项目结合。总之，学生管理体制包含的内容不止如此，还需要分析体制的创新点与务实点，以进一步进行科学管理、柔性管理。 2.学生管理工作模式的全面优化
管理模式是直接面向学生群体的，其内容是否开放、是否民主、是否具备足够的现代化意识，对学生管理工作的有效开展而言意义重大，主要体现为以下几点：
首先，从传统到现代、从封闭到开放，建立一个符合社会发展要求以及学生身心要求的规范化模式。考虑到现行教育体制与管理社会化的层层影响，其一，管理不能脱离校园所奉行的学分制度，从管理模式中挖掘最新契合点，构建新型管理机制；其二，将德育充分渗透于智育当中，要注重思想道德建设，培养学生的社会主义核心价值观，实现学生整体素质的提升；其三，学生管理要符合社会发展趋势，并做好人力物力的分享与互通[6]。
其次，打造多元化学生管理体系。其一，管理手段要层出不穷、丰富精彩，使服务功能的综合性得以加强，实现效率管理；其二，根据学生的个体差异情况采取不同管理措施，做到“因材施教”；其三，管理和服务是一个整体，要意识到二者之间的相通性，确保互惠互利、互相促进。
再次，树立“管理创收、质量创优”的思想。其一，让质量成为管理科学化、合理化、规范化的引导思想，加强管理过程的质量控制，加强服务对象的质量教育，任何管理形式、项目、环节都要抓过程、抓质量；其二，辩证地看待管理和服务的具体功能，管理资源的使用要有理有据、有章可循，杜绝浪费资源；其三，避免盲目管理，实现成本管理，确保生产大于投资。
另外，发挥全面管理的范畴优势。其一，学生管理工作要统筹兼顾、考虑大局、放开思想、打开眼界，具有“小我换取大我”的管理意识；其二，学生管理要有计划、有规划，善于解决管理中存在的现实问题。
最后，学生管理由被动向主动的转变。其一，作为高校教管人员，必须培养学生的独立能力，想事办事要靠自己；其二，培养学生明辨是非的能力，能够分析个人的错误行为所导致的后果，逐渐形成个人管理的良好习惯；其三，要承认学生团体在高校管理中的地位，为干部人员提供管理权力、分配管理职责；其四，做好教育管理团队建设，特别是学生干部的素质培养。
3.学生管理工作功能的进一步延伸
我国高校学生管理工作的功能，在不同时期有着不同的表现，是一个从单一逐渐拓展延伸的过程。从影响社会的功能来看，是一个完全满足社会需求到同时满足个人与社会双重需求的转变过程；从国家利益来看，是一个完全以国家利益为重，到个人与国家融合发展的过程；从教育教学来看，是由单一的知识型教学到整体素质培养的过程。随着现代化教育理念的落实与推进，高校学生管理工作必须保证功能的进一步延伸，提高服务质量和教育教学水准，切实满足素质教育的相关要求[7]。比如，为了更好地提升学生的整体素质，确保身体机能与心理能力符合未来岗位职业的标准，学生管理可配合体育学科开设多种活动项目，这一改变也标志着学生管理工作开始突破旧有体系逐渐向专业学科渗透；培养学生的人文素养，注重创新创造能力与大学生就业创业的结合，使之更好地迎合时代要求；加强学生管理工作的信息化建设，开设校园管理QQ群、微信公众平台，第一時间向学生推送本周的相关事务活动，并及时收集学生的反馈意见和建议，不断完善网络建设内容等。根据学生对项目板块的兴趣度和需求度，对其加以调整和健全，让高校学生管理功能再次突破升华，使之迎合现代化教育。
新时期必然带来新思想，学生管理顾名思义是围绕学生打造的工作项目，我们要坚持“以生为本”的管理理念，结合新形势下的国家政策、社会对人才的设定以及学生个人素质，对管理体系、制度、机制进行应有的补充与完善。
[1]胥文勋.大数据时代高校学生管理工作信息化建设现状与对策[J].绵阳师范学院学报，2016，35（1）：53-56.
[2]毛蒋莉.浅谈“以人为本”的高校学生管理工作理念[J].考试周刊，2015（95）.
[3]屈 桃，王 涛.依法治国视阈下高校学生管理程序正当研究[J].学术探索，2015（5）：52-57.
[4]徐从平.以学生主体发展的我国高校学生管理改革路径研究[J].管理观察，2015（16）：125-126.
[5]赵 睿.学生发展理论在高校学生管理中的借鉴运用[J].思想理论教育，2015（4）：104-107.
[6]黄 宁.试论高校学生管理的理念及路径——以思想政治教育为视角[J].黑龙江高教研究，2016（9）：110-112.
[7]林毓铭，陈壮艳，鲁 力.当前高校学生管理工作的瓶颈与突破[J].黑龙江高教研究，2015（4）：57-59.
