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摘 要：在农村初中读书节活动开展的过程中，广大教师要注意从单纯节点性、阶段性的读书节活动拓展延伸开去，更好地强化学生的读书阅读技巧，提高学生文化素养积累，达到厚积薄发的效果。
关键词：初中；读书节；阅读指导
在农村初中校园文化生活中，读书节是一项师生共同关注的重要活动。在读书节活动中，学生一展学习成果，学校也从各方面对学生进行了阅读方面的引导，如推荐优秀读物，推出读书阅览展板，开展读书汇报成果活動，既有学校层面的活动，也有班级层面的活动，极大的丰富了学生课余文化生活。
一、 巧借读书节造浓读书氛围
一直以来，农村初中生面临着中考应试的巨大压力，在读书方面呈现出冷热不均的状态。有的学生对读书非常感兴趣，也有的学生对读书兴趣不足、投入不高。读书节活动正是基于这样的状态推出的一项校园活动，旨在通过活动的开展唤起学生阅读的兴趣，培养他们阅读的爱好，教给他们阅读的技巧，从而让学生更加深入、更加全面地开展阅读。在读书节活动中，读书的氛围得到了进一步造浓：一是环境暗示效果不断增强。从学校的宣传标语、画廊出版的专版、校报校刊出版的专刊，以及一系列配套活动的开展，让学生沉浸在读书看报的浓厚氛围中，对读书活动有了更加深刻的认识。二是学生参与意识不断提高。读书节活动中需要学生参与的方面很多，校刊校报的编辑主要靠学生投稿，班级橱窗、学校画廊的设计也基本是依靠学生为主，学校组织的朗诵比赛、读书笔记展览、口头小作文比赛、读书技巧汇报交流等活动，主体都是学生，学生的参与意识得到了显著提高。三是阅读资源得到充分整合。在读书节活动中，学校的图书馆专门推出适合青少年阅读的书目，涉及天文地理人文社会等各个方面，各个班级也开展了相应的活动，动员学生从自己的家庭藏书中选出一定数量适合阅读的刊物，在班级组成小小图书角，进一步聚合了阅读的资源，使学生的课外阅读活动有了更多的便利条件。
二、 拉长延伸读书节，强化学生课外阅读指导
在农村初中读书节活动开展中，气氛轰轰烈烈，师生高度参与。但是要注意读书节活动是一个节点性的活动，对学生所起的只能是启发引导的作用，而更多时候、更多功夫要在活动之外。笔者以读书节为契机，放大拉长这一活动的连锁效应，让学生得到课外阅读方面的有效指导。
1. 拟定课外阅读计划，融入语文教学体系。课外阅读活动是学生语文学习的一个重要组成部分，如果呈现碎片化的状态，无法有效发挥出效应。笔者将其纳入语文课程统一安排，在语文教学计划中专门列出阅读方面的内容，使阅读和语文教学同部署、同安排、同检查、同考核。每天下午上课前安排二十分钟的阅读小课时间，配备了专门的阅读笔记，在语文能力考核中也安排了阅读方面的板块，使阅读活动和语文教学融为一体。
2. 自主确定阅读安排，实现学习同频共振。农村初中生在读书节活动中，阅读的兴趣会得到明显提升。笔者趁热打铁引导学生自主确定阅读安排，对自己本学期要阅读多大容量、阅读哪些类型书目，如何安排到每一个月、每一个周的阅读活动等方面，进行了明确要求。每一个学生结合自己语文学习的进度，分别制定50万字到80万字的学期阅读计划，对阅读的书目也进行了明确，并安排到每一个时间，确保阅读活动能够常态化进行，避免为了完成阅读任务而狼吞虎咽、囫囵吞枣。
3. 合理运用指导课时，教给学生阅读技巧。在语文教学中，笔者为阅读制定了详细的安排，明确了专门的教学时间，每天下午上课前的阅读小课时间，主要用来对学生进行阅读指导。例如，教给学生科学阅读的方法，哪些作品适宜略读、哪些适宜详读、哪些适宜研读，在阅读中如何快速的抓住作品的框架结构、分析其写作手法、借鉴其技巧效果，侧重于引导学生能够快速提炼出一篇文学作品的精髓进行借鉴。同时，在课堂阅读分析教学中，也给予学生阅读方面的一些技巧指导，提高学生吸收借鉴和运用能力。
