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在高中物理探究实验课中实施“先学后导”教学模式,是适应新时代教学的要求。本文以一节高中物理探究实验课为例,诠释“先学后导”模式的实践过程:先通过学案引导学生进行具有突破性地先学,然后教师在分组实验和实验总结时进行适当指导,突显了学生学习的主体地位和教师教学的主导地位,锻炼了学生的自主学习能力、团队合作能力、提出问题和解决问题能力、创新能力。