一年多的新课改，让笔者感悟很多。走近新课程，感悟新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。但是，目前农村学校普遍存在大班额教学的现象，这使我们农村教师在课改实施中深感迷茫困惑、步履维艰，却仍在切切探索：大班额背景下如何实现小组合作的有效教学？
　　一、科学分组，明确任务
　　大班额的班级由于学生众多，加上不少学生自制力较差，因此组织教学是一个令人头疼的问题。针对这种情况，笔者根据班级实际，有意识地将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则分成多个学习小组。此外，小组成员还有一定的分工，即每一位学生都应担任一种特定的角色，如激励者、检查者、记录者等等，而且小组角色互相轮换，增进生生互动的有效性。起初学生不太适应，没有兴趣，觉得是浪费时间，经过一段时间的训练之后，学生才产生了兴趣，从而提高了英语课堂教学质量。
　　二、 多方互动，教学相长
　　大班额学生个体之间的差异很大，容易形成两极分化。为了使学生的参与更有效，笔者设计了一个“我当小老师”的活动。在每次活动之前，让学生先在小组内发言、交流，在有限的时间内让每位学生都表达自己的意见，对别人的意见发表自己的看法。教师也在各小组间巡回指导提示，或加入某个小组与学生一起讨论探究。学生讲课时，教师只是以学生的身份参与讨论，让学生用自己的语言交流、合作、学习。学生起初有点害羞，不敢张嘴，经过教师的引导和鼓励，在合作、交流等方面取得很大的进步。
　　三、尊重和信任每一位学生
　　俗话说得好：“亲其师而信其道。”在大班额的一个班级中，首先要尊重、信任班级里的每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，他们的基础不好，在课堂上就要重视他们，对他们多加鼓励。其次，教师要善于发现学生的点滴进步。在课堂上学生回答的即使是最简单、最基础的问题，教师也应不忘及时用热情的赞语或亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度等来拉近师生之间的距离，这样才能够使得英语课堂小组合作有效进行。
　　四、用恰当的语言评价学生
　　教师对学生课堂学习行为的语言鼓励，对学生的学习乃至一生的发展都至关重要。大班额的班级课堂教学中，教师如果组织不好，整个班整个课堂将会索然无味。因此在课堂中适当地运用语言评价显得尤其重要。评价的形式多种多样，教师的一个眼神、一个手势等都是对学生行为的评价和鼓励，但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口头评价。
　　总之，课堂教学的组织是课堂教学计划实现的重要手段，组织的有效度决定了教学效果的有效度。因此要想较好完成英语课堂教学目标，任何一位英语教师都应抓好课堂教学的组织，及时反馈，有效评价。作为大班额班级的英语教师，更要采取各种有效的组织手段，营造和谐的教学环境，培养学生良好的学习习惯，使小组合作教学更加有效，达到预期的教学目标。
　　注：本文系“十二五”2011年规划课题成果之一，课题批准号为GS[2011]GHB075。
　　（責任编辑周侯辰）