关键词：高校学生管理；学生思想政治教育；教育管理
中图分类号：G647
文献标识码：A
自迈进二十一世纪以来，我国教育水平逐年提高，近年来更是提出了“以生为本”“素质教育”等现代化教育理念。同时，当代高校学生思想新潮、个性鲜明，加之互联网的普及，这对学生管理工作而言既是机遇也是挑战。如何打造一批高素质、高水平、具有强烈责任意识和民族精神的人才精英，是高校管理工作的当务之急。
一、加强高校学生管理工作的必要性
就当今的社会形势而言，推陈出新、与时俱进是一个团体或个体得以生存发展的重要保证。最近几年，我国高等教育水平逐渐提高，以改革促丰收、以规划促发展、以素质教育为首的人才培养理念成为了新时期教学工作的方向，如何培养并提升学生的创新创造意识、高效学习能力以及专业技能水平，各大高校均有着自己的体会。从整体来看，高校学生不仅要具备灵活的思维以及知识技术，更要加强对个人德育问题的重视[1]。
首先，随着各地区高校的扩招，学生数量大幅增加，但质量却有所下降，致使管理工作很难找到正确的切入点。其次，现阶段高校学生多在1996年—1999年出生，甚至有“00后”，他们个性独特、思维灵活，是新潮主义的推动者与倡导者。市场经济门户洞开，西方文化不断渗透，网络技术飞速发展，加剧了育德、育人管理工作的难度。最后，经济全球化、一体化的背景下，各大企业单位进一步明确了用人的具体标准，专业能力是一方面，更重要的是学生必须具备团队精神、责任意识、创新能力以及正确的“三观”。综上来看，推进教育层次、创新管理机制、改进管理方式，对高校学生管理工作十分必要。
二、我国高校学生管理工作的问题
1.社会环境问题
我国目前正处于社会转型的重要时期，市场经济快速发展，生产生活模式由单一向多元过渡，不同国度、民族的文化汇聚一堂，对我国社会主流思想产生着一定的冲击作用。高校学生整体表现为敢想敢干、思维活跃、个性突出，同时在思想上定性不足，缺乏对外来文化的抵抗能力，容易导致个人思想畸形裂变，更有甚者对他国文化了如指掌，对本国文化漠不关心，逐渐丧失社会责任感和民族荣誉感[2]。
2.生活环境问题
俗话说，性格决定成败，而一个人的性格形成，往往与其出生环境、家庭教育方式有着最直接的关系。当今大多数高校学生从小出生于“温室”家庭，家长一味地呵护、溺爱，导致学生的自我意识很强、团体意识较弱，一部分学生难交往、好独处，缺乏人际交往能力。同时，很多学生不愁吃、不愁穿，生活学习方面一帆风顺，但心理素质偏弱，一旦遭受重大打击便容易引起过激行为，从而酿成悲剧。再者，高校学生的思维思想还处于非固定时期，校园文化、校园风气的整体水平，也对学生的道德品质、人格建设有着极其重要的影响。
3.教育管理问题
除高校专职管理机构外，班级导员也是一个负责教育管理的主体，而且导员平时和学生接触较多，相对了解其个人行为与思想。我国高校教育管理质量之所以会呈现出下滑趋势，与导员及其工作不到位有关。首先，导员数量不足，多数高校存在着“学生多、导员少”这一问题，不能达到班级标配的需求，任课教师兼职十分常见[3]；其次，受高校实际发展水平影响，导员素质高低不一，忽视学生的心理教育；再次，导员除教育管理班级以外，还要负责其他工作，如协助年级主任安排活动、办理事务等，整体工作量繁重，這在一定程度上影响着导员的工作热情；最后，不同高校的管理体系、制度、机制存在着不同水平的缺陷与漏洞，有待进一步完善。
三、高校学生管理工作的原则
1.开放性原则
随着新时期的到来，高校学生管理工作的维度、深度随之加大。面对信息技术的深入、学生选择职业以及自主择校的变革与发展，学生管理工作更要秉着实事求是、开放创新的理念，来满足新时期的教育需求。
2.民主性原则
从教育管理模式分析，需要将“一言堂”改进为“参政议政”，让学生发挥自身主体优势，从理论灌输演变为素质渗透，加大德育工作力度，让学生有机会各扬己长、展现自我、创造价值[4]。
3.创新性原则
切实考虑到当代学生的个性、思想及需求，以创新作为管理工作的出发点，整合高校心理教育、社会教育、人性教育等资源，与专业学科进行有效融合，明确学生管理工作的新方向、新内容。
四、新形势下加强高校学生管理工作的策略
1.学生管理工作体制的全面改革
随着高等教育事业的不断发展，有关学生管理的理论研究也得到了相应的补充与完善。正如某位专家所讲，高等教育是一个有机整体，校园管理改革要避免形似神不似，做到科学推进、专业建设，最为紧要的一点，就是正确梳理系统中各个环节之间的联系[5]。具体来说，德育和教务不能混为一谈，要具有专业性、独立性，确保管理工作的服务性与目的性。管理体制的全面改革，是在后勤保障措施到位的情况下进行的。改革要有规范、有样本，量化、细化地分析各个层次与结构，比如，明确学生管理的目标及其行为规则；确保学生管理的独立性，并加强分化主体服务功能；提升学生的主体意识，使之认同、接受并参与到校园管理之中，同时设立专业管理部门或强化部门职能，改变传统落后的管理模式；加强学科与管理、知识与德育的项目结合。总之，学生管理体制包含的内容不止如此，还需要分析体制的创新点与务实点，以进一步进行科学管理、柔性管理。 2.学生管理工作模式的全面优化
