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音乐是小学课程中的一门基础学科，具有艺术性、知识性的显著特点。作为小学音乐教师，在课堂教学中做好师生互动活动显得尤为重要。本文分析了小学音乐课堂教学缺少师生互动的原因，并提出了师生进行有效互动的具体措施。
一堂音乐课是否成功，主要看的是教与学之间的互动及配合。如果课堂上只有教没有学或者学得很勉强，那么课堂就没有效率可言。目前，小学生喜欢音乐，但是不喜欢音乐课是一个比较普遍的现象。在音乐课堂教学中，教师唱独角戏，课堂沉闷无趣，缺少师生互动的现象依然存在。
一、小学音乐课堂教学缺少师生互动的原因
1. 缺少互动润滑，难以激发兴趣
小学生思想活跃、敏感，兴趣广泛，对自我的需要不断扩大。但自我控制力不够，对于自己不欣赏或不感兴趣的事物不愿接受。在他们看来，音乐课更像是放松的课，而对于课堂学习的内容反而没那么重要。对于课堂上教师播放的音乐欣赏片段，学生认为没有流行音乐好听，没有耐心听；对于教师教唱的校园歌曲，学生也是随意哼唱，敷衍了事。因此，音乐课上，老师与学生之间的互动似乎缺少润滑剂，显得有些苍白。
2.缺少互动意识，课前准备不足
由于传统应试教育的客观存在，学校、教师和学生的主要精力都放在了文化课上。音乐教师在潜意识中也认为自己所教授的音乐课无足轻重，因此，一些音乐教师课前准备不充分，备课模式化、程式化，对于新课标中的三维目标体现模糊，缺乏新颖性和创造性。这样的课前准备，势必会导致课堂教学了无生趣。
3.缺少互动激情，不能形成联动
许多音乐老师上课不在状态，感情平淡，不能根据所教授内容调动自己的情绪。如，教唱《少先队员之歌》时，教师感情平淡，没有激情。只有教师把自身的情绪恰当地融入教学中才能调动学生的积极性，调动课堂的气氛。教师平淡地教，学生平淡地学，课堂将会死气沉沉。
二、小学音乐课堂教学师生有效互动的对策
1.兴趣：师生互动的源动力
兴趣能让学生在课堂上情绪高涨，注意力集中，积极配合教师提出的要求，主动感受音乐的美。激发学生学习音乐的兴趣，这要求音乐教师从第一节课开始，就要充满艺术激情，言谈举止散发独特的艺术魅力，能深深地吸引学生；在课堂教学中，能灵活运用教学语言，活跃课堂气氛；在练习演唱歌曲时，教师能走到学生中间和他们一起演唱；当学生表现出色时，给予他们真诚的赞美和表扬；与学生建立平等和谐的师生关系，多把笑容展示给学生，使他们“亲其师而信其道”。学生对音乐课堂有了兴趣，才能真正地融入音乐学习中，才能为师生的有效互动打下基础，进而取得良好的学习效果。
2.设计：师生互动的内趋力
课堂教学不应该拘泥于固定不变的模式，教学环节的设计应该是发展的、动态的、创新的。在教学的每个环节中，教师都要考虑怎样设计互动的教学环节，以求最大限度地发挥学生的主观能动性。教师在课堂教学中要时刻关注学生，根据师生互动的具体情境，灵活调整，动态安排教学环节，使音乐课堂教学真正成为师生互动的有效学习过程。教学环节的设计可以运用演示法、游戏法、竞赛法、创作教学法等多种方法，引导学生动口、动眼、动手、动脑多种感官共同参与活动，使师生在课堂音乐活动中互动合作，互相促进，共同提高。在音乐课堂教学的环节中，教师还要尽可能地拓展互动空间，教师既可以和多名学生进行互动，也可以有意识地与个别学生进行有效互动，力争使每个学生都能成为课堂的主人。
3.展示：师生互动的支持力
师生平等和谐才能构建“互动式”课堂模式。小学音乐课堂教学中，教师要始终坚持以学生为主，教师只发挥引导作用，这样才能充分挖掘学生的聪明才智，不断提高学生的音乐素养。以学生为主的互动活动，就要求教师多给学生展示的舞台和机会。如，开设课堂“小型音乐会”，让学生大胆说、大胆唱、大胆演，给他们足够的信心；分组进行课堂“表演唱”，把本节课的教学内容以竞赛的形式进行演唱，让学生体会到胜利的喜悦。