4. 鼓励常态阅读积累，夯实学生文学底蕴。在课堂教学和阅读指导课上，对学生进行阅读方面的技巧指导，同时要鼓励学生常态化开展阅读活动，将课外阅读作为自己学习生活的一个重要组成部分。笔者为每一位学生配备了读书笔记，分为好句段、好框架、好手法三个板块。好句段里面将自己在阅读中遇到的优美语句语段摘录下来，不断丰富自己的词汇量和好语句；在好框架方面侧重于提炼一些文章的框架结构，能够有效的提高构思创意能力；在好手法方面侧重于提炼出一些行之有效的手法，通过这样的积累不断提高学生文学素养。
5. 引导阅读成果运用，促进综合能力发展。在阅读方面，如何运用其成果大有技巧。通过阅读积累，笔者让学生在脑海中积累了大量的好词句和文章框架，对写作的手法也有了更加形象的认识。阅读不仅仅是为了提高分析理解能力，也是为了提高自主表达能力，笔者引导学生将阅读中积累的成果，向作文创作方面进行延伸，鼓励学生对一些印象深刻的作品进行仿写，将自己感悟的框架、技巧、手法运用到作文创作中，有效实现了阅读与写作的互动促进。
6. 组织成果展示活动，激发学生阅读热情。在读书节活动以及日常阅读活动中，学生的成果要得到充分的展示，才能激发他们的热情。读书节活动中展示的机会有很多，极大的满足了学生的表现欲望，在日常学习管理中也要创造这样的机会，让学生的阅读热情得到充分激发。例如以班级或年级为单位举办优秀读书笔记展览，开展读后感征文比赛，以及举办读书论坛汇报交流等，这些活动都是为学生创造展示成果的平台，让他们在活动中获得更多的满足，享受到成功的快乐。
三、 结束语
农村初中读书节活动对学生的读书意识、读书能力、读书技巧培养具有积极的意义，以读书节为契机进行拓展延伸，给予学生更为精准、高效、广泛的课外阅读指导，让他们不断提升语文综合素养，可以实现非常好的效果。
参考文献：
[1]姚佩琅.例谈校办读书节的模式[J].文学教育（上），2016（01）：114-117.
[2]姚静.校办读书节对学生合作学习的影响[J].文学教育（上），2016（01）：122-123.
[3]姚佩琅.校办读书节的阅读理念[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（07）：21-23.
[4]李育慈.校办读书节促进学生探究学习能力的成长[J].文学教育（上），2016（01）：124-125.
关键词：初中；读书节；阅读指导
在农村初中校园文化生活中，读书节是一项师生共同关注的重要活动。在读书节活动中，学生一展学习成果，学校也从各方面对学生进行了阅读方面的引导，如推荐优秀读物，推出读书阅览展板，开展读书汇报成果活動，既有学校层面的活动，也有班级层面的活动，极大的丰富了学生课余文化生活。
一、 巧借读书节造浓读书氛围
一直以来，农村初中生面临着中考应试的巨大压力，在读书方面呈现出冷热不均的状态。有的学生对读书非常感兴趣，也有的学生对读书兴趣不足、投入不高。读书节活动正是基于这样的状态推出的一项校园活动，旨在通过活动的开展唤起学生阅读的兴趣，培养他们阅读的爱好，教给他们阅读的技巧，从而让学生更加深入、更加全面地开展阅读。在读书节活动中，读书的氛围得到了进一步造浓：一是环境暗示效果不断增强。从学校的宣传标语、画廊出版的专版、校报校刊出版的专刊，以及一系列配套活动的开展，让学生沉浸在读书看报的浓厚氛围中，对读书活动有了更加深刻的认识。二是学生参与意识不断提高。读书节活动中需要学生参与的方面很多，校刊校报的编辑主要靠学生投稿，班级橱窗、学校画廊的设计也基本是依靠学生为主，学校组织的朗诵比赛、读书笔记展览、口头小作文比赛、读书技巧汇报交流等活动，主体都是学生，学生的参与意识得到了显著提高。三是阅读资源得到充分整合。在读书节活动中，学校的图书馆专门推出适合青少年阅读的书目，涉及天文地理人文社会等各个方面，各个班级也开展了相应的活动，动员学生从自己的家庭藏书中选出一定数量适合阅读的刊物，在班级组成小小图书角，进一步聚合了阅读的资源，使学生的课外阅读活动有了更多的便利条件。
二、 拉长延伸读书节，强化学生课外阅读指导
在农村初中读书节活动开展中，气氛轰轰烈烈，师生高度参与。但是要注意读书节活动是一个节点性的活动，对学生所起的只能是启发引导的作用，而更多时候、更多功夫要在活动之外。笔者以读书节为契机，放大拉长这一活动的连锁效应，让学生得到课外阅读方面的有效指导。
