【摘 要】
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基于医学本科人才的能力体系及其标准,探讨中医诊断教学须重视的三种能力。培养学生的知识建构能力当授予＂串珠之线＂,传授知识与建构知识体系并重;培养学生临床能力鼓励学以致
【基金项目】
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成都中医药大学教育教学改革项目“基于临床规培的中医诊断学教学改革的探索与实践”（NO.JGYB201513）.
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基于医学本科人才的能力体系及其标准,探讨中医诊断教学须重视的三种能力。培养学生的知识建构能力当授予＂串珠之线＂,传授知识与建构知识体系并重;培养学生临床能力鼓励学以致用,并在分段实验教学、基于临床的中医检体诊断示训、开展＂医生初体验＂和＂中医会诊室＂活动等方面进行探索实践;培养学生思辨能力倡导＂理法融合＂,就是将中医诊断的基本方法和基本思路的道理讲清楚,使学生不仅明白临证应该怎么做,而且理解为什么要这样做。
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