管理模式是直接面向学生群体的，其内容是否开放、是否民主、是否具备足够的现代化意识，对学生管理工作的有效开展而言意义重大，主要体现为以下几点：
首先，从传统到现代、从封闭到开放，建立一个符合社会发展要求以及学生身心要求的规范化模式。考虑到现行教育体制与管理社会化的层层影响，其一，管理不能脱离校园所奉行的学分制度，从管理模式中挖掘最新契合点，构建新型管理机制；其二，将德育充分渗透于智育当中，要注重思想道德建设，培养学生的社会主义核心价值观，实现学生整体素质的提升；其三，学生管理要符合社会发展趋势，并做好人力物力的分享与互通[6]。
其次，打造多元化学生管理体系。其一，管理手段要层出不穷、丰富精彩，使服务功能的综合性得以加强，实现效率管理；其二，根据学生的个体差异情况采取不同管理措施，做到“因材施教”；其三，管理和服务是一个整体，要意识到二者之间的相通性，确保互惠互利、互相促进。
再次，树立“管理创收、质量创优”的思想。其一，让质量成为管理科学化、合理化、规范化的引导思想，加强管理过程的质量控制，加强服务对象的质量教育，任何管理形式、项目、环节都要抓过程、抓质量；其二，辩证地看待管理和服务的具体功能，管理资源的使用要有理有据、有章可循，杜绝浪费资源；其三，避免盲目管理，实现成本管理，确保生产大于投资。
另外，发挥全面管理的范畴优势。其一，学生管理工作要统筹兼顾、考虑大局、放开思想、打开眼界，具有“小我换取大我”的管理意识；其二，学生管理要有计划、有规划，善于解决管理中存在的现实问题。
最后，学生管理由被动向主动的转变。其一，作为高校教管人员，必须培养学生的独立能力，想事办事要靠自己；其二，培养学生明辨是非的能力，能够分析个人的错误行为所导致的后果，逐渐形成个人管理的良好习惯；其三，要承认学生团体在高校管理中的地位，为干部人员提供管理权力、分配管理职责；其四，做好教育管理团队建设，特别是学生干部的素质培养。
3.学生管理工作功能的进一步延伸
我国高校学生管理工作的功能，在不同时期有着不同的表现，是一个从单一逐渐拓展延伸的过程。从影响社会的功能来看，是一个完全满足社会需求到同时满足个人与社会双重需求的转变过程；从国家利益来看，是一个完全以国家利益为重，到个人与国家融合发展的过程；从教育教学来看，是由单一的知识型教学到整体素质培养的过程。随着现代化教育理念的落实与推进，高校学生管理工作必须保证功能的进一步延伸，提高服务质量和教育教学水准，切实满足素质教育的相关要求[7]。比如，为了更好地提升学生的整体素质，确保身体机能与心理能力符合未来岗位职业的标准，学生管理可配合体育学科开设多种活动项目，这一改变也标志着学生管理工作开始突破旧有体系逐渐向专业学科渗透；培养学生的人文素养，注重创新创造能力与大学生就业创业的结合，使之更好地迎合时代要求；加强学生管理工作的信息化建设，开设校园管理QQ群、微信公众平台，第一時间向学生推送本周的相关事务活动，并及时收集学生的反馈意见和建议，不断完善网络建设内容等。根据学生对项目板块的兴趣度和需求度，对其加以调整和健全，让高校学生管理功能再次突破升华，使之迎合现代化教育。
五、结语
新时期必然带来新思想，学生管理顾名思义是围绕学生打造的工作项目，我们要坚持“以生为本”的管理理念，结合新形势下的国家政策、社会对人才的设定以及学生个人素质，对管理体系、制度、机制进行应有的补充与完善。
参考文献：
[1]胥文勋.大数据时代高校学生管理工作信息化建设现状与对策[J].绵阳师范学院学报，2016，35（1）：53-56.
[2]毛蒋莉.浅谈“以人为本”的高校学生管理工作理念[J].考试周刊，2015（95）.
[3]屈 桃，王 涛.依法治国视阈下高校学生管理程序正当研究[J].学术探索，2015（5）：52-57.
[4]徐从平.以学生主体发展的我国高校学生管理改革路径研究[J].管理观察，2015（16）：125-126.
[5]赵 睿.学生发展理论在高校学生管理中的借鉴运用[J].思想理论教育，2015（4）：104-107.
[6]黄 宁.试论高校学生管理的理念及路径——以思想政治教育为视角[J].黑龙江高教研究，2016（9）：110-112.
[7]林毓铭，陈壮艳，鲁 力.当前高校学生管理工作的瓶颈与突破[J].黑龙江高教研究，2015（4）：57-59.