1. 拟定课外阅读计划，融入语文教学体系。课外阅读活动是学生语文学习的一个重要组成部分，如果呈现碎片化的状态，无法有效发挥出效应。笔者将其纳入语文课程统一安排，在语文教学计划中专门列出阅读方面的内容，使阅读和语文教学同部署、同安排、同检查、同考核。每天下午上课前安排二十分钟的阅读小课时间，配备了专门的阅读笔记，在语文能力考核中也安排了阅读方面的板块，使阅读活动和语文教学融为一体。
2. 自主确定阅读安排，实现学习同频共振。农村初中生在读书节活动中，阅读的兴趣会得到明显提升。笔者趁热打铁引导学生自主确定阅读安排，对自己本学期要阅读多大容量、阅读哪些类型书目，如何安排到每一个月、每一个周的阅读活动等方面，进行了明确要求。每一个学生结合自己语文学习的进度，分别制定50万字到80万字的学期阅读计划，对阅读的书目也进行了明确，并安排到每一个时间，确保阅读活动能够常态化进行，避免为了完成阅读任务而狼吞虎咽、囫囵吞枣。
3. 合理运用指导课时，教给学生阅读技巧。在语文教学中，笔者为阅读制定了详细的安排，明确了专门的教学时间，每天下午上课前的阅读小课时间，主要用来对学生进行阅读指导。例如，教给学生科学阅读的方法，哪些作品适宜略读、哪些适宜详读、哪些适宜研读，在阅读中如何快速的抓住作品的框架结构、分析其写作手法、借鉴其技巧效果，侧重于引导学生能够快速提炼出一篇文学作品的精髓进行借鉴。同时，在课堂阅读分析教学中，也给予学生阅读方面的一些技巧指导，提高学生吸收借鉴和运用能力。
4. 鼓励常态阅读积累，夯实学生文学底蕴。在课堂教学和阅读指导课上，对学生进行阅读方面的技巧指导，同时要鼓励学生常态化开展阅读活动，将课外阅读作为自己学习生活的一个重要组成部分。笔者为每一位学生配备了读书笔记，分为好句段、好框架、好手法三个板块。好句段里面将自己在阅读中遇到的优美语句语段摘录下来，不断丰富自己的词汇量和好语句；在好框架方面侧重于提炼一些文章的框架结构，能够有效的提高构思创意能力；在好手法方面侧重于提炼出一些行之有效的手法，通过这样的积累不断提高学生文学素养。
5. 引导阅读成果运用，促进综合能力发展。在阅读方面，如何运用其成果大有技巧。通过阅读积累，笔者让学生在脑海中积累了大量的好词句和文章框架，对写作的手法也有了更加形象的认识。阅读不仅仅是为了提高分析理解能力，也是为了提高自主表达能力，笔者引导学生将阅读中积累的成果，向作文创作方面进行延伸，鼓励学生对一些印象深刻的作品进行仿写，将自己感悟的框架、技巧、手法运用到作文创作中，有效实现了阅读与写作的互动促进。
6. 组织成果展示活动，激发学生阅读热情。在读书节活动以及日常阅读活动中，学生的成果要得到充分的展示，才能激发他们的热情。读书节活动中展示的机会有很多，极大的满足了学生的表现欲望，在日常学习管理中也要创造这样的机会，让学生的阅读热情得到充分激发。例如以班级或年级为单位举办优秀读书笔记展览，开展读后感征文比赛，以及举办读书论坛汇报交流等，这些活动都是为学生创造展示成果的平台，让他们在活动中获得更多的满足，享受到成功的快乐。
三、 结束语
农村初中读书节活动对学生的读书意识、读书能力、读书技巧培养具有积极的意义，以读书节为契机进行拓展延伸，给予学生更为精准、高效、广泛的课外阅读指导，让他们不断提升语文综合素养，可以实现非常好的效果。
参考文献：
[1]姚佩琅.例谈校办读书节的模式[J].文学教育（上），2016（01）：114-117.
[2]姚静.校办读书节对学生合作学习的影响[J].文学教育（上），2016（01）：122-123.
[3]姚佩琅.校办读书节的阅读理念[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（07）：21-23.
[4]李育慈.校办读书节促进学生探究学习能力的成长[J].文学教育（上），2016（01）：124-125.