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摘 要：德育教育是指教师对学生进行思想道德、法律、政治以及心理健康等教育，是当今学校教育重点内容。小学数学是一门基础课程，教师在教学过程中要创新教学理念和方法，将数学与德育教育有效融合在一起，提高学生综合素质同时实现高效课堂。在本文中，笔者根据多年小学数学教学经验，就如何在数学教学过程中挖掘德育因素，实现高效数学课堂提出几点建议。
关键词：德育因素；小学数学；高效课堂
随着时代发展，学校不再只是传授学生基础知识的场所，常常将德育教育渗透到其中，使他们在掌握知识同时提高思想道德品质以及核心素养。小学数学主要以计算为主，教师在课堂教学中，一定要巧妙地教材与德育教育结合在一起，使学生在掌握数学知识和技巧同时增强爱国主义精神、勤奋和刻苦学习观念等优良品质，实现高效教学目的。
一、从数学教材中挖掘德育因素，激发学生爱国意识
教材俗称课本，它不同于一般书籍，具有一定标准和格式，是教师教学和学生学习的重要基础。小学数学是一门基础学科，教材中不仅含有数学概念、公式等内容，还蕴含着一些能够有效促进学生成长的德育因素，因此教师在讲授数学基础知识同时，一定要善于挖掘知识背后蕴含的爱国主义等思想教育内容，使他们既能够掌握数学知识，又能够提高德育，使得数学课堂更加高效。
例如，小学数学教师在将讲授“年、月、日”时，问道：“同学们，知道今天是什么日子吗？”有学生说道：“星期三！”有学生道：“难道是老师生日！”教师随即通过多媒体展示出日历，说道：“那是哪年哪月哪日呢？”学生根据教师提示七嘴八舌地说起来。教师继续问道：“那同学们知道一年有几个月吗？”学生道：“12个月！”教师继续道：“那有哪些节日呢？”学生道：“元旦、元宵节、春节、劳动节、儿童节、国庆节、端午节......”教师根据学生说出的节日问道：“那同学们知道国庆节是哪天吗？”一学生道：“十月一日，我爸爸带着我观看了大阅兵！”教师道：“回答得非常正确，国庆节是每年的十月一日，那天是我们祖国母亲的生日。”有学生十分惊讶道：“原来国庆节是祖国生日！”教师随即将中国成立小故事讲授给学生听，使之在学习数学知识同时增强爱国意识与热情。
二、介绍数学家故事渗透德育因素，激励学生勤奋学习观念
传统小学数学课堂通常采用“填鸭式”教学模式，“教师讲，学生听”使大部分学生在课上很难集中注意力，导致课堂教学效率较低。新课改要求将课堂还给学生，使其成为课堂真正主人，教师在教学过程中要秉承新颖教学理念，将新教学手段和方法巧妙运用在课堂教学中，激发学生学习热情，提高综合素质。故事教学法是一种能够有效提高学生学习兴趣的数学教学方法，教师使用此方法能够将课堂中学习的数学知识来源讲述给学生，还能够使其在学习中学习数学家一些优良品质，养成勤奋好学学习习惯，进而提高数学成绩。
例如，教师在讲授“圆的周长”一节时，通过多媒体展示出一个边长为3米的正方形花坛和直径为3米的圆形花坛，问道：“同学们，如果让你围绕两个花坛匀速各跑一圈，哪个花坛耗时最短呢？”学生说道：“那得先看哪个长度短！”教师道：“我们已经学习过正方形周长公式，但是没有学习过如何计算圆的周长，今天我们一起学习一起圆的周长及其计算过程。”学生认真地点了点头，若有所思，教师随之将“数学家祖冲之得到圆周率”的故事讲授给学生，使其领悟到我国前人的智慧以及勤奋刻苦的精神，进而自觉养成勤奋学习习惯和民族自豪感。
三、在分析和解决数学问题中加强德育教育，促进学生优良品德
数学是一门与生活息息相关的学科，能够解释生活中一些现象和问题，教师在教学过程中既要将数学知识传授给学生，也要教会他们利用所学知识解决生活中常见问题，提升分析和解决问题能力，并认识到“数学源于生活，同时服务于生活”的道理。学生在分析和解决生活实际问题过程中，不仅能够提高数学学习兴趣，还能够激发其数学学习热情，进而在爱上数学课堂同时养成优秀的学习品质。
例如，教师在讲授“比例的意义和基本性质”一节时，先通过引导学生分别计算操场和教室中两面国旗的长与宽比值，使学生认识到“什么是比例”，然后将比例的基本性质讲述给他们，加深其对比例的认知。同时，教师通过“法国和北京世界公园中两个埃菲尔铁塔”，使学生利用比例的含义和性质自己求出模型高度，并且掌握比例解题技巧，以及懂得“人类可以使用比例知识构建出许多模型，也可以通过构建模型建造出高楼大厦”，进而使之在后续学习和生活中能够应用所学知识解决实际问题，提高审美能力，养成优良学习品德。
一言以蔽之，小学数学教师在教学过程中，不仅要从数学教材中挖掘德育因素，激发学生爱国意识，还要通过介绍数学家勵志故事渗透德育，激励学生奋发学习观念，同时也有要在教给学生分析和解决问题过程中加强德育教育，促进学生优良品德形成，最终实现高效课堂教学目的。
参考文献：
[1]常艳敏.在小学数学课堂教学中有效渗透德育教育[J].中国校外教育，2012（29）：33-33.