综上所述，小学音乐课堂教学中，教师要提高自身素质，创设更多的互动合作的机会，让学生在轻松愉悦的音乐环境中感悟音乐、学习音乐、表现音乐。通过师生互动营造出良好的学习氛围，为音乐课堂带来最佳的教学效果。
【作者单位：苏州工业园区方洲小学 江苏】
一堂音乐课是否成功，主要看的是教与学之间的互动及配合。如果课堂上只有教没有学或者学得很勉强，那么课堂就没有效率可言。目前，小学生喜欢音乐，但是不喜欢音乐课是一个比较普遍的现象。在音乐课堂教学中，教师唱独角戏，课堂沉闷无趣，缺少师生互动的现象依然存在。
一、小学音乐课堂教学缺少师生互动的原因
1. 缺少互动润滑，难以激发兴趣
小学生思想活跃、敏感，兴趣广泛，对自我的需要不断扩大。但自我控制力不够，对于自己不欣赏或不感兴趣的事物不愿接受。在他们看来，音乐课更像是放松的课，而对于课堂学习的内容反而没那么重要。对于课堂上教师播放的音乐欣赏片段，学生认为没有流行音乐好听，没有耐心听；对于教师教唱的校园歌曲，学生也是随意哼唱，敷衍了事。因此，音乐课上，老师与学生之间的互动似乎缺少润滑剂，显得有些苍白。
2.缺少互动意识，课前准备不足
由于传统应试教育的客观存在，学校、教师和学生的主要精力都放在了文化课上。音乐教师在潜意识中也认为自己所教授的音乐课无足轻重，因此，一些音乐教师课前准备不充分，备课模式化、程式化，对于新课标中的三维目标体现模糊，缺乏新颖性和创造性。这样的课前准备，势必会导致课堂教学了无生趣。
3.缺少互动激情，不能形成联动
许多音乐老师上课不在状态，感情平淡，不能根据所教授内容调动自己的情绪。如，教唱《少先队员之歌》时，教师感情平淡，没有激情。只有教师把自身的情绪恰当地融入教学中才能调动学生的积极性，调动课堂的气氛。教师平淡地教，学生平淡地学，课堂将会死气沉沉。
二、小学音乐课堂教学师生有效互动的对策
1.兴趣：师生互动的源动力
兴趣能让学生在课堂上情绪高涨，注意力集中，积极配合教师提出的要求，主动感受音乐的美。激发学生学习音乐的兴趣，这要求音乐教师从第一节课开始，就要充满艺术激情，言谈举止散发独特的艺术魅力，能深深地吸引学生；在课堂教学中，能灵活运用教学语言，活跃课堂气氛；在练习演唱歌曲时，教师能走到学生中间和他们一起演唱；当学生表现出色时，给予他们真诚的赞美和表扬；与学生建立平等和谐的师生关系，多把笑容展示给学生，使他们“亲其师而信其道”。学生对音乐课堂有了兴趣，才能真正地融入音乐学习中，才能为师生的有效互动打下基础，进而取得良好的学习效果。
2.设计：师生互动的内趋力
课堂教学不应该拘泥于固定不变的模式，教学环节的设计应该是发展的、动态的、创新的。在教学的每个环节中，教师都要考虑怎样设计互动的教学环节，以求最大限度地发挥学生的主观能动性。教师在课堂教学中要时刻关注学生，根据师生互动的具体情境，灵活调整，动态安排教学环节，使音乐课堂教学真正成为师生互动的有效学习过程。教学环节的设计可以运用演示法、游戏法、竞赛法、创作教学法等多种方法，引导学生动口、动眼、动手、动脑多种感官共同参与活动，使师生在课堂音乐活动中互动合作，互相促进，共同提高。在音乐课堂教学的环节中，教师还要尽可能地拓展互动空间，教师既可以和多名学生进行互动，也可以有意识地与个别学生进行有效互动，力争使每个学生都能成为课堂的主人。
3.展示：师生互动的支持力
师生平等和谐才能构建“互动式”课堂模式。小学音乐课堂教学中，教师要始终坚持以学生为主，教师只发挥引导作用，这样才能充分挖掘学生的聪明才智，不断提高学生的音乐素养。以学生为主的互动活动，就要求教师多给学生展示的舞台和机会。如，开设课堂“小型音乐会”，让学生大胆说、大胆唱、大胆演，给他们足够的信心；分组进行课堂“表演唱”，把本节课的教学内容以竞赛的形式进行演唱，让学生体会到胜利的喜悦。
综上所述，小学音乐课堂教学中，教师要提高自身素质，创设更多的互动合作的机会，让学生在轻松愉悦的音乐环境中感悟音乐、学习音乐、表现音乐。通过师生互动营造出良好的学习氛围，为音乐课堂带来最佳的教学效果。
【作者单位：苏州工业园区方洲小学 江苏】