【摘 要】
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目的探讨初中生师生关系、应对方式的特点及其相互关系。方法采用“师生关系评定问卷”及“中学生应对方式评定问卷”调查重庆市2所初级中学一~三年级学生439名,进行师生关系
【机 构】
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西南大学教育科学研究所,西华师范大学教育科学学院
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目的探讨初中生师生关系、应对方式的特点及其相互关系。方法采用“师生关系评定问卷”及“中学生应对方式评定问卷”调查重庆市2所初级中学一~三年级学生439名,进行师生关系与应对方式的相关回归分析。结果师生关系上,消极情感、约束控制维度存在性别差异,消极情感、支持帮助、约束控制维度存在年级差异;消极情感维度存在性别与年级的交互作用。应对方式上,求助、发泄存在性别差异,问题解决、忍耐应对存在年级差异,各维度均不存在性别与年级的交互作用。师生关系对应对方式部分因子存在不同程度的回归效应。结论师生关系影响初中生的应对方式,教师应更多地从情感上关注中学生,建立良好的师生关系以帮助其有效应对。
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