[2]祁金冰.德育渗透在小学数学低年级教学中的重要性[J].课程教育研究，2014（23）：145-145.
关键词：德育因素；小学数学；高效课堂
随着时代发展，学校不再只是传授学生基础知识的场所，常常将德育教育渗透到其中，使他们在掌握知识同时提高思想道德品质以及核心素养。小学数学主要以计算为主，教师在课堂教学中，一定要巧妙地教材与德育教育结合在一起，使学生在掌握数学知识和技巧同时增强爱国主义精神、勤奋和刻苦学习观念等优良品质，实现高效教学目的。
一、从数学教材中挖掘德育因素，激发学生爱国意识
教材俗称课本，它不同于一般书籍，具有一定标准和格式，是教师教学和学生学习的重要基础。小学数学是一门基础学科，教材中不仅含有数学概念、公式等内容，还蕴含着一些能够有效促进学生成长的德育因素，因此教师在讲授数学基础知识同时，一定要善于挖掘知识背后蕴含的爱国主义等思想教育内容，使他们既能够掌握数学知识，又能够提高德育，使得数学课堂更加高效。
例如，小学数学教师在将讲授“年、月、日”时，问道：“同学们，知道今天是什么日子吗？”有学生说道：“星期三！”有学生道：“难道是老师生日！”教师随即通过多媒体展示出日历，说道：“那是哪年哪月哪日呢？”学生根据教师提示七嘴八舌地说起来。教师继续问道：“那同学们知道一年有几个月吗？”学生道：“12个月！”教师继续道：“那有哪些节日呢？”学生道：“元旦、元宵节、春节、劳动节、儿童节、国庆节、端午节......”教师根据学生说出的节日问道：“那同学们知道国庆节是哪天吗？”一学生道：“十月一日，我爸爸带着我观看了大阅兵！”教师道：“回答得非常正确，国庆节是每年的十月一日，那天是我们祖国母亲的生日。”有学生十分惊讶道：“原来国庆节是祖国生日！”教师随即将中国成立小故事讲授给学生听，使之在学习数学知识同时增强爱国意识与热情。
二、介绍数学家故事渗透德育因素，激励学生勤奋学习观念
传统小学数学课堂通常采用“填鸭式”教学模式，“教师讲，学生听”使大部分学生在课上很难集中注意力，导致课堂教学效率较低。新课改要求将课堂还给学生，使其成为课堂真正主人，教师在教学过程中要秉承新颖教学理念，将新教学手段和方法巧妙运用在课堂教学中，激发学生学习热情，提高综合素质。故事教学法是一种能够有效提高学生学习兴趣的数学教学方法，教师使用此方法能够将课堂中学习的数学知识来源讲述给学生，还能够使其在学习中学习数学家一些优良品质，养成勤奋好学学习习惯，进而提高数学成绩。
例如，教师在讲授“圆的周长”一节时，通过多媒体展示出一个边长为3米的正方形花坛和直径为3米的圆形花坛，问道：“同学们，如果让你围绕两个花坛匀速各跑一圈，哪个花坛耗时最短呢？”学生说道：“那得先看哪个长度短！”教师道：“我们已经学习过正方形周长公式，但是没有学习过如何计算圆的周长，今天我们一起学习一起圆的周长及其计算过程。”学生认真地点了点头，若有所思，教师随之将“数学家祖冲之得到圆周率”的故事讲授给学生，使其领悟到我国前人的智慧以及勤奋刻苦的精神，进而自觉养成勤奋学习习惯和民族自豪感。
三、在分析和解决数学问题中加强德育教育，促进学生优良品德
数学是一门与生活息息相关的学科，能够解释生活中一些现象和问题，教师在教学过程中既要将数学知识传授给学生，也要教会他们利用所学知识解决生活中常见问题，提升分析和解决问题能力，并认识到“数学源于生活，同时服务于生活”的道理。学生在分析和解决生活实际问题过程中，不仅能够提高数学学习兴趣，还能够激发其数学学习热情，进而在爱上数学课堂同时养成优秀的学习品质。
例如，教师在讲授“比例的意义和基本性质”一节时，先通过引导学生分别计算操场和教室中两面国旗的长与宽比值，使学生认识到“什么是比例”，然后将比例的基本性质讲述给他们，加深其对比例的认知。同时，教师通过“法国和北京世界公园中两个埃菲尔铁塔”，使学生利用比例的含义和性质自己求出模型高度，并且掌握比例解题技巧，以及懂得“人类可以使用比例知识构建出许多模型，也可以通过构建模型建造出高楼大厦”，进而使之在后续学习和生活中能够应用所学知识解决实际问题，提高审美能力，养成优良学习品德。
一言以蔽之，小学数学教师在教学过程中，不仅要从数学教材中挖掘德育因素，激发学生爱国意识，还要通过介绍数学家勵志故事渗透德育，激励学生奋发学习观念，同时也有要在教给学生分析和解决问题过程中加强德育教育，促进学生优良品德形成，最终实现高效课堂教学目的。
参考文献：
[1]常艳敏.在小学数学课堂教学中有效渗透德育教育[J].中国校外教育，2012（29）：33-33.
[2]祁金冰.德育渗透在小学数学低年级教学中的重要性[J].课程教育研究，2014（23）：145-145.